西師大版六年級下冊語文紫藤蘿瀑布教案范文三篇-免費閱讀
【正文】 每一個人都是現(xiàn)代化建設(shè)的一個分子，只有人人都奮發(fā)圖強，我們的四化大業(yè)才能燦爛而輝煌。面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷?！ ∠旅嫖覀兩钊爰?xì)致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產(chǎn)生了影響？為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產(chǎn)生怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化呢？【在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確：作者由原先的悲痛和焦慮化為了寧靜與喜悅；是因為繁花似錦、生機勃勃的紫藤蘿令作者沉浸，讓作者鼓舞、使作者興奮?！俊 ?片段精讀 細(xì)節(jié)推敲 ?。ㄒ唬┵p花 教師：同學(xué)們，作者在文章開頭就寫道：“我不由得停住了腳步。“*”前作品主要有短篇小說《紅豆》、《桃園女兒嫁窩谷》、《不沉的湖》、《后門》、《知音》等。”那暗香浮動的幽蘭，那凌寒綻放的臘梅，那石縫間不屈的小草，還有大地上許多無名的野花無不蘊涵著熾熱而鮮活的生命，無不引發(fā)人們無盡的遐思?！ 〗虒W(xué)重點 通過有感情的反復(fù)誦讀，理解紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)?！ ．你認(rèn)為哪些景物描寫得，試著仿寫幾句?！保俊 ‖F(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里?！ ．作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。而寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情?！ 、芡瓿伞把杏懪c練習(xí)”二。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識。 ?、坌〗M討論、課堂發(fā)言，確定思考題 小組交流，對個人提出的問題進行篩選、整理。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。朗讀之前，提出朗讀標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們注意感悟。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成?！ 、茏晕曳此?，以積極樂觀的態(tài)度對待人生?！ 、 課文中哪些句子能引起你的共鳴？談?wù)勼w會?！ 。?）采用分讀、齊讀、重點讀等多種方式朗讀課文，對課文主體內(nèi)容再一次整體感知。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵?！ 〉谌危旱谑恋谑蛔匀欢巍 懽髡哂纱烁形虻缴挠篮恪 ?聽課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊體驗作品情感，并思考問題：作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？ 讓學(xué)生回答思考題 作者是從三個方面來寫： ?。?） 色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花?！弊詈髮懟ǖ南阄叮暗幕ㄏ悖銡馑坪跻彩菧\紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到現(xiàn)在繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征） d、 賞析語段中精美的語句的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布引發(fā)對生命的感悟。篇二 ○教學(xué)目標(biāo) ①把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。 ?、谡w感知內(nèi)容，理解文章的主旨 ③體會作者的思想感情?！ ∽髡?、作品背景簡介 整體感知 ①范讀課文 由教師范讀?！ ．文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”?！ ．紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。 布置作業(yè) ?、僮R記字詞，完成“讀一讀，寫一寫”。本文在寫法上主要采用了托物言志和借景抒情的表現(xiàn)方法?！ ．本文對景物的描寫生動而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示? [課堂討論] 對上述問題，采用同學(xué)之間、師生之間互動的形式進行討論，最終明確結(jié)論。啟發(fā)我們平時要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新?！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。篇三 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)“托物言志”（或借景抒情）的寫作手法?！ 〗虒W(xué)方法 啟發(fā)式談話法。1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系?！ ∽阼币患遥凇?
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