西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文紫藤蘿瀑布教案范文三篇-wenkub
2025-04-05 12 本頁面
【正文】 作者內(nèi)心的焦慮與悲痛，懷念弟弟） D、文章的第八、九自然段呢？又是從哪些方面描繪紫藤蘿的？有何特征？其中作者為什么要提到紫藤蘿的被毀和重生，其目的是什么？（要點(diǎn)：花香，承上啟下） ?。?） 自主探究學(xué)習(xí)，小組合作討論，思考關(guān)于紫藤蘿的變遷和作者情感變化與感悟的相關(guān)問題 在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上篩選具有共性和代表性的問題再進(jìn)行小組之間交流?！薄 。?） 朗讀課文，分組分段朗讀課文，看看哪個(gè)小組最能將課文中的所表現(xiàn)感情朗讀出來。在和陽光相互挑逗，彼此推著擠著。再提問學(xué)生如何理解“迸濺”一詞？ ?。?） 形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終端。西師大版六年級(jí)下冊(cè)語文《紫藤蘿瀑布》教案范文三篇篇一 教學(xué)目標(biāo) 把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨，有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)想、思考的學(xué)習(xí)方法 感悟作者含蓄而深沉的思想感情和對(duì)人生的思考 自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對(duì)待人生的挫折，熱愛生命，珍惜時(shí)光 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，理解文章的層次結(jié)構(gòu)和中心思想，揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力 教學(xué)難點(diǎn) 紫藤蘿花的象征意義以及其主旨的顯現(xiàn) 理解借景抒情、托物言志的寫作手法 教學(xué)方法 以學(xué)生自主、合作、探究為主、采用分組討論課堂討論等方法教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生先自行預(yù)習(xí)，了解文章大意和寫作背景 準(zhǔn)備幾幅紫藤蘿花的掛畫 教學(xué)過程 第一課時(shí) 導(dǎo)入 展示大掛圖紫藤蘿，讓學(xué)生具體感知 一花一世界，一樹一菩提。一樹閃光的、盛開的藤蘿?！ ∽髡呦葘懨恳凰牖?，再寫每一多花?！ 。?） 課后作業(yè) 完成“研討與練習(xí)”二 第二課時(shí) 導(dǎo)入 上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》的文章大意，把握了文章的脈絡(luò)，體味了作者對(duì)紫藤蘿的細(xì)膩描寫，體驗(yàn)了作者的情感，這節(jié)課我們就繼續(xù)來深入學(xué)習(xí)這篇課文，理解其中的中心思想和感受作者的情感變化以及作者在欣賞紫藤蘿所獲得的感悟。出現(xiàn)不同意見的進(jìn)行全班同學(xué)討論，并給予點(diǎn)拔和指導(dǎo)。厄運(yùn)過后要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身偉大的事業(yè)） f、 總本文最后一段有什么深刻含義，與文章第一段有什么關(guān)系？（感悟生命的永恒，照應(yīng)第一自然段） 第四小組討論的問題 g、 總結(jié)歸納文中的中心思想（本文寫作者遇見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟生命是永恒的，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好） ?。?）開放性思考和討論（言之有理即可） 學(xué)生在對(duì)文章整體感悟后，在了解作者的寫作背景后，通過看花、憶花、思花三部份內(nèi)容賞析，讓學(xué)生對(duì)生命對(duì)人生有了新的感悟。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀?！ 、蹖W(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力?！ 鹫n前準(zhǔn)備 學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。 威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運(yùn)?？傊鸬绞痉兜淖饔谩！ ．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化? c．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子?！ ．因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。” 研讀與賞析(上) ?、俳處煂?dǎo)學(xué) 本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。 ?、谧灾魈骄俊 ∧x課文，調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，提出最有價(jià)值、最深刻、最喜歡的問題。 d．怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？ e．“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理? ?、苋嘤懻?、明確： 教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論，使問題逐漸明朗，最終明確： a．“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。
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