【正文】 合一”的雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的水平，完善“三層次、三平臺(tái)”實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量保障體系的功能，為服裝行業(yè)培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞母叨思寄苄腿瞬?，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)、企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)提供技術(shù)和人力資源的支撐，將服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中起示范作用的品牌專(zhuān)業(yè)。學(xué)院與東華集團(tuán)“頂呱呱”彩棉服飾等公司共建了校外實(shí)踐基地。圍繞服裝新材料、新工藝、新型設(shè)備、新技術(shù)等方面，開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢(xún)和技術(shù)服務(wù)工作，整合資源，與江蘇省服裝協(xié)會(huì)、江蘇雅鹿集團(tuán)聯(lián)合成立了“江蘇省服裝設(shè)計(jì)研究中心”，建立和完善具有專(zhuān)業(yè)特色的 “工作室”等，與企業(yè)共建具有明確合作領(lǐng)域的研究機(jī)構(gòu)，不斷提高技術(shù)研發(fā)能力、市場(chǎng) 運(yùn)作能力和社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙贏。與此同時(shí)我們淡化教室與實(shí)驗(yàn)室的界線，模擬企業(yè)或公司的工作環(huán)境，注重基 地的文化建設(shè)，讓學(xué)生在基地技能訓(xùn)練的同時(shí)，感受職業(yè)氛圍。依托常州高等職業(yè)教育園區(qū)藝術(shù)與服裝生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，基地采用開(kāi)放式運(yùn)行模式，融課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、對(duì)外技術(shù)服務(wù)等為一體。 （二） 較強(qiáng)的 專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì) 服裝設(shè)計(jì) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)思路明確， 現(xiàn)已基本建成一支專(zhuān)兼職結(jié)合，結(jié)構(gòu)較為合理的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 有專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師，建 成了一支來(lái)自企業(yè)品牌營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家、 設(shè)計(jì)總監(jiān) 和能工巧匠等構(gòu)成的兼職教授隊(duì)伍。 2020 年《女裝設(shè)計(jì)與工藝》 項(xiàng)目 課程獲“教育部服裝紡織教指委級(jí)精品課程” ， 2020 年 《服裝工藝》課程獲“江蘇省成教高等教育精品課程” ， 2020年《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程獲“江蘇省成教高等教育精品課程”。 2020 年“服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地”被評(píng)為 江蘇省高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地 。面對(duì)行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，我院主動(dòng)改革傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力和高新科技應(yīng)用能力為主攻方向，以適應(yīng)或引領(lǐng)現(xiàn)代服裝企 業(yè)產(chǎn)業(yè)模式的形成與發(fā)展。以創(chuàng)設(shè)自主品牌引領(lǐng)、提升現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是長(zhǎng)三角地區(qū)服裝業(yè)界的戰(zhàn)略目標(biāo)，隨著駐滬的各國(guó)際國(guó)內(nèi)著名紡織、服裝品牌企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)中心、商務(wù)中心、配貨中心逐漸向上海周邊城市的移駐，包括常州在內(nèi)的蘇南地區(qū)開(kāi)始成為國(guó)際紡織服裝品牌的商貿(mào)中心和國(guó)內(nèi)紡織服裝產(chǎn)業(yè)實(shí)施品牌戰(zhàn)略的制高點(diǎn)。 在此基礎(chǔ)上發(fā)展高端紡織服裝產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步細(xì)化產(chǎn)業(yè)分工，發(fā)展高技術(shù)、高附加值、時(shí)尚化、差異化品牌產(chǎn)品成為紡織服裝企業(yè)的普遍共識(shí)；企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)變同時(shí)帶來(lái)了三種新型產(chǎn)業(yè)模式的創(chuàng)建： A、服務(wù)外包，高品質(zhì)、低能耗，綠色環(huán)保的快速交貨模式。 常州地處中國(guó)東部沿海長(zhǎng)江“金三角”的蘇南地區(qū)，是“中國(guó)城市綜合實(shí)力 50 強(qiáng)”和“中國(guó)城市投資環(huán)境 40 優(yōu)”城市之一，是中國(guó)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的中心城市和現(xiàn)代制 造業(yè)基地，更是中國(guó)最重要的紡織服裝品牌戰(zhàn)略基 地之一。據(jù)中國(guó) 海關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示， 2020 年我國(guó)紡織品 服裝 累計(jì) 出口 億美元， 已超過(guò) 2020 年全年總水平，同比實(shí)現(xiàn) %的增長(zhǎng) 。 為實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，本項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃資金總投入 240 萬(wàn)元， 其中 中央財(cái)政 200 萬(wàn)元，其他來(lái)源 40 萬(wàn)元 。 提 要 目前服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已向產(chǎn)品創(chuàng)新、自主研發(fā)和創(chuàng)建品牌方向發(fā)展，時(shí)尚化、個(gè)性化成為當(dāng)今著裝特點(diǎn)。順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，我院服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)以服務(wù)區(qū)域紡織服裝經(jīng)濟(jì)為宗旨，突顯服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與操作技能的融合，藝術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)技術(shù)的融合，傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的融合，課程考核與職業(yè)資格鑒定的融合的特色。 