信息技術與學科教學的有效整合研究結題報告-wenkub
2023-04-11 00:17:55 本頁面
【正文】 網(wǎng)絡教室，乃至于校園局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學模式，對基本思想、操作要點、程序、實驗策略、評價體系等進行專題研究，旨在有利于提高學生的信息素養(yǎng)和形成信息環(huán)境技術環(huán)境下的學習能力。實現(xiàn)多種渠道學習，使學生學會自主性學習、合作性學習、研究性學習。 數(shù)字化學習：發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。而第三種開放形態(tài)下的教學活動，改變了傳統(tǒng)教學要素的基本概念或含義，利用該模式組織學生進行開放與活動有機結合的學習活動，對學生信息獲取、處理和交流能力的培養(yǎng)是非常有效的，同時，也促進了學生信息能力的發(fā)展和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與當今社會的發(fā)展是同步一致的。這種學習活動的基本過程是： 結合實際選定主題 小組合作擬定計劃 信息搜集加工整理 問題解決形成成果 交流討論評價提高 從以上三種形態(tài)中我們可以發(fā)現(xiàn)： 第一種主流形態(tài)下的教學，在目前教育環(huán)境下有其存在的優(yōu)勢，但在該教學形態(tài)所呈現(xiàn)的仍然是以“知識”為中心的指導下進行，教師控制教學全過程，占主導地位，信息技術只作為幫助教師解決教學問題的手段與工具，并不能引起真正意義上的教學內(nèi)容、教學模式、學習方式的改變。 （4）對信息技術與學科教學整合的課堂，缺少相應的評價體系以及模式等理論研究、管理體制。信息技術與課程整合按不同程度和深度，可分為三個層次：一是封閉式的、以知識為中心的課程整合階段，此階段信息技術被作為演示、交流和個別輔導的工具，教學過程仍然是以教師講授為主。 整合的教學模式中，強調(diào)學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！靶畔⒓夹g與數(shù)學教學的有效整合研究”結題報告 2015年12月，我申報了縣教育局“信息技術與數(shù)學學科教學的有效整合研究”課題，在各級領導的全程監(jiān)控、悉心指導下，我們按照研究的規(guī)章制度，周密計劃、精心組織各項研究活動。并要求培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，學會自主、合作性學習，使他們具有一定的信息技術素養(yǎng)，從而養(yǎng)成終身學習的本領。突出教師是教學過程的組織者、指導者、促進者或咨詢者的作用。信息技術的引入，只是在幫助教師減輕教學工作量方面取得了些進步；二是開放式的、以資源為中心的課程整合階段，此階段信息技術被應用于營造資源環(huán)境、作為教學資源加工工具、教學活動技術協(xié)作工具、學習研究工具，信息技術提供的整個教學資源是開放的，學生在學習某一學科的知識時可以獲得許多其他學科的知識，并在占有豐富資源的基礎上完成各種能力的培養(yǎng)，學生成為學習的主體；三是全方位的課程整合階段，信息技術的全面應用將推動教育內(nèi)容、教學目標、教學組織架構三個方面的改革，從而完成整個教學的信息化，將信息技術有機地融合到教育的每一個環(huán)節(jié)，達到信息技術和課程改革的更高目標。 （5）目前，國內(nèi)外總結出的信息技術應用于學科教學的教學模式多見于以下三種： 主流形態(tài)――以多媒體信息組合演示為主的教學形態(tài) 該模式在課堂教學中使用已被廣大教師所認可并接受，是目前教師運用最為得心應手的主流形態(tài)。第二典型形態(tài)下的教學活動，它已從單一的教師知識傳授轉(zhuǎn)而向?qū)W生的自主學習和自主探究。但我們必須意識到的一點是，這兩種形態(tài)所帶來的最大弊端就是教師對學生的學習缺乏有效地指導與調(diào)制。為他們開辟廣闊的學習渠道，掌握強大的學習武器。養(yǎng)成終身學習的習慣與方法。 在理論層面，以揭示“現(xiàn)代信息技術與課程整合”的教學特征為主要目標，通過文獻理論研究以及對“整合”的實踐總結與提煉，建立適合當今社會對創(chuàng)新教育要求，符合新課程理念的、符合學生學習規(guī)律的科學有效的教學模式，豐富現(xiàn)代教育理論和學科教育理論。 2．信息技術與課程整合有利于培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，包括 ⑴信息技術的應用技能⑵對信息內(nèi)容的批判與理解能力。信息技術正具備創(chuàng)設此學習環(huán)境的技術優(yōu)勢。 新一輪課程改革的理念中強調(diào)信息技術與教學的整合，重視信息技術對于改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式、師生互動方式的積極作用，確定了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學目標，將改善學生的學習方式作為課程改革的著眼點，強調(diào)尊重學生學習方式的個性化和獨特化，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、協(xié)作與交流的能力。使教學效果完全有效，努力追求高效。堅持在理論指引，加大實踐探索的力度，讓真理在實踐中說話，還其于教學活動。 2）文獻資料法。 4）課堂觀察法。并廣泛地實施
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1