【正文】 沈陽航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作自評狀況編者按：沈陽航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院其前身是“沈陽航空職工大學(xué)”，2003年轉(zhuǎn)制為“沈陽航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。其歷史及現(xiàn)狀與我校有很多相似之處，他們的評估材料通過借鑒，可以給我們以許多啟迪，以做好下一步的自評準備工作。一、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，找準辦學(xué)定位在轉(zhuǎn)制為高職院校后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子面對高等職業(yè)教育的機遇與挑戰(zhàn)，經(jīng)過不懈探索與大膽創(chuàng)新，逐步摸索出了一條適合學(xué)校自身發(fā)展、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和符合高職教育規(guī)律的辦學(xué)之路。、適應(yīng)發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃。學(xué)院根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《遼寧省教育事業(yè)“十一五”規(guī)劃》精神，結(jié)合《黎明公司“十一五”人才發(fā)展發(fā)展規(guī)劃》、《沈飛公司“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》，依據(jù)勞動力市場和企業(yè)對人才的需求以及我院的發(fā)展目標與辦學(xué)實際，制定了具有我院特色的“十一五”發(fā)展規(guī)劃。學(xué)院“十一五”建設(shè)和發(fā)展的指導(dǎo)思想是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞振興遼寧老工業(yè)基地的發(fā)展思路，進一步解放思想，創(chuàng)新高職教育，在創(chuàng)新中求發(fā)展，在發(fā)展中求提高，在提高中求特色。堅持以面向企業(yè)為本、辦學(xué)以教師為中心、教學(xué)以學(xué)生為中心的思想，依托沈飛公司和黎明公司，發(fā)揮校內(nèi)外實訓(xùn)基地的功能，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展需要的實用型、技能型的人才，爭創(chuàng)全省省級示范專業(yè)和企業(yè)辦高職教育的示范學(xué)校?！笆晃濉逼陂g，學(xué)院將構(gòu)建以全日制高職教育為主的辦學(xué)模式，以市場經(jīng)濟和現(xiàn)代企業(yè)為依托，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，形成以機械制造類專業(yè)為主的專業(yè)格局，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)和航空電子專業(yè)建設(shè)成省級乃至國家級重點示范專業(yè)。學(xué)院的專業(yè)和課程設(shè)置突出高等職業(yè)學(xué)校和航空工業(yè)軍工特色,堅持樹立職業(yè)教育就是就業(yè)教育的思想，根據(jù)航空制造業(yè)、軍工行業(yè)、裝備制造業(yè)的發(fā)展需要，把企業(yè)用工標準作為培養(yǎng)人才的規(guī)格目標，把學(xué)生獲得技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力以及崗位工作能力作為教學(xué)核心目標，構(gòu)建能力本位的人才培養(yǎng)模式。課程設(shè)置以培養(yǎng)目標為核心，把培養(yǎng)學(xué)生的動手能力作為切入點，真正實現(xiàn)學(xué)校與用人單位的無縫隙對接。、目標明確，定位準確。學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的主要目標是：堅持面向企業(yè)為本，依托黎明公司和沈飛公司的航空技術(shù)，以數(shù)控技術(shù)和航空電子專業(yè)為主，建設(shè)適應(yīng)航空、軍工、裝備制造業(yè)發(fā)展的特色專業(yè)和實訓(xùn)基地，在校生人數(shù)達5000人以上，使學(xué)院綜合辦學(xué)實力處于省內(nèi)高職院校先進行列，爭創(chuàng)省級示范專業(yè)和企業(yè)辦高職教育的示范學(xué)校。學(xué)院的定位是堅持立足于遼沈地區(qū)，服務(wù)于航空及軍工行業(yè)，面向東北及全國的辦學(xué)思想，依托黎明公司和沈飛公司的航空技術(shù)，在機械制造業(yè)領(lǐng)域，以數(shù)控技術(shù)專業(yè)和應(yīng)用電子技術(shù)為主，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)高級技能型人才，力求辦出具有航空特色的全國一流的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。