【正文】 研究工作推波助瀾每個(gè)班在開展研究工作時(shí)都注意加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，利用家長會(huì)、家園聯(lián)系欄、家訪等形式了解幼兒在家的行為表現(xiàn)，和家長共同討論培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，改變幼兒不良行為的策略和方法。幼兒園組織教師每星期召開兩次集體研討，共同討論研究過程中存在的問題，提出解決的方法，慢慢提升到理論的高度?，F(xiàn)將本期研究工作總結(jié)如下：一、制定了切實(shí)在可行的學(xué)期研究計(jì)劃。總之，只要家長堅(jiān)持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育工作中收到事半功倍的效果。其次，家長要多到幼兒園與班任教師聯(lián)系，主動(dòng)溝通，不但了解孩子在園的情況，也把幼兒在家的表現(xiàn)如實(shí)地反映給老師，共同協(xié)調(diào)配合，針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和糾正。有部分家長到幼兒園時(shí)，只關(guān)心孩子的所學(xué)知識(shí)的多少，卻從不過問孩子的行為表現(xiàn)，甚至對(duì)老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報(bào)“喜”不報(bào)“憂”，久而久之，使孩子形成不良行為習(xí)慣。其次，家長要明確在孩子的教育問題上必須嚴(yán)愛有度和嚴(yán)愛結(jié)合，科學(xué)地愛孩子。首先，家長應(yīng)明確教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時(shí)的，更明確幼兒期的教育對(duì)孩子的影響是最大的。許多中外科學(xué)家成長的事實(shí)都說明，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身；而養(yǎng)成不良的習(xí)慣，則貽害無窮。家長每天積極對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)督并記錄，一段時(shí)間后教師統(tǒng)一進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于進(jìn)步大的幼兒進(jìn)行集中表揚(yáng)，還可獎(jiǎng)勵(lì)小禮物給有良好行為習(xí)慣的幼兒，這可極大的激發(fā)幼兒積極上進(jìn)的欲望，教師抓住時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒上進(jìn)，效果必定顯著。家長自身在生活中的良好行為習(xí)慣直接影響著幼兒，對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的強(qiáng)化作用，如講衛(wèi)生，舉止文明等，孩子在效仿父母習(xí)慣的同時(shí)，自己也養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。不僅要在思想上重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，還應(yīng)該有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子。獎(jiǎng)勵(lì)法 一個(gè)時(shí)期提出幾項(xiàng)要求，然后進(jìn)行定期或不定期的評(píng)比，凡是進(jìn)步的，哪怕一點(diǎn)一滴都給予肯定和表揚(yáng)，并在自制的評(píng)比表上貼上小紅花，鼓掌祝賀。接著再讓小朋友自己提出一些，由家長回答。直觀法 對(duì)最基本的技能，由家長做示范，然后指導(dǎo)小朋友一步一步照著做，同時(shí)還可以根據(jù)每位小朋友掌握的程度，加以改正和指導(dǎo)。習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。對(duì)幼兒與人交往能力的教育，教師應(yīng)做好與家長之間的溝通，大方得體，使用禮貌語，尊重他人；還有教師與同事之間的相處應(yīng)融洽，使幼兒自覺養(yǎng)成與人和諧相處的習(xí)慣。教師的身體力行更助于幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?！币蚨哂邢鄬?duì)的穩(wěn)定性，具有自動(dòng)化作用，它不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時(shí)、省力的自然動(dòng)作?！币虼耍覀儜?yīng)該抓住幼兒的各個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)關(guān)鍵期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使幼兒身心健康發(fā)展，為成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一篇：淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成摘 要：幼兒時(shí)期是人生的起步階段，是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。我國著名青少年教育家孫曉云先生曾總結(jié)說：“好習(xí)慣對(duì)兒童來說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)。這就是我們常說的“習(xí)慣成自然。如何正確對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們在關(guān)鍵期形成良好的行為習(xí)慣呢？結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下方面著手：一、教師通過自己的榜樣作用，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在禮貌教育中，教師應(yīng)做好榜樣，早入園跟每個(gè)幼兒說早上好，需要幼兒幫助時(shí)，真誠的說一聲謝謝，得到幫助之后，對(duì)幼兒說一聲謝謝，使幼兒在平等的環(huán)境中等到禮貌的熏陶，養(yǎng)成楊文明懂禮貌的好習(xí)慣。幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于幼兒的生活中，滲透在各種日?；顒?dòng)、游戲中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗(yàn)、理解和感受，逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的情緒態(tài)度和情感模式，從而形成習(xí)慣。表演法 根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)和不同時(shí)期的要求，創(chuàng)設(shè)一些情境，可與家長一起扮演不同的角色，把正反兩方面的形象表演給大家看，鼓勵(lì)小朋友向做得好的學(xué)習(xí)。提問法針對(duì)實(shí)際，向小朋友提出一些，讓他們思考后回答。在3歲以上的孩子中，可以發(fā)組織小朋友自己講故事，還可以在家長講完之后，讓小朋友續(xù)故事，通過講故事做到自己教育自己。家長應(yīng)給幼兒提供盡量多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒自己做力所能及的事情，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。父母的言行、舉動(dòng)乃至習(xí)慣、愛好等，都會(huì)潛移默化的影響著幼兒的思想和行為。讓孩子的行為習(xí)慣有良好的成效，就必須要建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)，使家長配合幼兒園，講良好行為習(xí)慣的教育放在首位，使其在幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣在家中能得到鞏固和發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】《幼兒好行為養(yǎng)成教育叢書――生活習(xí)慣篇》 北京師范大學(xué)出版社 20074《幼兒養(yǎng)成教育指導(dǎo)》 高等教育出版社版 2005林正文 《兒童行為的塑造于糾正》 北京師范大學(xué)出版社 20045李季湄、肖湘寧 《幼兒園教育》 北京師范大學(xué)出版社 1995第二篇：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣良好的習(xí)慣對(duì)孩子的成長起著很大的作用。那么家長應(yīng)如何配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行同步教育呢？一、家長應(yīng)走出家教誤區(qū)。要知道父母是家庭教育的實(shí)施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長的搖籃；家長的言行、態(tài)度，都在影響著孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成?！痹俅危议L要樹立正確的教育觀，匆只重知識(shí)，輕個(gè)性行為發(fā)展。如對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)上的要求，要家園一致，給孩子明確的生活準(zhǔn)則，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣。此外，家長也必須用教育理論知識(shí)武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發(fā)揮家庭教育的效能。在研究實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題