【正文】 第一篇：2011屆高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專題三 簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)學(xué)案 新人教版2011版高中語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)學(xué)案專題三簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)1.（2010江蘇高考）2010年上海世博會(huì)丹麥國(guó)家館，有一尊“小美人魚(yú)”銅像。(1)“小美人魚(yú)”故事出自哪位作家的哪篇作品？(2)請(qǐng)以“小美人魚(yú)”的口吻寫(xiě)一段不超過(guò)30個(gè)字的話，表達(dá)對(duì)上海世博會(huì)的祝愿或贊美。(1)(2)?！久}立意】語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體。能力層級(jí)為D級(jí)?！舅季S軌跡】一是要緊扣身份，如外國(guó)人、童話人物、首次來(lái)中國(guó)等；二是要體現(xiàn)祝愿或贊美?！緟⒖即鸢浮?1)安徒生；《海的女兒》。(2)示例：愿上海世博會(huì)像我一樣，永遠(yuǎn)留在人們的記憶之中。愿中國(guó)小朋友像喜愛(ài)我一樣喜愛(ài)上海世博會(huì)。我來(lái)到上海世博會(huì)，仍然生活在童話之中。上海世博會(huì)為我的故事續(xù)寫(xiě)新的篇章。2.（2010浙江高考）某校學(xué)生會(huì)為使更多的同學(xué)體驗(yàn)“低碳”生活，接收（受）“低碳”理念，決定組織同學(xué)參觀世博園“零碳館”。請(qǐng)根據(jù)所提供的材料，擬寫(xiě)一份海報(bào)。要求：只寫(xiě)海報(bào)的宣傳鼓動(dòng)內(nèi)容；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明流暢，生動(dòng)得體。（100字左右）“零碳館”利用陽(yáng)光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。利用溫壓和風(fēng)壓，“零碳館”能保持建筑內(nèi)部空氣流通，環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽(yáng)能在夜間轉(zhuǎn)換為熒光釋放，使展館成為“會(huì)發(fā)光的房子”。游客在“零碳餐廳”看到的餐具都是由前晚多余的有機(jī)餅干處理而成，使用后將會(huì)用于發(fā)電和發(fā)熱，最終剩余品又再加工成生物肥，真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶??這些創(chuàng)意試圖讓游客在日常生活體驗(yàn)中，逐漸養(yǎng)成“零碳”的新生活態(tài)度。最特別的是，游客將在“零碳館”領(lǐng)取專屬的“二氧化碳身份碼”，然后再（在）“大富翁碳冊(cè)游戲”中回答50個(gè)互動(dòng)問(wèn)題，這些問(wèn)題涉及每個(gè)人的出行方式、里程數(shù)，使用的燃?xì)夥N類(lèi)，每月的水電煤費(fèi)用等，最后游客將得到一張電腦計(jì)算出的“碳診斷書(shū)”，記錄個(gè)人一年用心愛(ài)心專心【參考答案】②“薄酬”改為“稿酬”；（①改為“觀點(diǎn)鮮明，邏輯清楚，格式正確，不超過(guò)8000字。”）④“敬啟”改為“收”（另外①語(yǔ)序不妥，最好應(yīng)為：觀點(diǎn)鮮明，邏輯清楚，格式正確，不超過(guò)8000字。）4.（2010湖南高考）下面是選自《光明日?qǐng)?bào)》的4條消息的標(biāo)題，請(qǐng)?jiān)诜治鰳?biāo)題所報(bào)道的事實(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一則100字左右的新聞短評(píng)。外交部發(fā)言人：谷歌若撤出不會(huì)影響中國(guó)的投資環(huán)境 澳聯(lián)邦通訊部長(zhǎng)表示 網(wǎng)絡(luò)不能獨(dú)立于法律之外 瑞士堅(jiān)決嚴(yán)打(網(wǎng)絡(luò))“黃毒”信息互聯(lián)網(wǎng)凝聚慈善力量 網(wǎng)民掀起抗旱捐助高潮答：【命題立意】考查思考分析問(wèn)題的能力和運(yùn)用語(yǔ)言的鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)能力，能力層級(jí)為分析綜合C。