【正文】 第一篇：長方形與正方形 教案長方形和正方形〖教學(xué)目標(biāo)〗、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。，進一步鞏固對長方形和正方形特征的理解?！袄焕钡然顒樱@得研究圖形的經(jīng)驗?！冀滩姆治觥桨才砰L方形和正方形的再認識，目的在于讓學(xué)生結(jié)合生活實際，通過動手操作發(fā)展并嘗試歸納出長方形、正方形的特征，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教材設(shè)計了一個探索活動，鼓勵學(xué)生在操作中探索長方形、正方形的特征，然后通過想一想使學(xué)生了解長方形和正方形之間的聯(lián)系?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗學(xué)生在一年級已經(jīng)直觀認識了長方形、正方形，本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上進一步探索。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計了一系列的活動，試圖把抽象的知識活動化、生活化以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到較好的教學(xué)效果?！冀虒W(xué)設(shè)計〗學(xué)具準備：放一張長方形彩紙的信封；三角尺、直尺、剪刀等；裝有若干長方形、正方形及邊角料的若干信封。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一些曾經(jīng)認識的朋友。(課件出示若干正方形、長方形。)你能說出哪些是正方形，哪些是長方形嗎?(生很容易就找出來。)師：這些朋友我們以前只是認識，想不想深入地了解它們呢? 生：想。師：現(xiàn)在我們就來深入地研究它們，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動腦筋。長方形與正方形 2(二)自主探索，合作交流教師給每個小組發(fā)了一個裝有長方形、正方形及一些邊角料的信封。師：讓我們先來研究長方形、正方形有什么特點。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進行操作。(學(xué)生進行活動，非常認真、熱烈，教師巡視指導(dǎo)。)師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非常認真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎? 生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。師：長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說?? 生2：(搶著說)長方形的對邊相等。師：你真是一個善于思考的學(xué)生。生3：我們小組采用了“折一折”的方法。師：你能上來邊說邊演示嗎? 生3：(大聲)能!生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對折，再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。長方形橫著對折，上下重疊，豎著對折，左右重疊，這說明長方形的兩組對邊分別相等。師：你的方法真好。哪個小組還有不同的方法? 生4：笑笑在用三角尺量角，我們也用三角尺量出了長方形、正方形的四個角都是直角。師：很好!剛才，同學(xué)們通過小組合作，動手操作，仔細觀察，對長方形、正方形有了進一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學(xué)生一起填，大聲說出來。)長方形與正方形(反思課堂之中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行研究，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，既有教師和學(xué)生的雙邊活動，又有學(xué)生之間的交流；既要小組合作，又要獨立思考，放手讓學(xué)生自己思索、自己探究，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度。)師：我們來做一個小游戲，同桌合作，一個說圖形的名稱，一個蒙住眼睛在信封里摸圖形，然后同桌互換。(學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中做游戲。)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了長方形和正方形的特點，下面請大家用一些邊角料做一個長方形和一個正方形。(學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。)師：大家的作品合格嗎?我們怎么檢驗一下? 生1：用三角尺量一量四個角是不是直角。生2：我覺著不用量，折折就行了。生3：(非常著急)不行，如果角不是直角，只折是檢查不出來的。生4：我覺得他們說得都不準確。我們既要量，也要折。量一量角，折一折邊。師：你能演示一下嗎?(學(xué)生上臺演示。)師：真不錯!同學(xué)們能夠利用長方形和正方形的特點制作出長方形和正方形。它們倆之間有什么關(guān)系呢?(反思鞏固練習(xí)，立足于基礎(chǔ)，力求變化。通過游戲、小制作，使學(xué)生在創(chuàng)造性的練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念以及創(chuàng)新意識，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。)師：這個信封里裝著一張彩色紙，你猜是什么形狀的? 3 長方形與正方形 4生：長方形、正方形、三角形、?? 師：到底是什么形狀?同學(xué)們請仔細觀察。(師把彩色紙拉出一部分。