【正文】 技術(shù)學院等周邊院校學生提高實習指導、職業(yè)資格認證培訓服務；申報科研項目、教研項目 30 余項，服務本地經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)表教科研論文 57 篇，其中核心期刊論文 12 篇 ， EI 收錄 1 篇 。 “全程職業(yè)化”模式的核心是“以素質(zhì)教育為主線，以 三個平臺為基礎(chǔ) ” ，三個 平臺分別是：以華為技術(shù)為主構(gòu)建的課程體系平臺，以校內(nèi)虛擬公司為載體的學生實踐鍛煉平臺，以校外實訓基地 為 基礎(chǔ)的實訓平臺 ，實現(xiàn)學生從入學開始即一腳踏進學校，一腳踏進企業(yè)。作為 通信和網(wǎng)絡技術(shù)的主流企業(yè)， 華為 在具有通信、網(wǎng)絡全線產(chǎn)品的同時，還掌握著行業(yè)發(fā)展的方向，擁有完善的培訓體系。在學生學習課程期間，建立若干以師生合作組成的虛擬企業(yè)，這些企業(yè)可以以嘉環(huán)、海訊等企業(yè)的分公司形式運作，為學生提供實踐和鍛煉的平臺，學生進入公司進行通信工程施工、 網(wǎng)絡優(yōu)化、增值服務業(yè)務等項目的工作 ， 完成項目洽談、項目實施、成本核算等實際工作，提前體驗職業(yè)崗位工作。 全面實施素質(zhì)教育 （ 1）實施素質(zhì)教育的思路和途徑 根據(jù)素質(zhì)教育的總體目標，在學院已構(gòu)建 “ 321”素質(zhì)教育課程體系（ 3 門思想政治課（公共必修課）、 2 門職業(yè)基礎(chǔ)課（公共選修課）、 1 門行業(yè)文化課（專業(yè)必修課））的基礎(chǔ)上， 本專業(yè)將從專業(yè)、行業(yè) 、 企業(yè) 和學生 的實際情況出發(fā)， 以讓學生在校期間就了解和體驗企業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)要求為目標，以職業(yè)素質(zhì)教育為重點，以切身體驗為主要方法， 通 過課程 教學 和各種科技、社會實踐活動，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，加快學生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。 表一 、 企業(yè)文化進課堂的主要方式 序號 方式 適用時間 學生受益面 1 企業(yè)人員講座 各個階段 全體學生 2 學生企業(yè)實訓實習 學專業(yè)課程后 部分學生 3 基于假期和小學期的工學交替 一、二年級 部分學生 4 基于“訂單班”的兼職教師授課 二年級以后 部分學生 5 頂崗實習 三年級以后 全體學生 校企合作構(gòu)建和實施課程體系 （ 1）通信行業(yè)職業(yè)崗位能力需求簡要分析 通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，歸納出 通信技術(shù)專業(yè)面向的 通信工程施工、通信系統(tǒng)維護、銷售及技術(shù)支持和通信設備生產(chǎn)四大職業(yè)崗位群， 職業(yè)崗位技能要求如表二所示。 表二、 通信行業(yè)職業(yè)崗位能力需求分析 職業(yè) 崗位 典型工作崗位 職業(yè)崗位技能要求 通信工程施工 勘測工程師 具備傳輸 、 交換、 接入 等設備機房勘測能力，通信線路路由勘測能力 ， 3G、 GSM、 CDMA 等無線設備機房勘測能力；了解無線網(wǎng)絡的規(guī)劃流程，能完成無線環(huán)境勘測；能依據(jù)合同制定完整的工程勘察任務表、計劃任務書。 