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施經(jīng)費(fèi) 20 萬(wàn)元；課程教學(xué)資源建設(shè) 20 萬(wàn)元；師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 80 萬(wàn)元；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善 110 萬(wàn)元 （其他來(lái)源 40 萬(wàn)元） ；校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 10 萬(wàn)元 。 2020 年 1 至 11 月，江蘇省紡織工業(yè)完成工業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)紡織行業(yè)完成總銷(xiāo)售產(chǎn)值的 %；江蘇省服裝產(chǎn)品總產(chǎn)量占全國(guó)總產(chǎn)量的%，在全國(guó)同行業(yè)中處于第三位。自上個(gè)世紀(jì)九十年代至今，常州的紡織服裝制造業(yè)模式經(jīng)歷了由傳統(tǒng)的“勞動(dòng)密集型出口加工企業(yè)”向現(xiàn)代的“科技創(chuàng)新型自主品牌企業(yè)”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，在此過(guò)程中，本地區(qū)正是以高新科技和產(chǎn)品自主研發(fā)為核心動(dòng)力推動(dòng)了新型服裝業(yè)的全面升級(jí)，很多企業(yè)采用與國(guó)際接軌的形式，使品牌產(chǎn)品與國(guó)際品牌同步，使品牌產(chǎn)品凸顯出獨(dú)特的個(gè)性及時(shí)尚的前瞻性。 B、實(shí)施紡織服裝品牌戰(zhàn)略，多品種、少批量、個(gè)性化、高附加值的品牌經(jīng)營(yíng)模式。 引領(lǐng)行業(yè)先機(jī)的蘇南地區(qū)，其服裝產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位結(jié)構(gòu)與工種設(shè)置產(chǎn)生了重大的影響，企業(yè)迫切需要大量現(xiàn)代服飾品牌策劃、產(chǎn)品 開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)等崗位的專(zhuān)業(yè)人才。 2020 年 3 月，我院與江蘇省服裝協(xié)會(huì)、江蘇雅鹿集團(tuán)聯(lián)合成立了“江蘇省服裝設(shè)計(jì)（常州） 研究中心”，實(shí)現(xiàn)了行業(yè)、學(xué)校 與企業(yè)之間服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和品牌模擬經(jīng)營(yíng)一體化聯(lián)動(dòng)機(jī)制，開(kāi)放式多功能的產(chǎn)品研發(fā)與教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，為推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革以及服裝企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與品牌研發(fā)起到積極作用。 2020 年我院承辦了全國(guó)高職高專(zhuān)首屆服裝設(shè)計(jì)技能大賽。 2020 年《服裝設(shè)計(jì)》通過(guò)江蘇省教育廳品牌特色專(zhuān)業(yè)驗(yàn)收 ，獲得 “江蘇省特色專(zhuān)業(yè)” 。專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)較合理，大部分教師具備碩士學(xué)位。 2020 年 “服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地”被評(píng)為省級(jí)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。 圖 2 校企聯(lián)合共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地示意圖 （ 四 ） 寬廣的 社會(huì)服務(wù) 范圍 完善產(chǎn)學(xué)合作育人的新模式，增強(qiáng)教師社會(huì)服務(wù)能力，校企合作訂單人才培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)介入人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程設(shè)置和教學(xué)的全過(guò)程，參與教學(xué)管理、提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，同時(shí)為服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新、課程體系和課程內(nèi)容的改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)車(chē)間去教學(xué)，連續(xù) 七 年按照省內(nèi)多家服裝企業(yè)的要求，進(jìn)行服裝技術(shù)與管理項(xiàng)目的訂單培訓(xùn)。校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地有機(jī)結(jié)合，全面服務(wù)專(zhuān)業(yè) 建設(shè)、人才培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與服裝企業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。 （二）、人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，設(shè)計(jì)與工藝兼?zhèn)?、?yīng)用與創(chuàng)新并重、藝術(shù)與技術(shù)融合，能勝任服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、服裝生產(chǎn)技術(shù)與制作、服裝品牌策劃與陳列、服裝營(yíng)銷(xiāo)與管 理等崗位的“善設(shè)計(jì)、通工藝、能策劃、會(huì)管理”的服裝行業(yè)廣泛需求的高技能人才。具有藝術(shù)化的審美意識(shí)和市場(chǎng)化的設(shè)計(jì)觀念，富有創(chuàng)新創(chuàng)意思維，在此基礎(chǔ)上形成應(yīng)用設(shè)計(jì)、應(yīng)用技術(shù)的能力。通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，達(dá)到由國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部認(rèn)證的《服裝設(shè)計(jì)定制工》、《色彩搭配師》、《服裝縫制工》的理論和技能要求，獲取職業(yè)技能證書(shū)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)與職業(yè)教育的無(wú)縫銜接。 