淺談平面廣告設(shè)計教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 ——情感的創(chuàng)意平中見奇——神奇的創(chuàng)意 再造境界——聯(lián)想的創(chuàng)意 聯(lián)想檢查法：A，心情聯(lián)想：反應(yīng)包括主觀的感性、好惡、愿望等，如：“干凈、骯臟、好壞”等。D,傳遞真實的信息。：平面設(shè)計作品構(gòu)成中單純的單元組合重復(fù)易于單調(diào)，由有規(guī)律變化的形象或色群間以數(shù)比、等比處理排列，使之產(chǎn)生音樂的旋律感，成為韻律。：是指部分與部分，或部分與全體之間的數(shù)量關(guān)系。廣義上理解，是在判斷兩種以上的要素，或部分與部分的相互關(guān)系時，各部分給我們的感覺和意識是一種整體協(xié)調(diào)的關(guān)系。第三篇：平面廣告設(shè)計平面廣告設(shè)計平面廣告設(shè)計是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。教師在亮出作文題后，就理應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生“解放解放思想”、“拓展拓展思路”鼓勵學(xué)生千方百計地寫出“新意”！然后，抓住“批改”這一環(huán)節(jié)再為學(xué)生“添一把火”，毫不遲疑地對學(xué)生的創(chuàng)新精神予以認可鼓勵。因此，在平時練習(xí)作文時，教師應(yīng)放膽讓學(xué)生展開想象，給其一個自由發(fā)揮的空間，說己之欲說、寫己之欲寫，只求敢想敢寫，不求合情合理。很多語文老師在指導(dǎo)作文時，過多地強調(diào)了內(nèi)容要真實，不能編造，致使好多學(xué)生只是亂七八糟地搜集到一些觀察材料，就事論事地湊數(shù)。長期以來，語文課將閱讀課和作文課分得十分明確，閱讀課只對課文進行字、詞、句、段、篇的分析，了解中心，掌握意思?？傊?，學(xué)生的思路廣開、選材新穎，充分顯示了學(xué)生創(chuàng)造的獨特性。學(xué)生作文常犯的毛病是 千篇一律，題材不新穎?？梢?，寫作的過程就是一個“模仿—熟練—創(chuàng)造”的過程；從模仿、掌握、熟練到創(chuàng)造，是學(xué)習(xí)寫作的基本規(guī)律，是作文的必經(jīng)之路。引導(dǎo)學(xué)生走出“天下文章一大抄“的誤區(qū)，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的變通性。二、引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新，拓開思維空間，訓(xùn)練敏銳的思考力。在教學(xué)中，我們可先讓同學(xué)們感受一些好學(xué)生的作文，以《童年趣事》為例：有的同學(xué)寫小時候幫小雞洗澡；有的寫給小貓?zhí)旰?；有的寫小時候模仿媽媽洗 米卻把鹽當米來洗。一、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的愿望。本文就在新的課程改革背景下小學(xué)語文教師在如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維作了初步的探討，認為一要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的愿望；二要引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新，拓開思維空間，訓(xùn)練敏銳的思考力；三要激勵學(xué)生創(chuàng)新思維的運用；四是作文批改，要突破框框，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵標新立異?？梢?，突破常規(guī)、逆向思維可以避免跟在別人的后面亦步亦趨，一條道走到黑，發(fā)現(xiàn)常態(tài)思維已經(jīng)“山窮水盡疑無路”時，將思維反轉(zhuǎn)，會“柳暗花明又一村”，在策略的指導(dǎo)下運用得當，它會顯示強大威力，收到意外的效果。運用轉(zhuǎn)移思考法培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維平面廣告教學(xué)中常常采用轉(zhuǎn)移思考法來培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，包括側(cè)向和反向思考。因此，綜合性是收斂思維的重要特點。在平面廣告教學(xué)中，教師要有意識、有步驟地擴大思路，讓學(xué)生從已有的信息出發(fā)，不受已知的或現(xiàn)存的方式、方法、規(guī)則和范疇的約束，在擴散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種不同的結(jié)果，從而達到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的。運用跳躍聯(lián)想法培養(yǎng)學(xué)生的想象力想象力就是如何以有關(guān)的、可信的、品調(diào)高的方式，在以前無關(guān)的事物之間建立一種新的有意義的關(guān)系?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維；創(chuàng)新能力；平面廣告設(shè)計職業(yè)學(xué)校開設(shè)平面廣告設(shè)計的目的是為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的平面設(shè)計師。因此，平面設(shè)計教學(xué)迫切需要把對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為首要教學(xué)目標?，F(xiàn)就我在平面廣告教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維略談一點自己的做法。運用“頭腦風(fēng)暴法”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維發(fā)散思維可以使人思路活躍，思維敏捷，辦法多而新穎，能提出大量可供選擇的方案、建議，特別能提出一些別出心裁，完全出乎意料的獨特見解，使問題奇跡般地得到解決。在收斂思維過程中，要想準確發(fā)現(xiàn)最佳的方法或方案，必須綜合考察各種思維成果，進行綜合的比較和分析。教師可根據(jù)課程要求，打破章節(jié)的限制，提供典型實例的多種解決方案，然后引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行比較、類比和分析綜合，遵循：“發(fā)散――收斂――再發(fā)散――再收斂”的認知過程，讓學(xué)生自己串穿整個知識體系歸納得出一般性的結(jié)論，并經(jīng)過選擇、重組找到一種最佳解決方案。比如在講授平面手法中的圖地反轉(zhuǎn)一節(jié)時，同學(xué)們曾欣賞過埃夏爾的作品《鳥變魚），這個作品打破了思維定勢，將天上飛的小鳥經(jīng)過漸變的處理手法逐漸演變?yōu)楹铀?，而白色的天空逐漸過渡為水里的游魚，鳥和魚是圖地反轉(zhuǎn)的關(guān)系，畫面自然和諧，耐人尋味。【參考文獻】[1]李芒，[M].東北師范大學(xué)出版社.[2]劉芳，[M].中國和平出版社.[責(zé)任編輯：薛俊歌]第二篇：作文教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)來賓市金秀縣忠良中心校 黃麗紅[內(nèi)容摘要]新課程的改革，要求教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，小學(xué)語文的作文教學(xué)中尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。那么在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點認識。如《我敬佩的一個人》、《難忘的教訓(xùn)》、《童年趣事》等等。有了這種躍躍欲試的愿望后，不斷地鞏固學(xué)生“創(chuàng)新”的興趣和積極性，直至形成習(xí)慣。作文教學(xué)應(yīng)通過多種方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵他們進行創(chuàng)造性的思維活動。我們在寫作教學(xué)實踐中，凡是要求寫一篇新體栽新要求的文章，往往先組織學(xué)生學(xué)一兩篇范文，讓學(xué)生模仿著去寫，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有了自己的體會和見解，掌握了、熟練了便能從中悟出規(guī)律、并充
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