美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力-全文預(yù)覽
【正文】 掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動(dòng)幾筆，在關(guān)鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，多問幾個(gè)為什么？大膽探索，多幾個(gè)設(shè)想？在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識(shí)程序的束縛，用思維獨(dú)特性，以新奇、異常、罕見、首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，篩選出最佳方案。想象是創(chuàng)造的翅膀，想是做的指導(dǎo)前提。一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，學(xué)習(xí)愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。 注重學(xué)生的想法 （1）、學(xué)生的想法是天真無邪的，你可以認(rèn)為他們幼稚可笑，但不能嘲笑他們，而要鼓勵(lì)他們。在當(dāng)代人文語境呈現(xiàn)多元化的背景下，藝術(shù)教育已經(jīng)不單單是解決審視事物美和丑的問題。 （二）、藝術(shù)教育的缺失阻礙人才的發(fā)展 浙江美術(shù)館這次舉辦的吳冠中先生的畫展，大人、小孩都可以看，也不分專業(yè)內(nèi)外之別。 二、美術(shù)課堂教學(xué)的改善勢(shì)在必行（一）、時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求 重視對(duì)人才的素質(zhì)的培養(yǎng)并非始于今日。前人的經(jīng)驗(yàn)、作品值得借鑒參考，卻不是創(chuàng)新藝術(shù)的主導(dǎo)思想，只有在生活中不斷發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的真諦才能開創(chuàng)自己獨(dú)特的風(fēng)格。于是，課程設(shè)置，課時(shí)安排，全是滿滿的主修課，雙休日不放學(xué)生，寒暑假還要補(bǔ)課，考試科目的各種資料鋪天蓋地壓向?qū)W生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的思想觀念似乎就不存在美術(shù)課。一個(gè)人創(chuàng)造思維能力的高低與其大腦潛能的開發(fā)利用有著密切的關(guān)系。以下主要談及中小學(xué)美術(shù)課的現(xiàn)狀分析，美術(shù)課堂教學(xué)的改善勢(shì)在必行，如何在美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力等內(nèi)容。 專
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