工程監(jiān)理員 熟悉硬件安裝和業(yè)務配置基本流程、各類通信硬件結(jié)構(gòu)，能現(xiàn)場指導設備安裝，監(jiān)督和檢查工程安裝質(zhì)量，負責現(xiàn)場設備開箱驗貨，具備通信工程項目質(zhì)量、進度、投資控制能力，具備法律法規(guī)文件的應用能力 工程督導 能夠指導施工隊現(xiàn)場設備安裝、檢查工程安裝質(zhì)量、工藝，指導無線設備的安裝和調(diào)試，監(jiān)督現(xiàn) 場設備開箱驗貨及提出補發(fā)貨申請，具有較強的文檔處理能力 通信系統(tǒng)維護 線路維護人員 具備傳輸設備、網(wǎng)管的日常維護及故障處理能力，運用網(wǎng)管系統(tǒng)管理系統(tǒng)性能，通信線路路由故障檢測、排除以及維護能力 系統(tǒng)維護人員 具備光傳輸網(wǎng)絡、交換機、無線設備、數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡的維護與管理能力和移動通信網(wǎng)絡優(yōu)化能力 銷售及技術(shù)支持 通信業(yè)務設備銷售 熟悉通信業(yè)務類型、設備基本結(jié)構(gòu)；能進行客戶維系和開發(fā)， 具有較強的語言溝通和新業(yè)務策劃、宣傳、推廣能力； 技術(shù)支持客服 熟悉通信業(yè)務、產(chǎn)品，能進行客戶維系和開發(fā)，產(chǎn)品推廣和 銷售支持，產(chǎn)品規(guī)劃、品牌樹立和提升，具有通信業(yè)務、設備常見故障檢測、排除能力和良好的溝通能力 通信設備生產(chǎn) 板件生產(chǎn) 熟悉生產(chǎn)工藝標準，掌握通信設備單板結(jié)構(gòu)，能熟練使用相關(guān)儀器儀表。 表四、中職高職比較 序號 比較項目 中職 高職 1 課程體系 面向職業(yè)崗位基礎(chǔ)技能設置。 2 實踐環(huán)節(jié) 直接與職業(yè)崗位技能對接。 A、中高職課程體系的對接。 （ 5）構(gòu)建與企業(yè)崗位對接的課程體系 A、 課程體系框架 。 B、專業(yè)群內(nèi)分方向培養(yǎng) 。從通信技術(shù)專業(yè)實際情況出發(fā)，實現(xiàn)訂單 /定向培養(yǎng)的主要途徑有：校企合作“訂單班”、基于工學交替的定向培養(yǎng)、基于企業(yè)實訓 /實習的定向培養(yǎng)等。 另一方面，也方便企業(yè)考察學 生，節(jié)約企業(yè)人才培養(yǎng)周期和成本。 通信技術(shù)專業(yè)女生頂崗實習機會偏少，需要拓展通信服務和銷售業(yè)務企業(yè)作為穩(wěn)定的實習基地。在綜合多種因素和進行充分企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，構(gòu)建通信技術(shù)專業(yè)的課程體系如下： 技術(shù)基礎(chǔ)模塊：《電工技術(shù)》、《通信行業(yè)職業(yè)規(guī)劃》、《電子線路分析》、《數(shù)字通信技術(shù)與應用》、《數(shù)據(jù)通信技術(shù)與應用》、《通信電源安裝與維護》、《光纖通信技術(shù)與系統(tǒng)》、《移動通信技術(shù)與系統(tǒng)》、 《程控交換設備配置與維護 》、 《通信工程制圖》、《通信專業(yè)英語》。 （ 6）深化課程改革 措施 通信技術(shù)專業(yè) 在構(gòu)建 “四個嵌入” 課程體系的基礎(chǔ)上 ，以全國職業(yè)技能大賽 項目 為引領(lǐng)，以“校中廠 “ 、 ” 廠中校”實訓基地為依托，構(gòu)建“以學生為主體，以工作任務為驅(qū)動，以項目訓練為載體”的“教、學、做 ” 一體化課程教學模式， 分 “職業(yè)能力認知 —— 職業(yè)能力形成 —— 職業(yè) 能力提高 —— 職業(yè)能力應用”四 個 階段 實施課程 改革 工作 。首先 ， 讓學生 參觀 合作企業(yè) ， 如 ： 中國移動淮安分公司、中國電信淮安分公司、中國聯(lián)通淮安分公司、江蘇郵電建工淮安分公司等 ，建立對 通信行業(yè)企業(yè)及相關(guān)崗位 的 感性認識 ； 聘請行企專家為學生開設 系列 講座介紹行業(yè)動態(tài)、崗位技能、職業(yè)能力要求 等；由 校內(nèi)教師 在授課過程中具體介紹 相關(guān)理論內(nèi)容 ；結(jié)合課程教學，組織 學生在校內(nèi)實訓基地 進行體驗， 如 ： 中興通信 NC 教育培訓基地、華為技術(shù)培訓基地、深圳訊方通信實訓基地、中國移動淮安分公司移動通信現(xiàn)網(wǎng)基站、思科網(wǎng)絡技術(shù)學院等 ， 近距離接觸現(xiàn)網(wǎng)主流通信設備，感受通信 設備 ，激發(fā)學習興趣。 