20xx年人教版的二年級語文下冊教案設(shè)計五篇-wenkub
2025-04-15 00 本頁面
【正文】 美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標“讀讀背背”) 很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢! 同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。 動畫里的小伙伴找一個，同學(xué)認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動畫合力糾正，強調(diào)翹舌。 請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。 重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。 會認本課9個生字，會寫9個字。讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。有經(jīng)驗的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。但運用這門藝術(shù)的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。最后生字都入格。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 激趣導(dǎo)入，初讀識字 同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。 (出示“我會認”圖標)同學(xué)們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎? 同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片 朗讀感悟背誦 同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。⑵ 我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候… 一生讀。⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶ “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”…… 想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦。(范寫“解”)重點強調(diào)右邊的組合?！皳u”字右邊第一撇是橫撇。 ⑴ 發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?) 揭示課題：4 筍芽兒 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字 三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷 愿意當可愛的筍芽嗎? 咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧： 同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句反復(fù)練讀。 分角色有感情練讀課文，補充“筍芽生長錄” 的畫： 展示讀書，老師板畫。 二、初讀課文，整體感知。 記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 ② 說偏旁猜字。 ⑥ 擴詞。 讀新詞(投影出示)： 泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結(jié)、 結(jié)果、清脆、一股清泉 重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記) 同桌互讀，打五角星。 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。 要強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不
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