性急的同學(xué)喊道：長方形。師繼續(xù)拉。)生：長方形、正方形。(聲音不一。)(師繼續(xù)慢慢拉，學(xué)生的答案在長方形和正方形之間徘徊。師把彩紙全部拉出。)生：(齊聲高呼)長方形。師：同學(xué)們觀察得很仔細，老師有一個問題想考考你：從剛才老師的拉動中，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：長方形中有正方形。生：不對!正方形中有長方形。生：不對!還是長方形中有正方形。(學(xué)生爭論起來。)師：同學(xué)們想一想，長方形的特點是?? 生：對邊相等。師：那么，正方形是不是對邊相等呢?(學(xué)生若有所思：是這樣的。)師：所以呀，我們可以說正方形是一種特殊的長方形。(學(xué)生恍然大悟。)(反思通過生動活潑又簡單的小游戲，探索出長方形和正方形之間的關(guān)系，有助于學(xué)生感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得對平面圖形的直觀認識。)(三)小結(jié)師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺得這節(jié)課最有趣的地方是什么?和同桌說一說。(學(xué)生自由發(fā)言，表達自己的理解和感受。)長方形與正方形第二篇：《長方形與正方形》教案《長方形與正方形》教案1教學(xué)內(nèi)容：教材P10106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第14題。教學(xué)目標(biāo)：認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)重、難點：認識長方形和正方形的特征。教學(xué)具準備：長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新？為什么？（出示小黑板），下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。（板書課題）二、教學(xué)新課。（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？提問：長方形由幾條線段圍成？（板書：四條線段圍成的圖形）（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。出示正方形紙片。提問：正方形也是由幾條線段圍成的。齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？提問后板書：都是直角。（3）你能出，長方形有什么特點嗎？學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。（4）說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。認識正方形（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。（4）你能出正方形有什么特點嗎？你見過哪些物品的面是正方形。板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。特征。（1）我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點，正方形有什么特點？（2）長方形和正方形有什么相同的地方？三、課堂作業(yè)練習(xí)二十三第4題。第2課時：長方形和正方形認識的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材P107109頁練習(xí)二十三第511題，思考題。教學(xué)目標(biāo)：進一步認識長方形和正方形的特征，能判斷一個圖形是不是長方形和正方形。進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)具準備：三角尺1把，長8厘米寬4厘米的長方形紙片2張，任意長方形紙片一張。教學(xué)過程：一、揭示課題出示長方形和正方形圖形。學(xué)生說一說各是什么圖形。揭示課題。我們已經(jīng)認識了長方形和正方形，這節(jié)課我們就來進一步學(xué)習(xí)長方形和正方形。（板書課題）通過練習(xí)，要進一步認識他們的特征，分清哪個是長方形，哪個是正方形。二、基本概念的練習(xí)舉例說明長方形和正方形。你平時看到過哪些物品的面是長方形的？哪些物品的面是正方形的？練習(xí)二十三第5題。讓學(xué)生在書上畫出一個長方形和一個正方形。（出示）。說一說長方形和正方形的特征。練習(xí)二十三第6題。讓學(xué)生在下面量一量。看誰量得快。你為什么量得這么快呀？有什么好方法嗎？為什么？提問：你是怎么量的，指名回答。指出：在同一個長方形里，長相等，寬也相等。在同一個正方形里，邊長都相等。練習(xí)二十三第7題。學(xué)生獨立完成。完成練習(xí)二十三第8題學(xué)生獨立完成。集體訂正。練習(xí)二十三第9題讓學(xué)生拼，老師指導(dǎo)。三、綜合練習(xí)做練習(xí)二十三第10題拿出準備好的長方形紙片，讓學(xué)生量一量。拼成長方形，長是多少呢？寬是多少？拼成正方形怎么拼？邊長是多少？把其中一個長方形對折，提問：是什么圖形？（兩種情況）長是多少？寬是多少？或邊長是多少？做練習(xí)二十三第11題讓學(xué)生嘗試。提問：折成的正方形的邊長和長方形的哪條邊相等？為什么？四、解答思考題讓學(xué)生先數(shù)。指名回答，集體訂正?！堕L方形與正方形》教案2教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、操作，使學(xué)生進一步掌握長方形和正方形的特征。2．能正確辨認生活中遇到的長方形和正方形的物體。3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動手操作能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．引導(dǎo)學(xué)生說說生活周圍常見的種圖形。2．