由于學生還沒有接觸實際的通信設備，課程教學的主體模式為基于案例的任務驅(qū)動法 ， 以 通信 信號傳輸處理過程為主線， 以 理論與實踐相結(jié)合 方法 將課程內(nèi)容序化整理 為若干 模塊 ： 引入 通信 技術(shù)原理和設備的 實際案例， 解讀 案例 相關(guān) 技術(shù)， 在實踐環(huán)節(jié)的實例中還要讓學生動手操作進行體驗，學生通過多個案例的學習、實踐加深對通信技術(shù)原理的認識和理解；在校內(nèi) 實訓基地 ，通過將多個案例知識、技能綜合 起來的 實訓項目進行訓練 ，鞏固 提高學生 的 技能。 根據(jù)“職業(yè)能力提高”階段課程特點，以 多媒體教室和 校內(nèi)實訓基地為主要教學場地，構(gòu)建以項目 教學為主的教學模式 ，按照“資訊準備 — 計劃決策 —— 實施檢查 —— 展示評估”四環(huán)節(jié)實施教學 ， 學生在完成項目任務過程中，提高職業(yè)能力和職業(yè)意識， 培養(yǎng) 團隊協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、交流溝通及分析、解決問題的能力。 E、 在 課程教學中 充分利用 企業(yè)資源 。 由學校專任教師與企業(yè)兼職教師共同制訂實訓方案， 學生在參與企業(yè)經(jīng)營過程中，針對實訓內(nèi)容進行專題研究，在實訓結(jié)束后寫出專題報告，由學校專任教師與企業(yè)兼職教師進行共同評價，同時，由企業(yè) 評價 學生在實訓期間的業(yè)務能力 、 團結(jié)合作精神 、 溝通交流能力等。 注重培訓有助于學生體驗企業(yè)文化和在企業(yè)實用的設備上進行練習，對于到一個企業(yè)成批就業(yè)的學生應盡量安排企業(yè)培訓（實訓），改進教學效果。校內(nèi)專業(yè)核心課程教學效果考核應體現(xiàn)以能力考核為重點的原則，根據(jù)項目化教學特點，實施分階段考核，注重學習過程的檢查控制，從制定方 案、實施、檢查、任務完成質(zhì)量、職業(yè)操守、學習態(tài)度、團隊合作精神、交流及表達能力、組織協(xié)調(diào)能力等方面進行全過程、多方面綜合考核，過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，重點 考核學生運用所學知識解決實際問題 、完成工作任務 的能力。資源功能以滿足學生學習需求為主，資源內(nèi)容采用標準架構(gòu)，便于持續(xù)更新；資源使用支持自主交互；最終形成開放、共享、實用、動態(tài)更新的優(yōu)質(zhì)教學資源，成為學生課內(nèi)外學習的公共平臺 和 校企互通的橋梁。仿真實訓系統(tǒng)主要運用 SystemView 軟件 、 通信 行業(yè)廠商思科、華為、銳捷、中興等提供的仿真軟件 ，運用于《數(shù)據(jù)通信》、《 3G 網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化》等課程中 。以《 3G 網(wǎng)絡規(guī)劃和優(yōu)化》為例說明教學資源的要求。 表 六 、 課程、教材建設任務表 序號 項目名稱 建設時間 責任人 1 《 3G 移動通信接入網(wǎng)運行維護》課程建設（申報國家精品課程） 2020 年 2020 年 孫秀英 2 《 EPON 光接入技術(shù)》課程建設 2020 年 2020 年 王 可 3 《路由交換技術(shù)與應用》課程建設 2020 年 2020 年 史紅彥 4 《 3G 網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化》課程建設 2020 年 2020 年 徐 彤 5 《通信線路 工程》課程建設 2020 年 2020 年 于正永 6 《綜合布線技術(shù)》課程建設 2020 年 2020 年 汪海波 7 《軟交換設備配置與維護》課程建設 2020 年 2020 年 杜文龍 8 《 WLAN 無線局域網(wǎng)》課程建設 2020 年 2020 年 韓金燕 9 《通信工程概預算》課程建設 2020 年 