【正文】 的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。教師引導學生課堂交流，將思考題逐漸集中到以下方面：　　a．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？　　b．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義?！　．作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒?！　、谀x思考　　要求學生獨立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見。將軍深受激勵，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖?！　　鸾虒W重點　?、僮咸偬}花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)?！　、 學習了這篇課文，你認為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折，并讓談?wù)勛约簩ι鼘θ松乃伎?。布置思考題?！　。?） 態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎風的翠竹，石縫間不屈的小草，草叢里無名的野花……這些自然界植物無不蘊涵深刻的哲理，那今天我們也來學習同樣具有深刻含義的紫藤蘿，打開課文《紫藤蘿瀑布》，我們來學習新課，看看作者在看看盛開的紫藤蘿形成的瀑布流有怎樣的感悟？紫藤蘿又帶給了作者怎么樣的人生啟迪，給我們又有什么樣的啟迪？　　 快速默讀課文，給各自然段標上段號，把握課文大意，理解課文主旨，給課文分段，看看各段的主要內(nèi)容？　　討論并歸納文章共十一自然段分成三大段：　　第一段：第一至第六自然段　　寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿　　第二段：第七至第九自然段　　寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。先寫花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛開，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。引導學生把問題歸結(jié)為以下幾點：　　第一小組討論的問題　　a、 紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？（十年前家門外的紫藤蘿被拆毀了，過了很多年后，紫藤蘿花又盛開了，作者觸景生情，思想波動）　　b、 作者的感情發(fā)生了怎么樣的變化？為什么會有這樣的變化？　　第二小組討論的問題　　c、 聯(lián)系作者的情感變化，試談?wù)勛咸偬}的象征意義。仔細品位這篇短，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投生到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩?！　〉谝徽n時　　○教學內(nèi)容　?、倮首x課文，獲取足量信息。今天，我們一起來學習女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪?　　板書課題。　?、壅n堂交流　　提示學生注重分析理解過程，淡化結(jié)論(結(jié)論可以是多樣的)。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了　　作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。這節(jié)課我們就寫作方面再進行分析?！　、诤献魈骄俊　小組討論]　　a．作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的?　　b．舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?　　c．從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?　　d．哪些句子可以看出景中有情?請試作分析?！　．來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。　　b．文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?　　“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。內(nèi)容、文體不限?！　∽寣W生學會品味語句，理解作者十年前后的情感變化。自幼在清華園內(nèi)長大，吸取了中國傳統(tǒng)文化的精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的散文情深意長。特點：繁花似錦、生機勃勃?！俊　〗處煟郝?lián)系前面的背景材料，大家說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事