【思維軌跡】題目給出四條消息的標(biāo)題，通過(guò)觀察，我們很快發(fā)現(xiàn)這四個(gè)標(biāo)題的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)是“網(wǎng)絡(luò)”“谷歌退出事件”“網(wǎng)絡(luò)與法律”“打擊黃毒”“網(wǎng)絡(luò)凝聚力量”，通過(guò)分析這些關(guān)鍵詞，我們可以得出“網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”的大意，由此判斷我們要寫(xiě)的內(nèi)容要包括兩部分：第一部分是網(wǎng)絡(luò)的積極作用，第二部分是網(wǎng)絡(luò)的消極作用。然后再根據(jù)新聞短評(píng)的特點(diǎn)，還要加上新聞背景知識(shí)和主觀評(píng)價(jià)。而關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的新聞背景知識(shí)我們最熟悉的就是“隨著科技的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越深入到生活的各個(gè)方面”；主觀評(píng)價(jià)則是站在第三方的角度用切近于公正、客觀的言語(yǔ)來(lái)總結(jié)“如何規(guī)范網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)為我們所用”。于是這類(lèi)題目的答題要點(diǎn)就在于：網(wǎng)絡(luò)背景知識(shí)＋網(wǎng)絡(luò)積極方面＋網(wǎng)絡(luò)消極方面＋一句話評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮?當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮著重要（的）積極的（刪掉“的”）作用，但其傳播的“黃毒”信息等也帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響，它還引發(fā)國(guó)際爭(zhēng)端，成為利益集團(tuán)博弈的工具，因此，用法律的手段監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)。5.(2010全國(guó)Ⅱ高考)從以下12個(gè)詞中選取最恰當(dāng)?shù)?個(gè)，分別填入答題卡相應(yīng)的位置上。選詞不得重復(fù)。停止 損害 設(shè)立 具有 核實(shí) 侵害 咨詢 維護(hù) 存在 叫停 保護(hù) 免受“網(wǎng)絡(luò)游戲未成年人家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)工程”是文化部指導(dǎo)下的企業(yè)自律行為。先期試點(diǎn)的六家用心愛(ài)心專心消除歧義可以采取如下方法：①添加語(yǔ)境法。如“班長(zhǎng)說(shuō)服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自己卻游泳去了”，歧義即可消除。②變換詞語(yǔ)法。此法主要運(yùn)用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類(lèi)詞的詞性不確定。如“同桌好說(shuō)話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，“好”就消除了歧義。③加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍”表意就明確了。④調(diào)整語(yǔ)序。如“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門(mén)生”調(diào)整為 “李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門(mén)生”，歧義就可以消除了。(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不啰唆，刪除重復(fù)重復(fù)指重復(fù)一個(gè)意思，它包括辨析和修改兩個(gè)能力點(diǎn)。刪除重復(fù)的方法有：①短語(yǔ)的各個(gè)成分之間有交叉或重復(fù)的，要酌情刪除。如“非常雪白”，刪除“非?！?