【正文】 ，再看看是什么圖形？（2）說一說，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？動(dòng)手測量（1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。三、應(yīng)用拓展在釘子板上圍一個(gè)長方形，再將圍成的長方形改成一個(gè)正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。講述：正方形每條邊的長叫做邊長。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形。（用三角形的直尺比一比，課件演示）小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊，對邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長方形的特征。提問：長方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等。除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等。（板書：長方形四條邊，對邊相等）講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊。你打算用什么方法驗(yàn)證？（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。談話：我們先來研究長方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征？請學(xué)生匯報(bào)。(板書：長方形和正方形的特征)二、教授新知研究長方形的特征。生活中像這樣的僵局還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。(在黑板上畫一個(gè)長方形、一個(gè)正方形)。談話：同學(xué)們，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件模型教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握長方形和正方形的特征。培養(yǎng)、操作及思維的能力。四、反思教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你對周長和面積還有什么不明白的地方？《長方形與正方形》教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書第36～37頁。①先估計(jì)教室面積，再測量出教室的長和寬，并計(jì)算周長和面積。板書：周長和面積的比較意義計(jì)算公式周長面積三、鞏固應(yīng)用（1）在釘子板上圍成課堂活動(dòng)第1題的圖形，再想一想它們的周長和面積分別相等嗎？（2）完成練習(xí)八第1，2，3題。2敝艸兔婊的比較教師：如果要求這個(gè)圖形的周長和面積，先應(yīng)怎么辦？學(xué)生：需要知道長方形的長和寬？學(xué)生獨(dú)立測量教科書第45頁例4中長方形的長和寬，并計(jì)算它的周長和面積。教師：說得好，我們既可以計(jì)算，又可以估測。學(xué)生3：量出長和寬再計(jì)算。導(dǎo)學(xué)過程一、引入新課教師：要知道一個(gè)長方形面積的大小，你可以怎么辦？學(xué)生可能回答：學(xué)生1：用方格去擺。教學(xué)目標(biāo)1蹦芮別周長和面積，加深對周長和面積的理解。④正方形也有四個(gè)直直的角。（依次閃動(dòng)每條邊）板書：四條邊③展幕演示，4條邊的重合過程。（邊講解邊操作演示）①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。用正方體實(shí)物的一個(gè)面，畫出一個(gè)正方形平面圖。⑤小結(jié)長方形特點(diǎn)。（依次閃動(dòng)長方形的四個(gè)直角，并演示用直角三角板的直角比的過程）板書：四個(gè)直角（3）長方形邊的特點(diǎn)①猜一猜，長方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（上、下邊相等，左右邊相等）②想一想，你用什么辦法來證明自己的猜想？小組動(dòng)手、合作試試。③摸一摸長方形的面有什么感覺？（平平的面）④長方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長方形的邊，所以長方形有4條邊，也是四邊形。（2）①電腦逐步顯示畫的過程，邊畫邊講解。關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，從而獲取有關(guān)圖形的感性材料，提高認(rèn)識。三、教學(xué)目標(biāo)分解表四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長方形、正方形的特征。實(shí)踐性強(qiáng)，可見度大，有利于學(xué)生區(qū)別長方形、正方形。應(yīng)用多媒體CAI課件及視屏展示臺，能清晰地揭示正方形、長方形的概念及特點(diǎn)，靈活性強(qiáng)，操作方便，這是其它電教媒體無法比擬的，有利于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中多種教學(xué)形式的變換，直觀、生動(dòng)、形象地吸引著學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。其重難點(diǎn)是使學(xué)生掌握長方形、正方形的特征，而且能準(zhǔn)確無誤地辨認(rèn)和區(qū)別。第1課時(shí)，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)識圖形，它是在學(xué)生認(rèn)識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上安排的，教材主要通過讓學(xué)生觀察、操作、測量等方法，認(rèn)識長方形、正方形邊、角的特征，建立相應(yīng)的概念。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲。用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案或物體。⑤比較長方形與正方形作圖方法的異同。③反饋歸納。①教師演示：把一長方形剪去一部分變成了正方形。④教師小結(jié)：首先畫一條長方形的長（或?qū)挘┻叄僖詢蓚€(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫兩個(gè)直角，然后取相等的兩條線段為寬（或長），把兩個(gè)端點(diǎn)邊接起來。