西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文紫藤蘿瀑布教案范文三篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 解作者在此段落中由花的熱鬧寫(xiě)到了自己的精神的寫(xiě)作思路？（要點(diǎn)：花色，花色的熱鬧引起作者內(nèi)心的焦慮與悲痛，懷念弟弟） D、文章的第八、九自然段呢？又是從哪些方面描繪紫藤蘿的？有何特征？其中作者為什么要提到紫藤蘿的被毀和重生，其目的是什么？（要點(diǎn)：花香，承上啟下） （2） 自主探究學(xué)習(xí)，小組合作討論，思考關(guān)于紫藤蘿的變遷和作者情感變化與感悟的相關(guān)問(wèn)題 在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上篩選具有共性和代表性的問(wèn)題再進(jìn)行小組之間交流?！ 。?）課堂總結(jié) 紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫(huà)卷：紫藤蘿不與群芳爭(zhēng)，獨(dú)自開(kāi)在花謝時(shí)，踏春無(wú)人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗的生命而歡騰嬉鬧?！ 、谏鷦?dòng)而細(xì)致的景物描寫(xiě)。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓?！ ∷伎碱}： a．試著給課文劃分層次。(大意正確即可)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！ ．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去?！ 、陬I(lǐng)會(huì)修辭的作用。情從景出，議從景來(lái)，才是好文章。對(duì)于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過(guò)而已…… 正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個(gè)人情感的糾葛飛躍到對(duì)生命本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分，賞花是低級(jí)情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落?！ ∽鳂I(yè) ?、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”一、三?！ ?學(xué)習(xí)形象生動(dòng)、細(xì)致入微的景物描寫(xiě)方法。今天，就讓我們一起駐足觀賞那一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，感受作者對(duì)紫藤蘿花寄予的濃濃情懷。1981年北京出版社出版了《宗璞小說(shuō)散文選》。作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿的？有什么特點(diǎn)？下面，我們大家就帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)細(xì)讀課文的1至6自然段。過(guò)了這么多年，紫藤蘿花又盛開(kāi)了。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)?！ ?xiě)一篇如何應(yīng)對(duì)苦難的隨筆。但是我們一定要相信“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”?！俊 。ㄈ┪蚧ā 〗處煟鹤髡呤窃鯓佑勺咸偬}的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。作者面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這篇文章寫(xiě)于1982年5月，當(dāng)時(shí)她的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，由花兒自衰而盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是?xiě)成此文。曾在中國(guó)文聯(lián)、文藝報(bào)等單位工作?！ ±首x法?！ ∵^(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)整體感知、片段精讀、細(xì)節(jié)品讀三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整體把握、局部深入、細(xì)節(jié)推敲層層深入的方法來(lái)品讀美文、理解主題、感悟思想。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題?！ ◇w驗(yàn)與反思 ?、儋|(zhì)疑交流 教師啟發(fā)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，大家共同討論解決。(有關(guān)提示) a．先寫(xiě)花瀑，次寫(xiě)花穗，再寫(xiě)花朵。借景抒情大家是知道的?！ 、谶M(jìn)一步閱讀課文，談?wù)劚疚脑趯?xiě)景狀物方面有什么特色?！ ．引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解： 面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。下面我們深入細(xì)致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對(duì)作者的思想感情產(chǎn)生了影響?為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情會(huì)產(chǎn)生那樣的變化，對(duì)生命有那樣的感悟?大家可圍繞這個(gè)話題，再深入提出問(wèn)題，進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。由看花(1—6)、憶花(7一9)和思花(11)三部分組成。也可以放錄音或請(qǐng)有一定朗讀水平的同學(xué)朗讀。 ○教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 19世紀(jì)，有一位英國(guó)將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上打了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪?！ 、诹私庾髡吆疃畛恋乃枷敫星?。（讓學(xué)生自由發(fā)揮，再給予點(diǎn)評(píng)） 第三小組討論的問(wèn)題 e、 怎樣理解“花與人都有各種各樣的不幸，但是生
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