研究生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)講義-全文預覽
【正文】 僅是科學家以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嚴格的科學方法，敏銳的思維和觀察對自然現(xiàn)象和規(guī)律進行的探索，又表現(xiàn)出科學家的個性、愛好和觀點在競爭與合作中形成的學術思想上的碰撞、沖突和融合，也反映出社會的評價、政策和學術群體的文化氛圍帶給科學界的鼓勵、包容和壓力。? 善于發(fā)現(xiàn)問題和選擇方向，一旦決定就實干苦干，一追到底，不得到明確科學結論決不休止。知識? 公開的知識（ explicit knowledge)： 以文字或多媒體形式發(fā)表，可為他人共享的知識? 隱藏或個人特有的知識（ tacit knowledge)： 未公開發(fā)表或不可能發(fā)表的知識，如經(jīng)驗、技巧、訣竅，個人獨特的觀點、判斷、認識事物的方法以及美感等，這部分知識是產(chǎn)生創(chuàng)造性最重要的源泉? 挖掘組織中成員的隱藏知識，使之成為創(chuàng)造性的源泉是知識管理的重要任務。? 知識的運用和發(fā)揮在于人的主動性和積極性，知識管理 必須以人為本，結合現(xiàn)代技術進行知識的收集、存貯、 交流、傳輸和使用，目的是要充分發(fā)揮組織中每一個人 的創(chuàng)造性潛力，形成組織在各個層面上不斷實現(xiàn)知識創(chuàng) 新的內(nèi)在動力。 布魯諾、枷利略和開普勒皆是 “篤行 ”的榜樣研究生培養(yǎng)分類、因人制宜， 掌握 碩士生的培養(yǎng)和博士生的培養(yǎng)特點開放性培養(yǎng)學科交叉性培養(yǎng)科學與技術兼顧性培養(yǎng)創(chuàng)造條件：了解學科發(fā)展、了解科學問題、了解國際動向 探索解決科學問題的方法創(chuàng)造性? 創(chuàng)造性思維能以常人想不到的方式將不同知識領域的概念對比和分析，找到其中的相互關系，綜合起來形成獨特的新想法、新概念、新技術、新理論、新方法以及新作品等。 ” —— 愛因斯坦 《 物理學的進化 》慎思之 “舉一反三 ” —— 《 論語 〈 述而 〉 篇 》 “一以貫之 ” —— 《 論語 〈 衛(wèi)靈公 〉 篇 》 “叩其兩端而竭焉 ” —— 《 論語 〈 子罕 〉 篇 》明辨之 “思之慎，則精而不雜，故能有所自得而可以施其辨。要具有責任心、事業(yè)心、自信心要有統(tǒng)攬和管理知識的能力（寬博的知識面，把握學 科發(fā)展方向）要有扎實的專業(yè)知識和求實的科學精神（嚴謹學風）要有創(chuàng)新的拼搏精神（創(chuàng)造性思維）要有寬廣的胸懷和團隊協(xié)作精神（開放、協(xié)作、奮進）要了解學生、關心學生、培養(yǎng)學生博學、審問、慎思、明辨、篤行博學之 要讀書，更要調查研究、實地考察。研究生參與發(fā)表的論文已占到相當大的比例。中國科學院研究生教育中國科學院研究生教育 追溯歷史，可以說，中科院研究生教育與新中國研究生教育是同步發(fā)展的216。 中華民族的歷史地位科技工作者的責任 ？216。? SCI， 2023年底收錄論文 ，第 6位 ,占世界總量 %， 2023年占 %；? 高影響因子期刊比例 不高 ；? 引證率 下降 ， 86年 ， 94年 ， 95年 ， 2023年 ；? 平均引用次數(shù) ， 低 于國際平均 水平（ ）。
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