5如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性創(chuàng)造性-wenkub
2024-09-07 01 本頁面
【正文】 體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師服務(wù)于學(xué)生，教師的 “ 教 ” 促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。 二、變教路為學(xué)路 第 2 頁 共 5 頁 素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個學(xué)生成為統(tǒng)一的 “ 標(biāo)準(zhǔn)件 ” ，而是造就有活力，有個性，會學(xué)習(xí)的一代。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性創(chuàng)造性呢。 第 1 頁 共 5 頁 如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性創(chuàng)造性 XX 省 XX 縣區(qū)永興鎮(zhèn)小學(xué)劉保華 學(xué)生是教育的主體，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動性創(chuàng)造性，自覺參與教育活動，才能實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高，從而達(dá)到我們教育的目的。 一、變先教為先學(xué) 由于長期受應(yīng)試教育的影響，不少教師在課堂上總是以灌輸為主，布置大量機械的重復(fù)性的作業(yè)，以致出現(xiàn)了 “ 你不想學(xué)，我讓你學(xué)；你不會學(xué)，我逼你學(xué)；我讓你學(xué)什么，你就學(xué)什么；我讓你怎么學(xué)，你就怎么學(xué) ” 的狀況。應(yīng)試教育無視學(xué)生的個性與特點，不顧學(xué)生的學(xué)情。 三、變提問為質(zhì)疑 “ 學(xué)起于思，思源于疑。這樣會削弱學(xué)生的主體地位，不利于主動學(xué)習(xí)的形成。正如葉圣陶 所說： “ 上課之時主動求知，主動練，不須坐聽老師之講說。因此，首先，教師在教學(xué)中表現(xiàn)親切，注意多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生感到自己就是課堂上的主人。 ，激發(fā)學(xué)生主動
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