【正文】 學(xué)生的創(chuàng)造性思維 “萬(wàn)物之始，先有節(jié)奏”。他小臉興奮得通紅，高興地把自己改好的歌詞讀給大家聽(tīng)：春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那清清的池塘里，小魚(yú)在游戲呀，蝌蚪在玩耍，還有那會(huì)唱歌的小青蛙。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要努力讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)造體驗(yàn)成功。再就是為歌曲創(chuàng)編歌詞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生給唱會(huì)的歌曲增編新詞或改變部分歌詞，大大提高了學(xué)生的演唱興趣，同時(shí)也發(fā)展了其創(chuàng)造性思維能力?！苯又钢痪鋷в袔讉€(gè)連續(xù)休止符的地方說(shuō)：“此時(shí)，我好像真的在哭泣，很悲哀、很傷心，連續(xù)的休止符有一種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的感覺(jué)。所以一開(kāi)始歌曲可以唱活潑一些，結(jié)尾可以唱輕一些慢一些，好像大海媽媽和她的孩子都甜甜得睡著了。小魚(yú)小蝦睡了，海草貝殼睡了，晚風(fēng)輕輕的吹著，只有調(diào)皮的浪花還在跳躍滾動(dòng)。這樣采用音畫(huà)結(jié)合的方法，啟迪了學(xué)生創(chuàng)造性想象，使學(xué)生直觀感受到了音樂(lè)形象，創(chuàng)設(shè)了歌曲意境，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，讓他們心靈深處不斷涌起創(chuàng)新的浪花。這樣的想象、創(chuàng)作過(guò)程對(duì)幫助學(xué)生理解歌曲形象，從而準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲是大有裨益的。在想象的天空中自由翱翔，學(xué)生可以打開(kāi)思維的閘門，由一人一事想到多人多事，由花草樹(shù)木想到飛禽走獸；從一個(gè)思路跳到另一個(gè)思路，從一種意境跳到另一種意境?！睔g快熱烈的音樂(lè)和生動(dòng)真實(shí)的畫(huà)面正是滿足了孩子們精神世界的這一強(qiáng)烈需求?！薄拔铱吹搅宋椠埼瑾{，還看到人們?cè)诓雀哕E。三、如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維（一）在唱歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 1．在導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)唱歌教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，唱歌本身就是“二度創(chuàng)作”，創(chuàng)作離不開(kāi)想象。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。然而，問(wèn)問(wèn)每一個(gè)現(xiàn)代人，看看他們的生活是否輕松愉快，回答往往是否定的。音樂(lè)教學(xué)無(wú)例外地集中在技巧的訓(xùn)練上，并視方法論為最高準(zhǔn)則。二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)音樂(lè)應(yīng)以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。從廣義上說(shuō)，創(chuàng)造性思維是指在創(chuàng)造過(guò)程中發(fā)揮作用的形式思維活動(dòng)之總和。創(chuàng)造性作為民族自主之本，人類最有活力的行為，科學(xué)研究的第一要義和生命線，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，起到了靈魂的作用?！菊摹慨?dāng)前，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主流的時(shí)代的到來(lái)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的閃亮出臺(tái)，使得人類擁有創(chuàng)造性思維是十分的重要的，是必不可少的。教師一定要鼓勵(lì)幼兒自己想，或者由教師啟發(fā)幼兒利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)找出答案，如果其他幼兒能回答的問(wèn)題，教師還可以組織幼兒通過(guò)相互討論獲得正確的答案。四、鼓勵(lì)幼兒提問(wèn)，讓幼兒在思考中發(fā)展創(chuàng)造性思維幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常生活中經(jīng)常會(huì)向教師發(fā)問(wèn)，這是幼兒探索客觀世界過(guò)程中必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象。如在結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中，幼兒要擺弄玩具，使用各種游戲材料進(jìn)行構(gòu)造性活動(dòng)。