西師大版六年級下冊語文《紫藤蘿瀑布》教案范文三篇(文件)
【正文】 e．積小流以成江河?！ 、叟e例說明本文所運用的修辭方法及其作用?！ 、圩晕曳此迹苑e極的態(tài)度面對人生 ○教學設(shè)計 檢查作業(yè) 研讀與賞析(下) ?、俳處煂W 上節(jié)課，我們主要就課文思想內(nèi)容方面進行了研討。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。同學們可就下面的問題，展開討論，看看本文在寫作方面會給我們怎樣的啟發(fā)。是按由整體到局部的順序描寫的。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。 歸納問題，討論明確： a．怎樣理解“那時的說法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。了解這些有助于我們認識過去，更加珍惜來之不易的美好生活。 ?、诮?jīng)驗反饋 a．課文中哪些句子能引起你的共鳴?談談體會?！ 、诜抡毡疚牡膶懛?，完成300字的隨筆?！ ∏楦畜w驗與價值觀目標：通過本文的學習，培養(yǎng)學生勇于面對生活挫折與人生磨難的堅強意志，積極樂觀的人生態(tài)度。 教學難點 初步學習托物言志的寫作方法。 教學流程 ◆ 導入：人們常說：“一花一世界，一樹一菩提?！ 糇髡?、作品背景簡介：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，哲學家馮友蘭之女。1960年調(diào)《世界文學》編輯部。1994年出版的《宗璞散文選集》是她代表性的一部散文集?！ 粽w感知 理清思路 學生默讀課文，思考：作者是按照怎樣的思路來構(gòu)思文章的呢？【引導學生明確作者是按照“賞花—憶花—悟花”的思路來布局文章的?！驹趯W生深入閱讀、仔細思考、暢所欲言的基礎(chǔ)上，讓學生明確作者運用了以下的一些方法來細致地描寫紫藤蘿：順序上：由整體到局部，由上到下，由遠及近等；修辭上：比喻、擬人、排比等。這種寫法稱之為“托物言志”或者“借景抒情”。作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？【引導學生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解?！俊 〗處煟赫垎枴八侨f花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”這句話包含了怎樣的哲理呢？【遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。積小流才能成江河?！ “鍟O(shè)計： 賞花 繁花似錦 生機勃勃 紫藤蘿瀑布 憶花 稀落伶仃 生機盎然 悟花 生命永恒 生命美麗 。 ◆布置作業(yè) 積累一些有關(guān)積極樂觀地面對人生的名言警句與詩詞，隨時提醒我們自己快樂地生活著。】 ◆課堂小結(jié) 在人的一生中，誰都難免遭遇一些苦難與挫折。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了?！咀咸偬}的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征?！俊 。ǘ浕ā 〗處煟河^賞著眼前的紫藤蘿，作者想起了她家門前的那一株紫藤蘿曾有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生如此濃厚的感情呢？【“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。】 教師：本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿?！笔鞘裁醋屪髡呷绱送榈伛v足觀賞呢？我們都知道令作者忘情地駐足觀賞的正是她面前的那一樹盛開的紫藤蘿。 宗璞一家，在“*”期間深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在心頭?！?”后期，有短篇小說《弦上的夢》、中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。1951年畢業(yè)于清華大學外文系。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴與蓬勃?！ 〗虒W方法 啟發(fā)式談話法?！ ?揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，深化對人生的思索。篇三 教學目標 知識與能力目標：通過本文的學習，讓學生了解并學習“托物言志”（或借景抒情）的寫作手法?！ ．讀了這篇課文，你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸? 以上問題只要談出意見，言之成理即可?！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。事實就是這樣。啟發(fā)我們平時要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：
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