人才培養(yǎng)目標定位是按照“教會學(xué)生生活的本領(lǐng)，教給學(xué)生生存的技能，提高學(xué)生生命的質(zhì)量，使學(xué)生進校有收獲，畢業(yè)有崗位”的辦學(xué)思路來確定的，從而培養(yǎng)出具有航空特色的滿足市場需求的適應(yīng)性快的職業(yè)能力強的實用型和技能型人才隊伍。辦學(xué)層次分為全日制普通專科生、成人脫產(chǎn)生、成人業(yè)余生，主要以全日制普通高職?？粕鸀橹?，逐漸減少成人脫產(chǎn)生和成人業(yè)余生的數(shù)量。自2003年1月轉(zhuǎn)制為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院以來，學(xué)院面對高等職業(yè)教育的機遇與挑戰(zhàn)，經(jīng)過不斷探索與大膽創(chuàng)新，逐步摸索出了一條具有我院特色的辦學(xué)思路。為適應(yīng)企業(yè)對用人的需求，經(jīng)過幾年調(diào)整和努力，學(xué)院生源結(jié)構(gòu)和招生專業(yè)發(fā)生了明顯變化：近三年來，“三校生”生源、“五年一貫制”生源逐漸減少，普通高中生源逐年增加，2006年招收初中生52人，普通高中生953人，“三校生”0人；2007年招收初中生0人，普通高中生1395人，“三校生”0人。不僅實現(xiàn)了初中、“三校生”生源逐步減少，普通高中生源逐步增加的轉(zhuǎn)變，而且實現(xiàn)了錄取生源質(zhì)量的提高。2007年第一志愿上線率達到75%，報到率達到94%。、關(guān)注教學(xué)及學(xué)生，重視校企合作。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視為師生創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，重視教學(xué)資金的投入和教師整體素質(zhì)的提高，重視校企合作和工學(xué)結(jié)合。學(xué)院高度重視人才培養(yǎng)工作，在人才培養(yǎng)過程中，不斷加大教學(xué)資金的投入和提高使用效益；重視教學(xué)，關(guān)心師生的工作、學(xué)習(xí)和生活；重視教師的培訓(xùn)和教師隊伍整體業(yè)務(wù)水平的提高；重視校企合作及產(chǎn)業(yè)的合作育人。學(xué)院重視對人才培養(yǎng)的投入，保證資金來源，確保教學(xué)需要。2006年，其中黎明、。學(xué)院不斷改善辦學(xué)條件。學(xué)院又投入91余萬元，改建了圖書館、實驗室、計算機硬件實驗室及基礎(chǔ)設(shè)施，使學(xué)校的辦學(xué)條件有了較大的改善，保證了教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)，關(guān)心教師和學(xué)生。學(xué)院制訂了向教學(xué)一線傾斜的相關(guān)制度，堅持審定教學(xué)工作中的重大事項。加強與教學(xué)系部領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，經(jīng)常深入教學(xué)一線聽課，及時解決教學(xué)中存在的問題。20062007學(xué)年，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課累計55次，走訪學(xué)生寢室累計31次，走訪校外實習(xí)點累計24次。學(xué)院積極開展觀摩教學(xué)、課件大賽等教學(xué)競賽活動，努力提高課堂教學(xué)效果。同時，關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，不斷改善教師的辦公條件，優(yōu)化育人環(huán)境，組織教師和女教師進行身體檢查。學(xué)院結(jié)合實際制定出一系列向教學(xué)一線傾斜的政策，如教師教學(xué)工作獎勵辦法、學(xué)科帶頭人及骨干教師評選辦法、教研學(xué)術(shù)成果獎勵辦法等。2006年用于教師津貼和教學(xué)獎勵費用為26萬元，預(yù)計2007年用于教師津貼和獎勵費用在30萬元左右，學(xué)科帶頭人和骨干教師科研費2萬元左右。學(xué)院重視教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)進修，不斷提高教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)學(xué)院迅速發(fā)展的現(xiàn)狀，我院注重教師素質(zhì)的提高，黎明校區(qū)先后組織教師共計404人次參加了業(yè)務(wù)進修、學(xué)位進修、實踐進修；其中，學(xué)位進修碩士學(xué)位進修22人，雙師進修24人，專升本進修35人，業(yè)務(wù)和實踐進修323人次。沈飛校區(qū)20062007學(xué)年教師參加培訓(xùn)或業(yè)務(wù)進修學(xué)習(xí)的有24人次。重視與企業(yè)合作育人，堅持校企合作。