；如“像如坐春風(fēng)”，刪除“像”。②語(yǔ)段中有冗余的語(yǔ)句，要?jiǎng)h掉。(3)與病句修改要求不同病句修改是“多就少改”，可改可不改的不改。簡(jiǎn)明卻是“可刪可不刪的一定要?jiǎng)h”。“簡(jiǎn)明”的方法,理枝葉,發(fā)現(xiàn)和刪除贅余詞語(yǔ) 例如:小王做任何工作都非常認(rèn)真得很。分析:這個(gè)句子中的“非常”和“得很”,分別修飾和補(bǔ)充說(shuō)明“認(rèn)真”的程度,它們?cè)谝馑忌现貜?fù),刪掉其中的任何一個(gè)都可以。,發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)多余的詞語(yǔ)或語(yǔ)句例如:有些植物能長(zhǎng)期生活在水中,是因?yàn)檫@些植物能在水中正常呼吸,正常取食,不會(huì)腐爛,才能長(zhǎng)期生活在水中。分析:這句句末的“才能長(zhǎng)期生活在水中”,與前文重復(fù),除了增添累贅外,別無(wú)他用。,發(fā)現(xiàn)和刪除游離中心或話題之外的內(nèi)容例如:張玲每天放學(xué)后都到李蘭家里,給在家養(yǎng)病的李蘭補(bǔ)課。李蘭先把自己碰到的疑點(diǎn)和難題告訴張玲,張玲再把當(dāng)天所學(xué)的功課告訴李蘭,給她解釋疑難,輔導(dǎo)她做作業(yè)。李蘭在張玲的幫助下,跟上了學(xué)習(xí)進(jìn)度,期末考試也取得了較好成績(jī)。分析:這個(gè)語(yǔ)段,一會(huì)兒以“張玲”為陳述對(duì)象,一會(huì)兒以“李蘭”為陳述對(duì)象,三個(gè)句子用心愛(ài)心專心向公眾輸送某種文明道德觀念,以提高他們的文明程度,獲取良好的社會(huì)效益的廣告。寫(xiě)公益廣告既考查學(xué)生的形象思維能力,也考查學(xué)生的抽象思維能力,包含著一定的人文內(nèi)涵。公益廣告特點(diǎn)是:①針對(duì)性強(qiáng),讓人一眼就知為何事而寫(xiě)。②簡(jiǎn)單易記,能達(dá)到廣而告之的目的。③講究技巧、創(chuàng)意,能吸引人并使人記憶深刻。④時(shí)代性較強(qiáng),能反映社會(huì)與人生。制作公益廣告的目的是營(yíng)造氣氛和聲勢(shì),傳播社會(huì)文明,弘揚(yáng)道德風(fēng)尚。公益廣告的類(lèi)別有:媒體直接制作發(fā)布的公益廣告。社會(huì)專門(mén)機(jī)構(gòu)發(fā)布的公益廣告。企業(yè)發(fā)布制作的公益廣告等。二、語(yǔ)言表達(dá)連貫。一篇之中，先說(shuō)哪一段,后說(shuō)哪一段。一段之中,先說(shuō)哪一句,后說(shuō)哪一句。一句之中,哪個(gè)詞語(yǔ)在前,哪個(gè)詞語(yǔ)置后。段與段、句與句之間的過(guò)渡、銜接、照應(yīng),都要作通盤(pán)考慮,合理安排,盡可能使文章前后貫通,語(yǔ)意暢達(dá),一氣呵成。下面就從六個(gè)方面具體說(shuō)明：（1）角度一致通常，前后幾個(gè)句子的陳述角度一致，會(huì)使一組句子顯得更連貫。出題者往往便會(huì)據(jù)此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變其中一句敘述對(duì)象要考生修改。要保持陳述角度一致，必然要求幾個(gè)句子的主語(yǔ)一致或圍繞同一對(duì)象展開(kāi)。因此，我們的解題對(duì)策就是：一要看幾個(gè)句子主語(yǔ)是否一致，二要看主語(yǔ)不一致的句子是否從同一對(duì)象角度展開(kāi)的?！纠亢昧耍铝辽蟻?lái)了，而云把它遮去了一半，老遠(yuǎn)地躲在樹(shù)，縫里，像鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的。[分析] 由“月亮上來(lái)了”“老遠(yuǎn)地躲在樹(shù)縫里，像鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的?！笨芍径挝淖质且浴霸铝痢睘殛愂鰧?duì)象，而“云把它遮去了一半”更換了敘述對(duì)象，從敘述角度一致來(lái)考慮，應(yīng)改為“卻被云遮去了一半”，使語(yǔ)意連貫。（2）句式一致結(jié)構(gòu)相同或相近的一組短語(yǔ)、句子，會(huì)使語(yǔ)意顯得連貫。出題者也常會(huì)從這個(gè)角度考查我們。