【正文】 用，不寫錯別字，準確用詞，語句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。要提高學生的書面表達能力，就必須在學生寫 4 話的過程中自始自終地貫穿教師的指導。要想讓學生們喜歡表達，喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學生們的寫作成果。讓學生體會如何運用這些詞語，便于學生在今后的寫話中運用上這些詞。我還經(jīng)常利用課文中出現(xiàn)的詞說一句話，也就是用詞造句。通過一段時間的練寫，接受能力強的學生可以練習連句成段，對于接受能力較弱的學生仍堅持強化練習。在一年級時第一學期，我就要求學生用一兩句話寫清時間、地點、人物、干什么。讓學生說說然后進行評價，表揚那些說的好的，有創(chuàng)意的學生，激發(fā)他們說話的興趣，為看圖寫話打下基礎。不論是入學教育，還是漢語拼音教學的內(nèi)容，教材里有許多豐富多彩的圖畫，這些都是看圖說話的好素材。所以說話是寫話的前提。有了細致的觀察，有了合理豐富的想象，就能把握住看圖寫話的要領?！蓖ㄟ^引導，調(diào)動和啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，學生說的內(nèi)容真是各種各樣，寫出的內(nèi)容也就豐富多彩。要透過畫中人物的表情、動作，去分析、想象人物的內(nèi)心活動或語言對話，要用眼前的活動畫面，想象事情發(fā)展的前因后果，從而把圖上的人、物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。當然，說想象，不是說可以天馬行空，任意發(fā)揮，想象要有依據(jù)?！边@樣有個性的語言。面對這種情況，我想必須在指導學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫的新鮮生動。有的同學這樣寫：“有三個人在植樹。看圖寫話，僅僅把在圖上觀察到的內(nèi)容寫下來是不夠的，因為只看不想，只是客觀地把畫面內(nèi)容寫下來，沒有自己的情感，怎么會有感染人的力量呢？例如，一年級看圖說話《植樹》，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽，飛翔的燕子，有三個人在公園里植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培土??。二、合理想象，理清關系（想）愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。從而明確畫面所交代的時間、地點及有關的人和物，并找出它們之間的關系。其次，觀察時要有順序的觀察。在學生看圖之前，我要求學生注意兩點：首先，觀察時要抓住重點，弄清圖意。觀察是寫的基礎。觀察和想象是兩把開啟看圖寫話之門的金鑰匙。一、細觀圖畫，弄清圖意（看）看圖寫話，顧名思義就是通過觀察，看清圖的內(nèi)容，弄懂圖的含義，并把所看到的內(nèi)容按照一定的規(guī)律寫下來。這兩年我都是擔任一年級的語文教學，我一直比較重視對學生進行看圖寫話訓練，我根據(jù)本班學生的特點，對學生進行針對性訓練，使學生的寫話水平逐漸有了提高。面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，并非是一件很容易的事。為此，許多語文教師經(jīng)常感到作文教學困難。第一篇：小學低年級看圖寫話教學的探討小學低年級看圖寫話教學的探討順昌縣 埔上中心校 九龍小學 李月仙 《語文課程標準》關于小學一二年級學生習作目標是這樣表述的：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想??”這段話給我們指明了一個方向問題：那就是對一、二年級學生的寫話教學要從激發(fā)寫話興趣，培養(yǎng)學生想象力抓起。我所任教的學校是一所農(nóng)村小學，大部分學生的父母都外出打工，許多家庭都是隔代教育，家長的家庭教育意識淡薄，學生知識面窄，見識少，口語表達能力較差。小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功?，F(xiàn)將我對低年級看圖寫話的教學談談自己粗淺的認識。看圖寫話，關鍵要掌握兩點：一是觀察，二是想象。只有通過細致的觀察，通過合理的想象，才能把看圖寫話寫得生動、有趣。沒有觀察，沒有看清楚圖的內(nèi)容，自然就寫不出句子來。細看畫面，弄清畫面內(nèi)容，并展開合理想象。一般先從整體觀察，看主要畫的是什么內(nèi)容，再按照從上到下，從遠到近，從左到右等順序進行觀察。有了觀察時的合理順序，寫話時才會有條理。有些同學很認真的看圖，并且把圖的內(nèi)容也說清楚了，可是寫出的話干巴巴的，這是因為這些同學在寫話時忽略了另一個問題，那就是聯(lián)想和想象。題目的要求是：仔細看圖，說說圖里都有什么，再寫下來?！边@就是缺乏想象力的寫話。有的學生還寫出了：“讓小樹和我們一起長大。因此，在觀察時應展開豐富的聯(lián)想和想象。對于看圖寫話來說，首先要依據(jù)畫面來想象。例如，我在教學第二冊語文園地四中的口語交際《續(xù)講故事》時，就引導學生思考：小松鼠為什么事才急急忙忙找小白兔？小白兔會怎么說？讓學生充分發(fā)揮自己的想象，并鼓勵學生“看誰最聰明，能說的與別人說的不一樣?？梢哉f，沒有想象，就寫不出好的看圖作文來。三、啟發(fā)口述，聯(lián)句成篇（說）寫話就是用筆說話，像說話一樣，一句一句說，別人才能聽得清楚。我在一年級第一學期開學初就有意識的培養(yǎng)孩子們的說話能力。我利用 這些圖畫讓學生仔細觀察，圖上畫了些什么，誰在干什么，他們會說些什么，想些什么。在完成對圖畫的觀察和想象后，我要求學生口述圖畫內(nèi)容，這樣，既訓練了學生的口語表達能力，又提高了學生的書面表達能力。由于學生的表達能力很差，因此在這一環(huán)節(jié)，我就制定了三個練話的句式，讓學生逐句練說、練寫：（1）誰在哪兒干什么（2）什么時間誰在哪兒干什么（3）什么時間誰在哪兒干什么結果怎樣或心情如何。同時，我還經(jīng)常收集一些主題鮮明的圖畫，讓學生進行說話、寫話訓練。課堂上經(jīng)常讓學生用新學的詞語說話，這也是一個非常好的訓練方法。四、激發(fā)興趣，信心倍增（寫）學問必須合乎自己的興趣，方可得益。寫話是看圖寫話訓練的關鍵。怎樣體現(xiàn)教師的指導呢？我的具體做法是：寫前有要求。（強烈建議老師們一定注意格式的指導，一年級學生在格式上確實有困難。）寫后有評議。培養(yǎng)寫作積極性要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。我還讓寫得好的同學到講臺讀自己的寫話，讓學生互相欣賞、評價，互相取長補短，課后將其作品貼在墻上，讓全班同學觀看。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看，讓他們覺得自己是多么的了不起。通過教師有意識訓練，總的來說效果還不錯?？磮D寫話的畫面是靜止的，但是學生寫出來的一段話或一篇文章是生動的、有趣的。那一句句天真爛漫的話語讓我為之感動，為之欣喜若狂！總之，看圖寫話是有規(guī)律可循的，只要教師做好“看、想、說、寫”四步指導，相信學生們都會喜歡上寫作的。我通過以下的四個方面來指導學生進行看圖寫話。對于單幅圖，要讓學生找出圖中所表達的幾個要素（什么時間，誰，在什么地方，干什么，干得怎么樣）分別是什么，弄清圖意及這幅圖所要表達的主題是什么。對于多幅圖，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時間和