5如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的學習主動性創(chuàng)造性-全文預覽
【正文】 法。如教師不注意關(guān)注這些學生，只讓個別學生回答或活動，讓尖子學生或教師的思維代替了全體學生的思維，那么全體學生主動參與學習的意識就會淡薄。因此，我們要根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特征創(chuàng)設(shè)求知情境，從而激發(fā)學生主動參與學習的意識。天文學家哥白尼說過，他對于天文的思考產(chǎn)生于 “ 不可思議的情感高漲和鼓舞 ” 。與學生一起思考，一起探索。 ，形成民主融洽的教學氛圍。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，比老師主觀設(shè)計問題，更能激發(fā)學生學習的主動性和積極性。越是敢于質(zhì)疑的學生，其主體作用越能得到充分發(fā)揮。要真正發(fā)展學生的個性，使學生學會學習，教師就必須尊重學生主體，分析學情，及時調(diào)控教路，順著學生的學習思路展開教學。 要使學生主動地學習，學會學習，就必須體現(xiàn)主體性教育思想，真正讓課堂教學從教師的講堂變?yōu)閷W生的學堂，變教師先講為學生先學后講，教師后教后導。在教學活動中，堅持面向全體學生，充分調(diào)動學生學習的積極性，主動性創(chuàng)造性，選擇適合自己的學習方式，對學習進行自我管理，這既是時代發(fā)展的要求，也是素質(zhì)教育觀念的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學中以學生為主體，以教師為中心，無法將學生培養(yǎng)成不斷發(fā)展、具有創(chuàng)造能力的人，這與當前全面推進素質(zhì)教育要以 “ 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 ” 的精神背道而馳。學生處于被動狀態(tài)，學習能力的形成和自主性的發(fā)揮都受到了嚴重阻礙。采用 “ 一刀切 ” 的教育模式，不
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