幼兒園課程的適應(yīng)性與發(fā)展性(610)-wenkub
2023-04-25 14:50:28 本頁面
【正文】 究”課題組所認(rèn)定的幼兒園課程的概念 . 這里所謂的各種活動，就是《幼兒園工作規(guī)程》所說的“有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動活潑、主動活動的多種形式的教育過程” 廣西幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程也指出：幼兒園課程應(yīng)當(dāng)適合幼兒身心發(fā)展的客觀需要，符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，適合幼兒園及教師的客觀實(shí)際。） 幼兒園課程是幼兒在幼兒園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 幼兒園課程是幼兒園為幼兒所安排的一切活動 它注重課程的設(shè)計與實(shí)施。 這是關(guān)于課程的所有定義中影響最久、范圍最廣的一種看法。廣西幼兒師范學(xué)校 李小邕 學(xué)校教育是多層次的，從幼兒園教育到小學(xué)教育、中學(xué)教育一直到大學(xué)教育，每一個階段的教育都是針對特定年齡的教育對象而實(shí)施的，因此，特定教育階段的教育都有特定的規(guī)律和任務(wù)，且都有相應(yīng)的課程。 是一種典型的學(xué)科課程，曾經(jīng)統(tǒng)治了我們相當(dāng)長的時間，直到今天，還深深地留下它的烙印 這種定義以知識為中心，重視知識的邏輯與結(jié)構(gòu)，重視教師對知識的傳播和學(xué)生對知識的掌握，重視教學(xué)內(nèi)容的范圍、序列和進(jìn)程的安排，重視教科書的編制，強(qiáng)調(diào)課程活動的預(yù)先設(shè)計與結(jié)構(gòu)（例如教學(xué)活動的步驟、方法等等）。因?yàn)橛變簣@課程總是通過各種活動來呈現(xiàn)、實(shí)施的，所以編制幼兒園課程實(shí)際上就是在編制各種活動。 所謂“經(jīng)驗(yàn)”，就是我們所經(jīng)歷的事件及從所經(jīng)歷的事件中學(xué)到的東西，所以，經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)者與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。幼兒園課程突出兩點(diǎn)，一是適應(yīng)性，二是發(fā)展性，兩者密切相關(guān)和互為促進(jìn)。 幼兒園課程的特點(diǎn) 目標(biāo)的全面性、啟蒙性 學(xué)前教育是全面發(fā)展的教育，幼兒園課程以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、個性、社會等方面的全面、和諧發(fā)展為目標(biāo)。 (問題：現(xiàn)行的幼兒園課程中有無過高的目標(biāo)？表現(xiàn)在那里？ ) 內(nèi)容的生活性、淺顯性 幼兒園課程是為學(xué)前兒童設(shè)計和組織實(shí)施的，學(xué)前兒童處在身心發(fā)展的特殊時期，他們的思維是感性的、直觀的。 幼兒園課程的生活性還意味著幼兒園課程的內(nèi)容不是嚴(yán)格的學(xué)科知識的再現(xiàn) ， 課程的內(nèi)容是隨著生活情景的變化而變化的 ， 可以這樣說 ， 幼兒的興趣是決定課程內(nèi)容的重要依據(jù) 。因此，幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)是綜合的、所謂的發(fā)展領(lǐng)域只是一種人為的劃分，應(yīng)盡可能使不同的課程內(nèi)容之間產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)遷移。由于幼兒園課程與幼兒生活聯(lián)系在一起，因此，幼兒園課程的實(shí)施是情景性的、參與性的、操作性的。幼兒的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習(xí)不同于其他年齡段的學(xué)習(xí)，他們不可能從事系統(tǒng)的學(xué)科知識學(xué)習(xí)，而是通過多種類型（生活、體驗(yàn)等）的信息和途徑來學(xué)習(xí)。 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育活動的組織應(yīng)“寓教育于生活、游戲之中”。 一 、教育內(nèi)容要從幼兒的生活去選擇，從關(guān)注文本到關(guān)注生活 教育是通過課程實(shí)現(xiàn)的，真正促進(jìn)幼兒發(fā)展的課程，應(yīng)該是從幼兒的生活出發(fā)去選擇教育的內(nèi)容，而不是從文本和概念出發(fā)。 二、以幼兒的需要為出發(fā)點(diǎn)，理性地組織幼兒的活動，變關(guān)注社會為關(guān)注幼兒 課程要因人而異，因年齡而異。 成人容易把自己競爭的壓力延伸給孩子，他們根據(jù)成人社會的需要，去設(shè)計幼兒、要求幼兒，希望幼兒能像成人一樣面對社會。 兒童的世界是一個具有他們個人興趣的人的世界，而不是一個事實(shí)與規(guī)律的世界。 因此，教育應(yīng)該尊重兒童的需要，應(yīng)從兒童的需要出發(fā)去設(shè)計幼兒的活動。 要打破上課、傳授的習(xí)慣，不能將生活中的東西簡單地搬到課堂上來教授。 兒童用書的作用不只在內(nèi)容，應(yīng)通過使用兒童用書，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。 學(xué)前教育的任務(wù)，就是要創(chuàng)造良好的教育條件，促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧健康的發(fā)展，為其以后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。兩者密切相關(guān)。 （ 3）課程要提供適宜的刺激，促進(jìn)學(xué)前兒童適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，具有發(fā)展性；既要保證學(xué)前兒童達(dá)到應(yīng)有水平，獲得充分發(fā)展，有要為其以后良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)，即要拓展學(xué)前兒童的“最近發(fā)展區(qū)”。 教育的宗旨是要促進(jìn)發(fā)展，促進(jìn)兒童向高級階段有序地發(fā)展。 幼兒園課程 應(yīng)該是體驗(yàn)課程 生活、游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有重要價值，對幼兒而言，生活和游戲是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是重要的學(xué)習(xí)途徑。 幼兒園課程 的“園本化” 園本課程：以幼兒園之本為基礎(chǔ)的課程，它是指基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、背景、實(shí)際、條件等反映幼兒園現(xiàn)實(shí)因素的課程。
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