20xx年人教版語文二年級(jí)課文公開課教案五篇-wenkub
2025-04-15 00 本頁面
【正文】 ”不是“橫”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。 檢查學(xué)生自學(xué)情況。 師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。 這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫? 根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo) 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 師：說說你走過這座橋的感受好嗎? 學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。 再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。 (2)想一想，蘭蘭過了哪幾座橋? 檢查認(rèn)讀生字的情況。 板書課題：蘭蘭過橋 二、初讀課文，引導(dǎo)思考 師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。 二年級(jí)語文上冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年人教版語文二年級(jí)課文公開課教案五篇 忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。 課前準(zhǔn)備 生字卡片、朗讀錄音磁帶。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。 出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況 回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋) 三、師：好。 四、檢查學(xué)生自讀的情況 師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)) 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)： 架在水面上。 五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。 六、完成課后練習(xí)第2題的一部分 課堂訂正。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的? (1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。 (1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)： 輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。 走過了兩座神奇的橋，你有什么想法? 讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。 “取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。 重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。 分段指名讀課文 把生字帶入課文中去讀，直到讀熟 教師范讀課文。 突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。 第二、三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。 指名說說課文主要講了一件什么事。 三、自由讀第三至六自然段 思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。 四、學(xué)習(xí)第七自然段 思考：小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么? 指名讀，找出小馬媽媽說的話。 小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。 七、作業(yè) 回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。 “秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)過程： (一)揭示課題，初讀課文 板書課題，讓學(xué)生自己讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再根據(jù)學(xué)生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法。 識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，
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