四、建設(shè)內(nèi)容 面向市場(chǎng)、項(xiàng)目引領(lǐng)、課證融合 強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，按照“善設(shè)計(jì)、通工藝、能策劃、會(huì)管理”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步深化“市場(chǎng) +項(xiàng)目 +融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)一支能力過(guò)硬的專(zhuān)兼職雙師 型 教學(xué)團(tuán)隊(duì) ,保障教學(xué)質(zhì)量。聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)骨干參與專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)； 90%的教師達(dá)到雙師型素質(zhì)（詳見(jiàn)《 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展信息表 》 25） 。 服裝企業(yè) 崗位實(shí)踐操作 解決技術(shù)問(wèn)題 匯報(bào)實(shí)訓(xùn)情況 實(shí)訓(xùn)學(xué)生 專(zhuān)職指導(dǎo)教師 外聘指導(dǎo)教師 確定實(shí)訓(xùn)崗位 制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃 實(shí)訓(xùn)制度制定 實(shí)訓(xùn)前期培訓(xùn) 遠(yuǎn)程技術(shù)指導(dǎo) 遠(yuǎn)程監(jiān)督指導(dǎo) 現(xiàn)場(chǎng)巡查指導(dǎo) 實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定 實(shí)訓(xùn)崗位 項(xiàng)目信息 崗位信息 生源信息 實(shí)訓(xùn)計(jì)劃 企業(yè)崗位檔案 實(shí)訓(xùn)學(xué)生檔案 指導(dǎo)教師檔案 學(xué)生表現(xiàn)反饋 工作信息反饋 實(shí)訓(xùn)管理 指導(dǎo)中心 管理人員 師徒方式指導(dǎo) 現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督管理 實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)考評(píng) 學(xué)生實(shí)訓(xùn)鑒定 圖 3 校外頂崗實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)中心工作模 式示意圖 提升 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室： 通過(guò)增加 針織服裝設(shè)備和花型軟件 投入， 提升針織服裝課程的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)能力，使 學(xué)生單項(xiàng)職業(yè)技能的基礎(chǔ)性訓(xùn)練 更為全面、更有效率，實(shí)現(xiàn)與合作企業(yè)的 同步 化 ， 使 產(chǎn)品項(xiàng)目課程 綜合化 ， 全面發(fā)揮 設(shè)計(jì)與工藝技術(shù)的 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 功能，培養(yǎng)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)與工藝制作的基礎(chǔ)技能。 通過(guò)模擬企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程和服裝設(shè)計(jì)與工藝技術(shù)流程，將教學(xué)環(huán)境營(yíng)造為職場(chǎng)環(huán)境，搭建數(shù)字化課堂，借助信息化技術(shù)，實(shí)時(shí)傳輸企業(yè)生產(chǎn)流程。 六、經(jīng)費(fèi)投入與保障 在經(jīng)費(fèi)投入、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面給予了充分的保障。在滿(mǎn)足教學(xué)需要和學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加大專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，積極拓展職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目和范圍，進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系、企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)教、產(chǎn)、學(xué)、研的新突破。 一、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo) ， 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 ，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕 16 號(hào)文件”的要求 ， 從“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、社會(huì)急需”出發(fā) , 立足 河北 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要 ， 發(fā)揮學(xué)院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財(cái)務(wù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專(zhuān)業(yè)的資源優(yōu)勢(shì) ，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力 的高素質(zhì)技能人才為宗旨 ， 以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心 ， 以深化校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法改革為重點(diǎn) ，走“質(zhì)量立?！敝?， 強(qiáng)化特色意識(shí) ， 帶動(dòng)我院專(zhuān)業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“人無(wú)我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展思路 ， 堅(jiān)持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。 專(zhuān)兼教師比例達(dá)到 1:1， 每個(gè)專(zhuān)業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4人 ， 聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家 4—6 人， 打造院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 6—10 個(gè) 。 —— 每個(gè)特色專(zhuān)業(yè)建立適合本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 ， 加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入 ， 每個(gè)特色專(zhuān)業(yè)建成 6 1—2 個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 ， 并配備功能完善、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件。 