二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性幼兒園的教育活動(dòng)非常多，各種教育活動(dòng)的內(nèi)容不同，可以使幼兒不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造的欲望，所以通過(guò)教育活動(dòng)可以使幼兒廣泛了解客觀世界的知識(shí)，豐富幼兒社會(huì)和自然的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能使其思維能力得到充分的發(fā)展。只有敢于創(chuàng)新，發(fā)展創(chuàng)造性思維，才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性才能的人。音樂(lè)教育在課堂教育中的運(yùn)用，是非常重要的，也是社會(huì)發(fā)展的必然。幼兒期是幼兒園創(chuàng)造力的萌芽期，音樂(lè)活動(dòng)本身也需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)孩子編錯(cuò)時(shí)動(dòng)物就不出來(lái)，其他孩子就會(huì)幫著改一改。想象、聯(lián)想能力是思維活躍的創(chuàng)造性人才所必不可少的能力。孩子們也隨優(yōu)美的旋律置身于寧?kù)o的夜晚中，仿佛真的看到了媽媽唱著搖籃曲，哄著布娃娃睡覺(jué)??他們的心情頓時(shí)活躍起來(lái)，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。幼兒年齡小具體形象思維比較發(fā)達(dá)，一切美好、新穎的事物都能引起孩子的好奇，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來(lái)，把孩子們帶入一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境。孩子對(duì)音樂(lè)的接受是一種由抽象聽(tīng)覺(jué)到形象感受的過(guò)程。這樣，就更加激發(fā)了幼兒嘗試表演的興趣，發(fā)展了幼兒的想象力。例如，《小白兔和大灰狼》這是一個(gè)具有情景性的音樂(lè)游戲，教師運(yùn)用生動(dòng)、形象的導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。二、以游戲?yàn)橹骶€，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維 音樂(lè)活動(dòng)本身就需要豐富的想象及創(chuàng)造能力，也是一種創(chuàng)造性的音樂(lè)游戲形式。發(fā)散性想象情境指的是教師利用音樂(lè)本身所具有的不確定性的特點(diǎn)，為讓每一個(gè)幼兒展開(kāi)充分的音樂(lè)想象所創(chuàng)設(shè)的空間。比如，在幼兒演唱《小小蛋兒把門開(kāi)》的歌曲時(shí)，我要求幼兒想想可以用怎樣不同的演唱方式來(lái)表現(xiàn)小雞從蛋殼里鉆出來(lái)的感受。整個(gè)過(guò)程中孩子的積極性非常高，每當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)一種不同的敲法，我們都很高興。接下來(lái)一起討論探索的結(jié)果。還可同我們生活中的現(xiàn)有資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)是很形象的讓幼兒理解，二來(lái)也貼進(jìn)生活幼兒也都認(rèn)識(shí)及接受。只有一個(gè)小朋友圍著其他孩子跑來(lái)跑去，嘴巴里還發(fā)出歡呼。：在音樂(lè)活動(dòng)中，教師不但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，還應(yīng)重視幼兒的交往、互動(dòng)。在教師的影響下，孩子們也能學(xué)會(huì)悅納別人，不挑剔別人說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)。如：當(dāng)我們的孩子要學(xué)習(xí)一首新的歌曲《五只猴子》時(shí)，為了激起孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，我就以五角星作為引誘，先學(xué)會(huì)唱的又能到前面來(lái)唱給大家聽(tīng)的孩子就能得到五角星?？稍鯓幽転橛變籂I(yíng)造一個(gè)寬松的創(chuàng)造氛圍呢？：著名心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：“要促進(jìn)創(chuàng)造力，就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境，以便能使之在其中更好的發(fā)展。而創(chuàng)造性思維總是在一定的知識(shí)積累上，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、并產(chǎn)生新的思維成果的思維活動(dòng)。通過(guò)課堂音樂(lè)教育，既促進(jìn)了幼兒的全面和諧發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了幼兒的想象力，也鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力。幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過(guò)多種方式，比如音樂(lè)、美術(shù)、游戲等，都是啟迪幼兒智慧、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維的良好途徑。第一篇：音樂(lè)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)音樂(lè)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對(duì)未來(lái)人才來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分重要的素質(zhì)，幼兒期是創(chuàng)造性思維開(kāi)始萌芽的時(shí)期，幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。究其原因可能是許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求還停留在以前“做個(gè)聽(tīng)話的乖孩子”的基礎(chǔ)上，有時(shí)甚至?xí)穸ê⒆优c眾不同的想法，挫傷了孩子創(chuàng)造思維的積極性。過(guò)去的音樂(lè)教育忽略了這方面的培養(yǎng)，過(guò)多地注重音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，限制了幼兒形象思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，因此我們有必要在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn)。對(duì)幼兒音樂(lè)能力的培養(yǎng)的同時(shí)也是對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維以及形象思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)?！睘橛變簞?chuàng)設(shè)寬松愉悅、自由民主的音樂(lè)活動(dòng)氛圍，讓他們能夠懷著愉悅的心情利用已有的經(jīng)驗(yàn)自由探索、展開(kāi)想象，充滿自信地與音樂(lè)進(jìn)行交流，才能萌發(fā)出大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中，對(duì)孩子的每一次創(chuàng)新，無(wú)論是成功還是失敗，都應(yīng)給予很大的幫助和鼓勵(lì)。對(duì)這些孩子，應(yīng)激勵(lì)他們，以保護(hù)他們的自尊心。雖然在活動(dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定程度的紊亂，但教師不要去訓(xùn)斥孩子，而是要學(xué)會(huì)容忍，并在寬松的氛圍中鼓勵(lì)、支持和欣賞幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，使幼兒感到老師非常喜歡自己，能充分肯定自己創(chuàng)編的動(dòng)作，因而更喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)。有的蹲著或跳來(lái)跳去，有的在呱呱唱歌，有的在吃害蟲(chóng)。（二）增設(shè)多元化操作材料在音樂(lè)教學(xué)中我們常常利用的是圖片、頭飾等，幫助幼兒能更好的理解，通過(guò)這些材料，讓幼兒進(jìn)行角色創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力及思維能力。鼓勵(lì)孩子帶著問(wèn)題去深入的探索手中的樂(lè)器：“你能讓手里的樂(lè)器發(fā)出不同的聲音嗎？”孩子們認(rèn)真的想著，嘗試著。我發(fā)現(xiàn)孩子的思路開(kāi)闊起來(lái)，接著又發(fā)現(xiàn)了其他幾種樂(lè)器的多種敲法：三角鐵敲不同邊有三種聲音，用手捏住敲和不用手捏住敲又有兩種聲音，用棒在三角鐵中打轉(zhuǎn)又是一種聲音。主題想象情境指的是教師預(yù)設(shè)一個(gè)想象的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞所設(shè)定的主題進(jìn)行有指向的音樂(lè)想象活動(dòng)?！皹?shù)上許多黃香蕉，一串一串摘下來(lái)，我們喜歡吃香蕉，身體健康多快樂(lè)?”當(dāng)孩子唱起經(jīng)過(guò)自己改編的歌曲時(shí)，不僅情緒十分高漲，而且對(duì)歌曲的理解也更深刻了。在充分滿足幼兒的好奇心與興趣需要的同時(shí)，促進(jìn)其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。然后教師活靈活現(xiàn)的表演“大灰狼”，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，摸摸肚子，“張牙舞爪”地跑上來(lái)。音樂(lè)教學(xué)不同于美術(shù)活動(dòng)，可以借用色彩、線條來(lái)展示作品，也不同于語(yǔ)言活動(dòng)，可以通過(guò)語(yǔ)言、文字來(lái)敘述。要激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，首先要使學(xué)生感受到音樂(lè)美，因?yàn)閮?yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動(dòng)，直接影響學(xué)習(xí)效果。那優(yōu)美的旋律，動(dòng)心的節(jié)奏