解題時(shí)我們要根據(jù)短語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)的一致性、對(duì)稱性會(huì)使語(yǔ)意連貫的道理，利用畫(huà)線句上句或下句的提示，通過(guò)查看比較，研究一段話中幾個(gè)短語(yǔ)或句子成分結(jié)構(gòu)是否一致，進(jìn)行選擇或修改?！纠靠鬃赢吘故且粋€(gè)貴族氣息較濃的人，“文化”的王朝他喜歡，他也喜歡“文化”的人，他自己從艱辛的少年到中老年的奔波，學(xué)而不厭，也就是要使自己“文化”。[分析] 此題是從句式一致角度考查我們的。從“孔子畢竟是??”“他也喜歡??”“他用心愛(ài)心專心崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。[分析] 解答此題要考慮前文所描寫(xiě)的意境特點(diǎn)：崖壁下的荒墳殘碑，瘦水枯石等景物形成了極其凄涼、冷寂、蕭條的氛圍和基調(diào)。A句“被夕陽(yáng)烘成一道五彩的屏障”，C句“夕陽(yáng)的照射”“閃著不定的光”，D句“閃著透明的羽翼”“一道陽(yáng)光”，則均體現(xiàn)出明朗或歡快的暖色調(diào)，惟有B項(xiàng)寫(xiě)出天氣陰冷，葉落崖瘦，其意象、情調(diào)與下文協(xié)調(diào)，故答案選B。（5）合乎邏輯一段話，不論什么內(nèi)容，幾個(gè)短語(yǔ)或句子先說(shuō)哪一個(gè)，后說(shuō)哪一個(gè)，有著一定合理的邏輯順序或意義歸類(lèi)。這點(diǎn)經(jīng)常被出題者利用來(lái)考查我們。常見(jiàn)的順序有三種：時(shí)間(先后)、空間(高低、上下、前后、左右、外內(nèi)、遠(yuǎn)近)、邏輯(由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次、由少到多等)。此外，復(fù)句的分句間關(guān)系必須符合其內(nèi)在的邏輯。復(fù)句中分句或語(yǔ)段中句子之間常常有遞進(jìn)、順承、轉(zhuǎn)折、因果、條件、總分等事理關(guān)系，如果是遞進(jìn)關(guān)系，順進(jìn)則層層上升，逆進(jìn)則層層下降；如果是因果關(guān)系，或一因一果，或多因一果等。解題時(shí)我們可以根據(jù)上下文，判明屬于哪種邏輯順序，確定句子間所存在的內(nèi)在關(guān)系，然后就可以把握句子的順序了?！纠纭刻钊胂旅娈?huà)橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()澄河產(chǎn)瓜魚(yú)，背部有細(xì)骨一條，烹制后骨亦酥軟可吃，極鮮美。這種魚(yú)別處其實(shí)也有，有的地方叫水仙魚(yú)，北京偶亦有賣(mài)，叫面條魚(yú)。但我的家鄉(xiāng)人認(rèn)定這種魚(yú)只有我的家鄉(xiāng)有，而且只有文游臺(tái)前面澄河里有。，通體雪白，瑩潤(rùn)如羊脂玉，無(wú)鱗無(wú)刺，長(zhǎng)四五寸，無(wú)鱗無(wú)刺，瑩潤(rùn)如羊脂玉，通體雪白，無(wú)鱗無(wú)刺，瑩潤(rùn)如羊脂玉，長(zhǎng)四五寸，通體雪白，無(wú)鱗無(wú)刺，[分析] 這道題是從邏輯角度考查我們的。從備選答案看，畫(huà)線處省去的文字對(duì)瓜魚(yú)的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。從邏輯分類(lèi)看，“雪白”“瑩潤(rùn)”應(yīng)放在一起，說(shuō)明其色澤特點(diǎn)，這樣答案即可圈定為A。用心愛(ài)心專心句還是總結(jié)句進(jìn)一步確定中心句的位置。沿著②的印象，一般能確定哪一個(gè)或幾個(gè)句子是先說(shuō)什么，哪一個(gè)或幾個(gè)句子是接著說(shuō)什么。走完這一步，比較簡(jiǎn)單的排序題便能得到準(zhǔn)確答案。比較復(fù)雜的也能基本定下排序格局。3．找過(guò)渡句，上掛下聯(lián)。如果經(jīng)過(guò)l、2兩個(gè)步驟還不能確定答案，排序比較復(fù)雜，則可用找過(guò)渡句、辨別關(guān)聯(lián)詞的方法，進(jìn)一步審視。承上啟下的過(guò)渡句考生不難找出，找出了過(guò)渡句，一個(gè)至多不過(guò)由7個(gè)句子組成的語(yǔ)段的脈絡(luò)就基本清楚了。關(guān)聯(lián)詞的作用，是使上句和下旬相關(guān)相聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系，就可以判定哪個(gè)分句應(yīng)該在前，哪個(gè)分句應(yīng)該在后。4．先易后難，先分后合。