四、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)保障措施 （一） 加強(qiáng)對(duì)特色專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障 院長(zhǎng)、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全院專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo) ， 學(xué)院職能部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)特色專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo) ， 為專(zhuān)業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì) ， 進(jìn)一步提高他們的專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力 。 （ 三）加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手 ，結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要 ， 適時(shí)、適度地招聘、引進(jìn)優(yōu)秀人才 ， 加快專(zhuān)業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。 8 第二部分 院級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃 機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據(jù)河北經(jīng)濟(jì) 發(fā)展形勢(shì)及學(xué)院的 專(zhuān)業(yè) 建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上， 特制定機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè) 建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。 河北省在機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備研發(fā)、汽車(chē)工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。 1． 加強(qiáng)與其他高職示范性院校的學(xué)術(shù)交流，掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革情況，了解其辦學(xué)特點(diǎn)和人才特色 。 （二）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 1． 理論教學(xué)體系的構(gòu)建 根據(jù)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、體現(xiàn)素質(zhì)、能力和知識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)科交叉，以 機(jī)械 為主 ，機(jī)電綜合。 10 （ 1） 制定專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進(jìn)行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。加強(qiáng)以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實(shí)踐教育活動(dòng)，如自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)習(xí)等，多組織貼近工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)、制作、 設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 （ 2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上采用全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 將設(shè)計(jì)性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采用全開(kāi)放方式教學(xué)，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 （ 2） 探索工程實(shí)訓(xùn)的新模式，逐步由單一實(shí)訓(xùn)型向生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型過(guò)渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會(huì)的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開(kāi)放型訓(xùn)練中心 ， 力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地到對(duì)外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)和市場(chǎng)接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)。 在師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取以下措施： 1． 在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進(jìn)人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學(xué)識(shí)和熱愛(ài)教育事業(yè)的人才。以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的核心課程為突破口，構(gòu)建機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。 幾乎每個(gè)行業(yè)、每個(gè)企業(yè)均離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。 高級(jí)職稱(chēng)的比例為33%， 雙師型教師共 10 人 ， 占專(zhuān)職教師的 67%， 具有碩士學(xué)位的 7 人 ， 占專(zhuān) 16 職教師總數(shù)的 47%。 此外 ，本專(zhuān)業(yè)已與 神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司 、 河北網(wǎng)訊數(shù)碼科技有限公司 等 14 家 IT 企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)行了人才 、 技術(shù) 及校外實(shí)訓(xùn)基地等多方面的合作。 學(xué)院擁有 本 專(zhuān)業(yè) 相關(guān) 圖書(shū) 2 萬(wàn) 余冊(cè) ，為 全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺(tái)。 (1)知識(shí) 結(jié)構(gòu)要求 掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；熟練掌握各種常見(jiàn)服務(wù)器的配置方法；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理和使用方法；掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的