紫藤蘿瀑布教案修改稿(文件)
【正文】 樣一樹 紫藤蘿花 呢？她是在什么時候看到花的？她 對生活、對生命的看法有了怎樣的改變呢？ 現(xiàn)在讓我們一起走進課文。 但 在繁花盛開的紫藤蘿前，作者感悟到了“生命的長河是無止境的”，不能讓不幸把人壓垮，而要以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去。那么，作者看到的是怎樣一樹紫藤蘿花呢？ ① 學 生再次默讀課文，感知思悟。 橫線上可填“閃光的、盛開的、繁密的、活潑熱鬧的、有淡淡芳香的、生機勃發(fā)的、頑皮活潑的”等等。） “ 我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。 學生可以自主自由發(fā)言，但要注意抓住以下幾點。 ② 文中那句話體現(xiàn)出作者對此事的看法？（那時的說法是，化和生活腐化有什么必然的聯(lián)系） ③ 結合背景說說“那時的說法 ” 的含義。人要樂觀向上，積極進取。 寫景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。 （“一幅精致的畫”是指作者詠寫的紫藤蘿花的繁盛，“一首深沉的歌”是指作者抒發(fā)的對親人、對國家的憂思 及從 悲痛 中走出來 的開脫、寧靜與喜悅之情） 首尾呼應，構思巧妙。你還知道哪些？搜集一些吟詠花木的詩句，說說它們的象征意義，與同學交流。 學生自主寫作，后發(fā)言交流，評出詠物抒情的優(yōu)勝者，予以表揚。情從景出，議從景來，才是好文章。 ” （ 5） 閱讀本文以后，你對 自己的 生活有了 什么新 的 認識或 打算 嗎 ？ 學生自主思悟后交流發(fā)言
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