把一眼能看出其聯(lián)系緊密，無(wú)疑應(yīng)按先后放在一起的兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子先組合成一個(gè)一個(gè)的小塊，再審視這幾個(gè)小塊的邏輯條理，得出正確的排序。(二)擇句歸位題解題方法語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段除了內(nèi)容和邏輯的內(nèi)在連貫外，還有表現(xiàn)形式上的連貫，即語(yǔ)言形式的結(jié)構(gòu)美(結(jié)構(gòu)形式大抵相同，字?jǐn)?shù)大抵相等)，這樣的語(yǔ)句往往又具有對(duì)稱美和韻律美。具有這“三美”的語(yǔ)段必然是連貫和和諧的。擇句歸位題就是設(shè)題人從一個(gè)句群(或語(yǔ)段)中間隔抽出一個(gè)或幾個(gè)句子分別標(biāo)上序號(hào)作選肢，要求考生填序號(hào)復(fù)位。破解擇句歸位題要“三看一連”。三看，就是看結(jié)構(gòu)、看對(duì)稱、看韻律；一連，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大抵相等、具有對(duì)稱美和韻律美的句子連在一起。下面例題的解析就用了這樣的方法解題。三、語(yǔ)言表達(dá)得體關(guān)于得體的高考題型主要有三種:（1）.用詞得體,如謙辭和敬稱很多漢語(yǔ)詞匯都具有一定的傾向性,如果把握不好,就會(huì)鬧出笑話。尊稱的詞語(yǔ)只能用于稱對(duì)方,而謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱呼己方。有人把謙敬辭語(yǔ)歸納為“家大舍小令外人”,即對(duì)別人稱自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”,如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等。對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等。稱別人家中的人,則冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令?lèi)?ài)等。除“家”“舍”“令”外,謙辭還有“小”(如小女,稱自己的女兒)、“拙”(如拙見(jiàn),稱自己的見(jiàn)解)、“鄙”(如鄙見(jiàn),稱自己的意見(jiàn))、“寒”(如寒舍,稱自己的家)、“愚”(如愚用心愛(ài)心專心語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺等等。用詞“準(zhǔn)確”的方法： 選擇詞語(yǔ)要注意情境的制約，寫(xiě)作中使用的詞語(yǔ)都處在全篇或上下文的具體語(yǔ)境中，只有根據(jù)特定語(yǔ)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)才能準(zhǔn)確地表達(dá)意思，同樣的詞語(yǔ)用于不同的語(yǔ)境中效果也迥然不同?！纠枯p風(fēng)扶細(xì)柳,淡月失梅花?！痉治觥科渲小胺觥薄笆А倍钟玫孟喈?dāng)準(zhǔn)確?！胺觥弊职选拜p風(fēng)”人格化了,形象地描繪出了輕風(fēng)徐來(lái)、柳枝拂然的柔態(tài),給人以柔美之感。恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地,梅花自然沒(méi)有白天那么顯眼,在月光照映下,也就黯然失色了。用一個(gè)“失”字,就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景。即符合特定的身份地位,正確地運(yùn)用謙尊稱呼。例如:下面是一位年輕導(dǎo)游為臺(tái)灣省某中學(xué)生旅行團(tuán)所作的解說(shuō)詞,表述有不妥之處。請(qǐng)推敲一下,提出3點(diǎn)修改意見(jiàn)。①先生們,女士們:歡迎大家第一次來(lái)中山陵游覽!②今天我為大家導(dǎo)游,感到很榮幸。③中山陵是孫中山先生長(zhǎng)眠之處,④也是海峽兩岸同胞心中的圣地。⑤蒼松翠柏環(huán)抱著它,⑥霞光麗日輝映著它,⑦青山綠水依傍著它。⑧去年連戰(zhàn)先生曾來(lái)這里拜謁,⑨表達(dá)了對(duì)中山先生的緬懷敬仰之情。⑩現(xiàn)在,讓我們懷著崇敬的心情,登上臺(tái)階,故地重游, 瞻仰中山先生的陵寢, 重溫先生的教誨吧!分析:此題語(yǔ)段①處“先生們,女士們”的稱呼不合常情、不合常理,稱呼