紫藤蘿瀑布教案修改稿(更新版)
【正文】 你對 自己的 生活有了 什么新 的 認(rèn)識或 打算 嗎 ？ 學(xué)生自主思悟后交流發(fā)言， 啟迪 學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活態(tài)度 的轉(zhuǎn)變，并加以引導(dǎo)。不被生活中的苦痛事情擊倒，要堅 定地生活下去，任何時候都要看到未來，看到希望！正如劉禹錫的詩句所寫的：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 （ 1） 凝望這樹繁盛的紫藤蘿瀑布，作者產(chǎn)生了怎樣的感覺？ ① 再默讀課文，畫出相應(yīng)的語句體會。 引導(dǎo)感知 紫藤蘿花的特點 。威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運。 教學(xué)難點： 結(jié)合寫作背景， 體會作者所抒發(fā)的思想感情。 由于本文寫于一段特殊的年代之后，閱讀時 ，學(xué)生 往往被花的繁密 、 活潑所吸引 ， 而 不能深入體會作者 所抒發(fā)的 思想 感情， 教學(xué)中 要能夠重點突破。 教學(xué)目標(biāo) ： 自主誦讀課文，品味文中優(yōu)美的語句 。 讀文思考 ：課文所寫的是一樹怎樣的紫藤 蘿 花？這樹紫藤 蘿 花讓作者產(chǎn)生了怎樣的感受？ 教學(xué)過程 ： 一、 導(dǎo)入 19 世紀(jì)，有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。 二、 作品背景簡介 問題： 本文寫于什么時候？ 1982 年 5 月 6 日。 ② 發(fā)言交流。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。 這實際是“美”遭摧殘的年代。待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。
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