5如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性創(chuàng)造性-閱讀頁
2025-09-03 01:19本頁面
【正文】 ，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。又由于學(xué)生個(gè)體的差異，中下生往往由于注意力不夠集中，對(duì)學(xué)習(xí)抽象的知識(shí)缺乏持久、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，改革課堂教學(xué)，是大勢(shì)所趨。無論是備課還是上課，不少教師常常習(xí)慣于從自己的角度去理解，把握教材，去 “ 精心 ” 設(shè)計(jì)教法，而對(duì)學(xué)生如何學(xué)，考慮卻很少，甚至根本不考慮。教育理論告訴我們：教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過程。要改變這種現(xiàn)狀，必須： ① 大膽地 “ 放 ” 。課前放手讓學(xué)生去憑已掌握的舊知識(shí)去探求新知識(shí)，讓學(xué)生去摸索學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)問題，知不足而努力學(xué)。 ② 精巧地 “ 扶 ” 。 “ 放 ” 之后的 “ 扶 ” 才是有針對(duì)性的，才是學(xué)生需要的。 “ 扶 ” 不 但要讓學(xué)生 “ 知其然 ” ，還要 “ 知其所以然 ” 。教師要善于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語言文字自身的規(guī)律，還要善于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語言文字的一般方法。 ，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在自能學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用學(xué)法。課堂學(xué)習(xí)是 “ 點(diǎn) ” ，橫向是向課前、課后拓展。這個(gè)過程學(xué)生必然要用一個(gè)方法去學(xué)，摸索出 一套自學(xué)的方法，形成自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 ② 以教材為例子，縱向延伸。但僅學(xué)是不夠的，教師不但要善于在課堂上讓學(xué)生以教材為例子，學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，以教材為 “ 拐棍 ” ，嘗試語言的練習(xí)；由教材做遷移，形成語言
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