引出長方形，正方形，并揭示課題。3．觀察兩種圖形。4．小結(jié)：長方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。1．認識長方形的特征。①出示一長方形木板，指出它的邊在哪里？如何來區(qū)分這四條邊？②同桌討論：可以怎樣把這個長方形的形狀畫下來？還有其它方法嗎？③觀察教師演示。④四人小組討論。2．畫長方形。①同桌討論：根據(jù)長方形的特征，想一想可以怎么來畫長方形。②反饋說說自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法進行演示。③學(xué)生嘗試畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形。④教師小結(jié)：首先畫一條長方形的長（或?qū)挘┻?，再以兩個端點為頂點，畫兩個直角，然后取相等的兩條線段為寬（或長），把兩個端點邊接起來。3．認識正方形的特征并畫正方形。①教師演示：把一長方形剪去一部分變成了正方形。②四人小組講座。③反饋歸納。④學(xué)生嘗試畫一邊長為3厘米的正方形。⑤比較長方形與正方形作圖方法的異同。4．開放創(chuàng)新學(xué)習(xí)。用學(xué)過的圖形設(shè)計自己喜愛的圖案或物體。三、課堂總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲。四、作業(yè)作業(yè)本p1《長方形與正方形》教案3一、教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊第一節(jié)中長方形、正方形的認識。第1課時，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是認識圖形，它是在學(xué)生認識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上安排的，教材主要通過讓學(xué)生觀察、操作、測量等方法，認識長方形、正方形邊、角的特征，建立相應(yīng)的概念。二、教學(xué)設(shè)想《長方形、正方形的認識》這一部分內(nèi)容可以用1課時進行教學(xué)。其重難點是使學(xué)生掌握長方形、正方形的特征，而且能準確無誤地辨認和區(qū)別。教學(xué)根據(jù)兒童的認知規(guī)律與教材的知識結(jié)構(gòu)，遵循幾何圖形教學(xué)的基本程序與規(guī)則，設(shè)計上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺等電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點，同時也結(jié)合實物的演示和學(xué)具的操作等傳統(tǒng)教學(xué)手段來完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中多種教學(xué)形式的變換，直觀、生動、形象地吸引著學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維，進而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。充分發(fā)揮多媒體組合教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生學(xué)的積極、主動，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。應(yīng)用多媒體CAI課件及視屏展示臺，能清晰地揭示正方形、長方形的概念及特點，靈活性強，操作方便，這是其它電教媒體無法比擬的，有利于突破本課的教學(xué)難點。借助長方體、正方體實物，畫長方形、正方形，從實物表面中抽象出長方形和正方形兩種圖形，再通過觀察長方體、正方體的面，使學(xué)生進一步掌握長方形、正方形的特征。實踐性強，可見度大，有利于學(xué)生區(qū)別長方形、正方形。教學(xué)中由于多媒體課件展示、實物展示等電教手段的應(yīng)用，加快了學(xué)生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。三、教學(xué)目標(biāo)分解表四、教學(xué)重難點、關(guān)鍵重點：使學(xué)生掌握長方形、正方形的特征。難點：長方形、正方形特征的歸納。關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等活動，發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，從而獲取有關(guān)圖形的感性材料，提高認識。五、教學(xué)媒體運用情況表六、教學(xué)過程（一）引入新知復(fù)習(xí)：電腦出示長方體、正方體提問：長方體有何特點？長方體有何特點？師生同步操作把長方體、正方體的每一個面都剪下來，提問：剪下來的每一個面都是什么形？（指名）導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來研究長方形、正方形究竟有何特點？（二）學(xué)習(xí)新知A、認識長方形初步認識長方形（1）（投影）用長方體實物的一個畫面出一個長方形平面圖。（2）①電腦逐步顯示畫的過程，邊畫邊講解。②長方形是長長的，方方的，所以叫做長方形。③摸一摸長方形的面有什么感覺？（平平的面）④長方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長方形的邊，所以長方形有4條邊，也是四邊形。（依次閃動每一條邊）板書：四條邊⑤摸一摸長方形的邊有何感覺？（直直的邊）⑥長方形的四個角都是直直的。（依次閃動長方形的四個直角，并演示用直角三角板的直角比的過程）板書：四個直角（3）長方形邊的特點①猜一猜，長方形的四條邊有什么特點？（上、下邊相等，左右邊相等）②想一想，你用什么辦法來證明自己的猜想？小組動手、合作試試。③匯報活動情況④電腦演示長方形上下對邊移動重合，左右對邊移動重合。⑤小結(jié)長方形特點。上下兩條對邊相等4條邊 兩組對邊相等4個直