2020 年 于正永 10 《移動基站勘察設計》課程建設 2020 年 2020 年 郭 誠 11 《光傳輸網(wǎng)組建與維護》教材建設 2020 年 2020 年 杜文龍 12 《 EPON 光接入技術(shù)》教材建設 2020 年 2020 年 孫秀英 13 《通信工程概預算》教材建設 2020 年 2020 年 于正永 14 《組網(wǎng)技術(shù)與管理》教材建設 2020 年 1012 年 汪海波 15 《 3G 網(wǎng)絡規(guī)劃與優(yōu)化》教材建設 2020 年 2020 年 徐 彤 16 《軟交換設備配置與維護》教材建設 2020 年 2020 年 朱東進 17 《通信工程項目管理》教材建設 2020 年 2020 年 韓金燕 18 《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)理論與實訓》教材建設 2020 年 2020 年 徐耀生 校內(nèi)外實訓基地建設 （ 1）建設思路 A、在現(xiàn) 有豐富的校內(nèi)實訓基地基礎(chǔ)上，立足校企合作，按照“雙主體”管理體制，建成集教學、行業(yè)培訓、師資培訓、社會服務等功能于一體的綜合性現(xiàn)代通信實訓基地； B、繼續(xù)引進華為主流等企業(yè)的技術(shù)設備，使校內(nèi)教學設備配套運行； C、不斷促進通信、網(wǎng)絡專業(yè)的教學設備融合以支持兩類專業(yè)的課程融合； D、繼續(xù)加大校外實訓基地建設力度，確保 50%以上學生到校外實訓基地進行工學交替、企業(yè)實訓、頂崗實習和就業(yè) 。 （ 3）校內(nèi)實訓基地建設項目 A、 工信部 人才培訓 基地 ： 2020 年 6 月，工信部已經(jīng)批準我院為 工 信 部 人才培訓基地，進行 通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定 認證項目 培訓和考試工作 ， 培訓及鑒定項目包擴： 電信業(yè)務營業(yè)員、電信業(yè)務員、通信網(wǎng)絡管理員、線務員、市話測量員、 電信機務員、通信電力機務員、話務員、用戶通信終端維修員 。 C、華為 網(wǎng)絡技術(shù)學院： 在 2020 年 9 月，淮安信息職業(yè)技術(shù)學院與華為公司簽訂了合作成立華為網(wǎng)絡技術(shù)學院的協(xié)議， 協(xié)議規(guī)定雙方將在淮安信息職業(yè)技術(shù)學院 內(nèi)開設華為提供的認證項目課程， 并確保每年超過 50 個人通過華為認證考試。 E、思科網(wǎng)絡學院：我院已經(jīng)與思科公司合作在校內(nèi)建立了思科網(wǎng)絡學院，并先后完成 70 多 次 師生的思科認證項目的培訓和考試工作，經(jīng)過校內(nèi)培訓，已經(jīng)有 3名同學通過 CCIE 認證考試， 7 名同學通過 CCNP 認證考試。 表 八 、 校外實訓基地建設項目工作任務 序號 校外實訓基地名稱 合作內(nèi)容（以人 次 /年 計 ） “訂單班” 認識實習 認證項目 工學交替 頂崗實習 師資培訓 1 南京海訊 80 80 3 2 江蘇郵建 80 30 80 2 4 深圳訊方 30 20 5 南京嘉環(huán) 40 40 40 5 6 南京鐵電 10 20 7 淮安電信 150 50 50 8 淮安移動 150 30 30 9 淮安聯(lián)通 150 40 40 10 深圳華為 55 5 11 南京都市駝鈴 10 30 合計 200 450 125 170 370 35 師資隊伍建設 （ 1）建設 目標和 思路 在省級優(yōu)秀教學團隊 —— “ 3G 網(wǎng)絡通信技術(shù)”建設基礎(chǔ)上，經(jīng)過 3 年的努力建設成為國家級優(yōu)秀教學團隊，打造具有明顯技術(shù)優(yōu)勢的精英師資團隊特色，為國家級重點專業(yè)建設提供有力的師資支持。 （ 3） 雙師隊伍建設 雙師隊伍建設是跟蹤行業(yè)前沿技術(shù)的保證， 結(jié)合校企合作項目實施，每年實施教師企業(yè)培訓 30 人次以上，安排教師 10 人次到企業(yè)鍛煉或通過參與工學交替、頂崗實習 /實