西師大版六年級下冊語文《紫藤蘿瀑布》教案范文三篇-文庫吧
2025-04-05 12:15 本頁面
【正文】 小組之間交流。出現(xiàn)不同意見的進(jìn)行全班同學(xué)討論，并給予點(diǎn)拔和指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生把問題歸結(jié)為以下幾點(diǎn)： 第一小組討論的問題 a、 紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？（十年前家門外的紫藤蘿被拆毀了，過了很多年后，紫藤蘿花又盛開了，作者觸景生情，思想波動(dòng)） b、 作者的感情發(fā)生了怎么樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 第二小組討論的問題 c、 聯(lián)系作者的情感變化，試談?wù)勛咸偬}的象征意義。（紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到現(xiàn)在繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征） d、 賞析語段中精美的語句的用法，體會(huì)作者由紫藤蘿瀑布引發(fā)對生命的感悟。（讓學(xué)生自由發(fā)揮，再給予點(diǎn)評） 第三小組討論的問題 e、 怎樣理解“花與人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的？”（遇到不幸時(shí)不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后要面對新的生活，振奮精神，投身偉大的事業(yè)） f、 總本文最后一段有什么深刻含義，與文章第一段有什么關(guān)系？（感悟生命的永恒，照應(yīng)第一自然段） 第四小組討論的問題 g、 總結(jié)歸納文中的中心思想（本文寫作者遇見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟生命是永恒的，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好） （3）開放性思考和討論（言之有理即可） 學(xué)生在對文章整體感悟后，在了解作者的寫作背景后，通過看花、憶花、思花三部份內(nèi)容賞析，讓學(xué)生對生命對人生有了新的感悟?！ 、 課文中哪些句子能引起你的共鳴？談?wù)勼w會(huì)?！ 、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣對待人生的挫折，并讓談?wù)勛约簩ι鼘θ松乃伎??！ 。?）課堂總結(jié) 紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：紫藤蘿不與群芳爭，獨(dú)自開在花謝時(shí)，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗的生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品位這篇短，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會(huì)珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說“生命的長河是無止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投生到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。篇二 ○教學(xué)目標(biāo) ①把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨?！ 、诹私庾髡吆疃畛恋乃枷敫星??！ 、蹖W(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力?！ 、茏晕曳此?，以積極樂觀的態(tài)度對待人生?！ 鸾虒W(xué)重點(diǎn) ①紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)?！ 、谏鷦?dòng)而細(xì)致的景物描寫?！ 鹫n前準(zhǔn)備 學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容?！ 〉谝徽n時(shí) ○教學(xué)內(nèi)容 ?、倮首x課文，獲取足量信息?！ 、谡w感知內(nèi)容，理解文章的主旨 ③體會(huì)作者的思想感情?！ 鸾虒W(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 19世紀(jì)，有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。將軍深受激勵(lì)，后來重整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。 威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運(yùn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪? 板書課題?！ ∽髡?、作品背景簡介 整體感知 ①范讀課文 由教師范讀。也可以放錄音或請有一定朗讀水平的同學(xué)朗讀?？傊鸬绞痉兜淖饔谩＠首x之前，提出朗讀標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們注意感悟。 ?、谀x思考 要求學(xué)生獨(dú)立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見。 思考題： a．試著給課文劃分層次?！ ．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化? c．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。 ?、壅n堂交流 提示學(xué)生注重分
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