20xx年人教版語文二年級(jí)課文公開課教案五篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。 春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。 指導(dǎo)完成課后第3題。 有感情地朗讀。 思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么? 提出疑問，做出標(biāo)記。有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩的情趣。 (八)擴(kuò)展活動(dòng) 根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。 在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。 ②在朗讀中感悟秋天的美好。 首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。 (四)指導(dǎo)寫字 本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。 (二)小組合作認(rèn)讀生字 直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。“誰使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。 學(xué)生自由朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事? 三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形 重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。 教學(xué)難點(diǎn)：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”? 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 (2)說說走在上面的感覺。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。 用玻璃磚造的。 學(xué)生小聲讀課文。 正確、流利地朗讀課文。下面我給大家?guī)黻P(guān)于二年級(jí)語文上冊(cè)教案，方便大家學(xué)習(xí)。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字 一、激趣導(dǎo)入新課 借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。 讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 三、書寫本課余下的生字 出示生字：頂野取提術(shù) 說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字 讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。 有感情地分角色朗讀課文。板書課題。 四、作業(yè) 用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。 五、指名讀第八自然段 思考：小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受? 把寫小馬感受的話找出來。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說字找字等。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。要求：讀得正確、流利。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避免機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。 ④美讀。 學(xué)生選讀。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天…… 全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。 注意這首詩的詩行排列特點(diǎn)，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。 (一)學(xué)習(xí)第1節(jié) 帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的? 指名朗讀、交流。 聯(lián)系全文
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