【正文】 厄運(yùn)過后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。特點(diǎn)：繁花似錦、生機(jī)勃勃。自幼在清華園內(nèi)長(zhǎng)大，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。內(nèi)容、文體不限。　　e．來(lái)源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)。這節(jié)課我們就寫作方面再進(jìn)行分析。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了　　作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)?！　、壅n堂交流　　提示學(xué)生注重分析理解過程，淡化結(jié)論(結(jié)論可以是多樣的)。　　第一課時(shí)　　○教學(xué)內(nèi)容　?、倮首x課文，獲取足量信息。引導(dǎo)學(xué)生把問題歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：　　第一小組討論的問題　　a、 紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？（十年前家門外的紫藤蘿被拆毀了，過了很多年后，紫藤蘿花又盛開了，作者觸景生情，思想波動(dòng)）　　b、 作者的感情發(fā)生了怎么樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？　　第二小組討論的問題　　c、 聯(lián)系作者的情感變化，試談?wù)勛咸偬}的象征意義。傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎風(fēng)的翠竹，石縫間不屈的小草，草叢里無(wú)名的野花……這些自然界植物無(wú)不蘊(yùn)涵深刻的哲理，那今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)同樣具有深刻含義的紫藤蘿，打開課文《紫藤蘿瀑布》，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，看看作者在看看盛開的紫藤蘿形成的瀑布流有怎樣的感悟？紫藤蘿又帶給了作者怎么樣的人生啟迪，給我們又有什么樣的啟迪？　　 快速默讀課文，給各自然段標(biāo)上段號(hào)，把握課文大意，理解課文主旨，給課文分段，看看各段的主要內(nèi)容？　　討論并歸納文章共十一自然段分成三大段：　　第一段：第一至第六自然段　　寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿　　第二段：第七至第九自然段　　寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。布置思考題?！　　鸾虒W(xué)重點(diǎn)　?、僮咸偬}花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)?！　、谀x思考　　要求學(xué)生獨(dú)立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見。教師引導(dǎo)學(xué)生課堂交流，將思考題逐漸集中到以下方面：　　a．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？　　b．聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義?！　〉诙n時(shí)　　○教學(xué)內(nèi)容　　①了解本文寫景狀物的方法。例如，即使對(duì)過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來(lái)表達(dá)自己的感受；對(duì)“*”期間思想的荒謬，也以“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判?！　．讀了這篇課文，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸?　　以上問題只要談出意見，言之成理即可。在女作家宗璞的筆端，小小的紫藤蘿花綻放著生命的尊嚴(yán)與蓬勃。”是什么讓作者如此忘情地駐足觀賞呢？我們都知道令作者忘情地駐足觀賞的正是她面前的那一樹盛開的紫藤蘿。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。積小流才能成江河。這種寫法稱之為“托物言志”或者“借景抒情”。1960年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部?！　∏楦畜w驗(yàn)與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)生活挫折與人生磨難的堅(jiān)強(qiáng)意志，積極樂觀的人生態(tài)度。　　歸納問題，討論明確：　　a．怎樣理解“那時(shí)的說法，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者的思想感情。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。　　b．因?yàn)榧彝ピ庥銎群?、小弟身患絕癥等原因，多年來(lái)焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。厄運(yùn)過后要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身偉大的事業(yè)）　　f、 總本文最后一段有什么深刻含義，與文章第一段有什么關(guān)系？（感悟生命的永恒，照應(yīng)第一自然段）　　第四小組討論的問題　　g、 總結(jié)歸納文中的中心思想（本文寫作者遇見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟生命是永恒的，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好）　?。?）開放性思考和討論（言之有理即可）　　學(xué)生在對(duì)文章整體感悟