②反饋說說自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示。2．畫長方形。①出示一長方形木板，指出它的邊在哪里？如何來區(qū)分這四條邊？②同桌討論：可以怎樣把這個(gè)長方形的形狀畫下來？還有其它方法嗎？③觀察教師演示。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。4．小結(jié)：長方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。2．引出長方形，正方形，并揭示課題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2．能正確辨認(rèn)生活中遇到的長方形和正方形的物體。指名回答，集體訂正。拼成長方形，長是多少呢？寬是多少？拼成正方形怎么拼？邊長是多少？把其中一個(gè)長方形對折，提問：是什么圖形？（兩種情況）長是多少？寬是多少？或邊長是多少？做練習(xí)二十三第11題讓學(xué)生嘗試。練習(xí)二十三第9題讓學(xué)生拼，老師指導(dǎo)。完成練習(xí)二十三第8題學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)二十三第7題。指出：在同一個(gè)長方形里，長相等，寬也相等?？凑l量得快。練習(xí)二十三第6題。（出示）。你平時(shí)看到過哪些物品的面是長方形的？哪些物品的面是正方形的？練習(xí)二十三第5題。（板書課題）通過練習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識他們的特征，分清哪個(gè)是長方形，哪個(gè)是正方形。揭示課題。教學(xué)過程：一、揭示課題出示長方形和正方形圖形。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。第2課時(shí)：長方形和正方形認(rèn)識的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材P107109頁練習(xí)二十三第511題，思考題。特征。說明正方形的邊長。（4）你能出正方形有什么特點(diǎn)嗎？你見過哪些物品的面是正方形。認(rèn)識正方形（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。（4）說明長方形的長和寬。（板書：對邊相等）用尺量一量，長方形紙片上4個(gè)角都是什么角？提問后板書：都是直角。（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個(gè)角？（板書：四條邊四個(gè)角）（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。出示正方形紙片。（2）出示：長方形紙片。（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。我們認(rèn)識了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了。（出示小黑板）指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的理解和感受。)(反思通過生動(dòng)活潑又簡單的小游戲，探索出長方形和正方形之間的關(guān)系，有助于學(xué)生感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得對平面圖形的直觀認(rèn)識。)師：所以呀，我們可以說正方形是一種特殊的長方形。)師：同學(xué)們想一想，長方形的特點(diǎn)是?? 生：對邊相等。生：不對!還是長方形中有正方形。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師有一個(gè)問題想考考你：從剛才老師的拉動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：長方形中有正方形。師把彩紙全部拉出。(聲音不一。師繼續(xù)拉。(師把彩色紙拉出一部分。通過游戲、小制作，使學(xué)生在創(chuàng)造性的練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念以及創(chuàng)新意識，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。)師：真不錯(cuò)!同學(xué)們能夠利用長方形和正方形的特點(diǎn)制作出長方形和正方形。量一量角，折一折邊。生4：我覺得他們說得都不準(zhǔn)確。生2：我覺著不用量，折折就行了。(學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。(學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中做游戲。)長方形與正方形(反思課堂之中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行研究，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，既有教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，又有學(xué)生之間的交流；既要小組合作，又要獨(dú)立思考，放手讓學(xué)生自己思索、自己探究，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度。哪個(gè)小組還有不同的方法? 生4：笑笑在用三角尺量角，我們也用三角尺量出了長方形、正方形的四個(gè)角都是直角。長方形橫著對折，上下重疊，豎著對折，左右重疊，這說明長方形的兩組對邊分別相等。生3：我們小組采用了“折一折”的方法。師：長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說?? 生2：(搶著說)長方形的對邊相等。(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，非常認(rèn)真、熱烈，教師巡視指導(dǎo)。師：讓我們先來研究長方形、正方形有什么特點(diǎn)。師：現(xiàn)在我們就來深入地研究它們，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動(dòng)腦筋。)你能說出哪些是正方形，哪些是長方形嗎?(生很容易就找出來。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一些曾經(jīng)認(rèn)識的朋友。