我院分別與黎明公司和沈飛公司實行了校企合作，建立了校外實訓(xùn)基地，為企業(yè)訂單培養(yǎng)110人，接受頂崗實習(xí)學(xué)生426人。企業(yè)還為我院的課程開發(fā)與教材建設(shè)提供了支持，我院相繼根據(jù)企業(yè)需求，共同開發(fā)課程31門，開發(fā)教材13種，企業(yè)為學(xué)院的部分專業(yè)提供兼職教師27人，企業(yè)接受畢業(yè)生就業(yè)463人，學(xué)院為企業(yè)先后不定期培訓(xùn)員工總計13699人次。學(xué)院能夠按時、足額發(fā)放獎學(xué)金，確保學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)院高度重視學(xué)生資助工作，不斷完善學(xué)生獎助學(xué)金管理制度。按照學(xué)院的部署和要求，本著公平、公正、公開的原則，進行獎助學(xué)金、困難生補助的評定工作。20062007學(xué)年，學(xué)院資助、獎勵學(xué)生人數(shù)為644人，不僅減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)起到了保障作用。、防患未然，校園安全穩(wěn)定。學(xué)院認真貫徹省委高校工委、省教育廳《關(guān)于開展創(chuàng)建“安全文明校園”工作的通知》和主管公司綜合治理有關(guān)文件精神，把“校園安全穩(wěn)定”工作作為重要工作來抓，成立了專門機構(gòu)，制定了校園安全穩(wěn)定等各項管理制度，堅持“一手抓教學(xué)質(zhì)量，一手抓校園穩(wěn)定”，取得了良好的工作效果。幾年來，我院無一例不穩(wěn)定事件發(fā)生，無一例違規(guī)辦學(xué)事件發(fā)生，無一例食物中毒事件發(fā)生，無一例火災(zāi)發(fā)生。健全組織，明確職責(zé)。學(xué)院成立了校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，劃分了安全責(zé)任區(qū)域，建立了安全管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)院黨政一把手與公司總經(jīng)理簽訂了維護內(nèi)部穩(wěn)定、治安綜合治理目標管理責(zé)任書和安全生產(chǎn)、工業(yè)衛(wèi)生目標管理責(zé)任狀，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與各系部領(lǐng)導(dǎo)簽訂了安全生產(chǎn)（教學(xué)）、工業(yè)衛(wèi)生目標管理責(zé)任狀。完善制度，抓好落實。學(xué)院制定和完善了《校園安全報警應(yīng)急預(yù)案》、《應(yīng)對突發(fā)性事件的應(yīng)急處置預(yù)案》、《學(xué)生宿舍防火疏散應(yīng)急預(yù)案》等預(yù)案和各項管理制度，從而為校園穩(wěn)定工作提供了制度保證。學(xué)院形成了“一級抓一級，人人抓落實”的管理機制，為校園穩(wěn)定工作提供了管理保障。保證設(shè)施，加強教育。學(xué)院消防設(shè)施齊全，配備了滅火器、消防栓、應(yīng)急照明燈等設(shè)備，為提高消防意識，學(xué)院每年都邀請消防人員舉辦安全防火知識講座，并進行消防實戰(zhàn)演練。同時，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員堅持檢查，對火災(zāi)隱患及時處理，做到防患于未然。學(xué)院校舍、教學(xué)設(shè)備、生活設(shè)施等各類安全標識清楚醒目。學(xué)院門衛(wèi)及校內(nèi)安全由物業(yè)公司派保安人員進行日夜值班，并安裝了監(jiān)控錄相，從而進一步確保了校園穩(wěn)定和安全。二、改善師資結(jié)構(gòu)，提高隊伍素質(zhì)學(xué)院注重建設(shè)一支教育理念新、師德素質(zhì)優(yōu)、教學(xué)水平高、實踐能力強的專兼職結(jié)合的師資隊伍。經(jīng)過努力，我院的教師數(shù)量結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)、學(xué)歷層次、教學(xué)能力和研究水平取得了顯著的進展，不斷適應(yīng)了我院高職辦學(xué)需求。學(xué)院已初步建成一支思想作風(fēng)好、具有一定理論能力和實踐經(jīng)驗的師資隊伍，基本形成了以專職教師為主、兼職教師為輔新老結(jié)合的格局。、重視師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。學(xué)院重視師資隊伍建設(shè)，為建設(shè)一支一流的教師隊伍，提高學(xué)院的綜合辦學(xué)實力，學(xué)院制定了相應(yīng)的政策性文件，加強了師資隊伍的建設(shè)。經(jīng)過努力，我院專任教師隊伍的結(jié)構(gòu)趨向合理化，基礎(chǔ)課專任教師注重學(xué)歷、職稱的提高，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課專任教師不僅注重學(xué)歷、職稱的提高，同時還強調(diào)了技能水平的提高和增加企業(yè)一線工作經(jīng)歷。