紫藤蘿瀑布教案修改稿(編輯修改稿)
2025-01-01 21:35 本頁面
【文章內容簡介】 生機，欣欣向榮了。不幸的是，作者在寫這篇文章時，比她小三歲的弟弟馮鐘越身患絕癥，生命垂危，做姐姐的十分焦慮悲痛。 但 在繁花盛開的紫藤蘿前，作者感悟到了“生命的長河是無止境的”，不能讓不幸把人壓垮，而要以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去。 三、 讀 感 課文 指名一位同學朗 讀課文 ，其他同學聽讀，畫出自己喜愛的語句（ 詞語或句子）。 引導感知 紫藤蘿花的特點 。 讀完課文我們發(fā)現(xiàn)，是一樹花讓作者的“悲痛和焦慮”化為了“寧靜和喜悅”。那么，作者看到的是怎樣一樹紫藤蘿花呢？ ① 學 生再次默讀課文，感知思悟。 ② 發(fā)言交流。讓學生以填空題的方式呈現(xiàn)自己的思悟所得。 作者看到的是一樹 的紫藤蘿花，像一條瀑布。 橫線上可填“閃光的、盛開的、繁密的、活潑熱鬧的、有淡淡芳香的、生機勃發(fā)的、頑皮活潑的”等等。 思悟體會文意。 （ 1） 凝望這樹繁盛的紫藤蘿瀑布，作者產(chǎn)生了怎樣的感覺？ ① 再默讀課文，畫出相應的語句體會。（主要是文章的第 7 段。） “ 我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 ” ② 作者心上的焦慮與悲痛具體指什么？（結合“ 那是關于生死謎、手足情
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