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，試圖把抽象的知識活動(dòng)化、生活化以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)探索活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在操作中探索長方形、正方形的特征，然后通過想一想使學(xué)生了解長方形和正方形之間的聯(lián)系?！袄焕钡然顒?dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。第一篇：長方形與正方形 教案長方形和正方形〖教學(xué)目標(biāo)〗、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。進(jìn)一步鞏固對長方形和正方形特征的理解?！冀滩姆治觥桨才砰L方形和正方形的再認(rèn)識，目的在于讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，通過動(dòng)手操作發(fā)展并嘗試歸納出長方形、正方形的特征，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗學(xué)生在一年級已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形、正方形，本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗學(xué)具準(zhǔn)備：放一張長方形彩紙的信封；三角尺、直尺、剪刀等；裝有若干長方形、正方形及邊角料的若干信封。(課件出示若干正方形、長方形。)師：這些朋友我們以前只是認(rèn)識，想不想深入地了解它們呢? 生：想。長方形與正方形 2(二)自主探索，合作交流教師給每個(gè)小組發(fā)了一個(gè)裝有長方形、正方形及一些邊角料的信封。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進(jìn)行操作。)師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎? 生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。師：你真是一個(gè)善于思考的學(xué)生。師：你能上來邊說邊演示嗎? 生3：(大聲)能!生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對折，再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。師：你的方法真好。師：很好!剛才，同學(xué)們通過小組合作，動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，對長方形、正方形有了進(jìn)一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學(xué)生一起填，大聲說出來。)師：我們來做一個(gè)小游戲，同桌合作，一個(gè)說圖形的名稱，一個(gè)蒙住眼睛在信封里摸圖形，然后同桌互換。)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了長方形和正方形的特點(diǎn)，下面請大家用一些邊角料做一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。)師：大家的作品合格嗎?我們怎么檢驗(yàn)一下? 生1：用三角尺量一量四個(gè)角是不是直角。生3：(非常著急)不行，如果角不是直角，只折是檢查不出來的。我們既要量，也要折。師：你能演示一下嗎?(學(xué)生上臺演示。它們倆之間有什么關(guān)系呢?(反思鞏固練習(xí)，立足于基礎(chǔ)，力求變化。)師：這個(gè)信封里裝著一張彩色紙，你猜是什么形狀的? 3 長方形與正方形 4生：長方形、正方形、三角形、?? 師：到底是什么形狀?同學(xué)們請仔細(xì)觀察。性急的同學(xué)喊道：長方形。)生：長方形、正方形。)(師繼續(xù)慢慢拉，學(xué)生的答案在長方形和正方形之間徘徊。)生：(齊聲高呼)長方形。生：不對!正方形中有長方形。(學(xué)生爭論起來。師：那么，正方形是不是對邊相等呢?(學(xué)生若有所思：是這樣的。(學(xué)生恍然大悟。)(三)小結(jié)師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺得這節(jié)課最有趣的地方是什么?和同桌說一說。)長方形與正方形第二篇：《長方形與正方形》教案《長方形與正方形》教案1教學(xué)內(nèi)容：教材P10106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第14題。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識長方形和正方形的特征。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新？為什么？（出示小黑板），下面圖里哪些是直角。（板書課題）二、教學(xué)新課。提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。提問：這張紙片的面是什么形狀？提問：長方形由幾條線段圍成？（板書：四條線段圍成的圖形）（3）提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。提問：正方形也是由幾條線段圍成的。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？學(xué)生對折，得出：對邊相等。（3）你能出，長方形有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答同時(shí)，教師把長方形貼在黑板上。讓學(xué)生指一指。（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。板書：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。（1）我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)？（2）長方形和正方形有什么相同的地方？三、課堂作業(yè)練習(xí)二十三第4題。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形是不是長方形和正方形。教學(xué)具準(zhǔn)備：三角尺1把，長8厘米寬4厘米的長方形紙片2張，任意長方形紙片一張。學(xué)生說一說各是什么圖形。我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形和正方形。二、基本概念的練習(xí)舉例說明長方形和正方形。讓學(xué)生在書上畫出一