【正文】 人才培養(yǎng)模式改革方案及階段性改革成果重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校人才培養(yǎng)模式文件 2人才培養(yǎng)模式改革思路與具體措施 62009年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃 112010年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃 152011年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃 18人才培養(yǎng)模式改革成效總結(jié) 642009年人才培養(yǎng)模式改革階段性成果 712010年人才培養(yǎng)模式改革階段性成果 742011年人才培養(yǎng)模式改革階段性成果 76涪柴班20112012學(xué)年度總結(jié) 92月壇班班人才培養(yǎng)模式改革 952009年月壇班人才培養(yǎng)階段性成果 952010年月壇班人才培養(yǎng)階段性成果 972011年月壇班人才培養(yǎng)階段性成果 99博西華班人才培養(yǎng)模式改革 1032011年博西華班人才培養(yǎng)計(jì)劃 1062012年博西華班人才培養(yǎng)計(jì)劃 110.2011年博西華班人才培養(yǎng)模式改革階段性成果 112LG班人才培養(yǎng)模式改革 1162009年LG班人才培養(yǎng)計(jì)劃 1202010年LG班人才培養(yǎng)計(jì)劃 1232011年LG班人才培養(yǎng)計(jì)劃 1262009年LG班人才培養(yǎng)階段性成果 1302010年LG班人才培養(yǎng)階段性成果 1332011年LG班人才培養(yǎng)階段性成果 135財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革 138重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校人才培養(yǎng)模式文件人才培養(yǎng)模式改革思路與具體措施一 、總體思路 1．以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線(xiàn)需要的中等技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)用性人才為根本任務(wù)。 2．以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)體系， 制定培養(yǎng)方案。 3．以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，改善課程體系，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。 4．以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)在計(jì)劃總學(xué)時(shí)中的比例。 5．以改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的職稱(chēng)層次、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為途徑，努力塑造“雙師型及專(zhuān)、兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍” 。 6．以企業(yè)各崗位實(shí)際需要的“知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)”為基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)法內(nèi)容，優(yōu)化教案，將優(yōu)秀教案印成講義，將優(yōu)秀講義印成教材，加強(qiáng)適合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的、起點(diǎn)較高的、示范性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)。 7．加強(qiáng)校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，并與市內(nèi)外企業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，積極探索校企合作，共同培養(yǎng)應(yīng)用性人才的新路子。 8．規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立健全多形式的實(shí)訓(xùn)方式，加強(qiáng)對(duì)各種形式的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行監(jiān)控，按照成熟的理論教學(xué)程序，編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)課程大綱、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)度與實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師制度。 9．以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線(xiàn)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 10．構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育體系。 二 、具體措施 （一）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革 制定人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想，可概括為一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)面向、三項(xiàng)原則、 四個(gè)突出。一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批服務(wù)于生產(chǎn)第一線(xiàn)的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。兩個(gè)面向：面向社會(huì)、面向人才市場(chǎng)，服務(wù)于南川區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā) 展的需要。三項(xiàng)原則：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強(qiáng)化“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性” ， 辦出應(yīng)用型特色。四個(gè)突出：突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教育思想；突出“教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高；突出可持續(xù)發(fā)展能 力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 具體做法有： 1．整合課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展 的要求，充分聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)，特別是向用人單位 了解、調(diào)查各種職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求，明確各方面知識(shí)所占的比例， 形成能反映專(zhuān)業(yè)特色并符合實(shí)際要求的課程，并以此來(lái)構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。 2．建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在保證理論知識(shí)夠用的同時(shí)，加大實(shí)踐性教 學(xué)內(nèi)容的份量。實(shí)踐教學(xué)體系由基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)部分構(gòu)成，縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機(jī)結(jié)合。 3．堅(jiān)持校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)校企合作， 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。與生產(chǎn)一線(xiàn)企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議， 聘請(qǐng)企業(yè)工程師、酒店經(jīng)理、幼兒園教師分別給機(jī)電專(zhuān)業(yè)、酒店專(zhuān)業(yè)、幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講課，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓并派遣教師到企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)管理、專(zhuān)業(yè)技能。 4．重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在第二年的第二學(xué)期，讓學(xué)生在這些場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)際的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)實(shí)習(xí)，時(shí)間短的有一個(gè)月，長(zhǎng)的有三個(gè)月，有的專(zhuān)業(yè)還實(shí)行間周實(shí)踐法，一周在企業(yè)，一周在學(xué)校，學(xué)校各專(zhuān)業(yè)班級(jí)輪流進(jìn)行，這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又彌補(bǔ)了學(xué)校資源的不足。同時(shí)，又對(duì)企業(yè)是一個(gè)大的支持。是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者都受益的大好事。 （二）大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè) 1．校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。根據(jù)學(xué)校改革與建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)想，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，本著“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”的原則，在已建成各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，建設(shè)全面適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐的、設(shè)施完備、設(shè)計(jì)合理先進(jìn)、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境。2．校外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。積極尋找校企合作達(dá)到雙贏(yíng)的機(jī)會(huì)，建立校企合作運(yùn)行機(jī)制。成立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等，采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)習(xí)基地，選擇職業(yè)環(huán)境開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)， 選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教 師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職 業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際，真刀真 槍的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）技術(shù)考核。 （1）堅(jiān)持與企業(yè)合作，開(kāi)展訂單培養(yǎng)，使學(xué)校開(kāi)設(shè)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)都有校企合作項(xiàng)目，構(gòu)建了穩(wěn)定的校企合作基地。把學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)放到企業(yè)中進(jìn)行，真正實(shí)施“做中學(xué)、做中教” 。 （2）組建由專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)專(zhuān)家和業(yè)務(wù)骨干組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，課程中引入公司、企業(yè)業(yè)務(wù)流程和工作項(xiàng)目，聘請(qǐng)業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。 （3）吸納企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)，通過(guò)職業(yè)能力分析、市場(chǎng)調(diào)研，召開(kāi)職業(yè)能力分析專(zhuān)家研討會(huì)，編制職業(yè)能力分析圖表，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，確定教學(xué)內(nèi)容，重新制訂課程大綱、考試大綱、校企合作編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)文件，從而構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程體系。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置堅(jiān)持以就業(yè)市場(chǎng)的需求為依據(jù)，“按需培養(yǎng)，達(dá)到按需開(kāi)課，按需施教”的要求，將組織專(zhuān)業(yè)骨干編撰學(xué)校各大專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)校本教材，優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)課程；大力壓縮市場(chǎng)無(wú)需求的課程，適度減少純理論課的教學(xué)，逐步增加先進(jìn)適用的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，提高實(shí)踐操作課的比重，使學(xué)生達(dá)到“理論基本夠用，操作技能比較熟練，就業(yè)市場(chǎng)熱門(mén)搶手”；學(xué)校的整個(gè)教學(xué)和管理，將服務(wù)和服從于市場(chǎng)的就業(yè)需求和學(xué)生的技能形成，不斷深化教學(xué)改革，以職業(yè)崗位 群為依據(jù)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服 務(wù)第一線(xiàn)的高技能人才。 百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，德育為本” ，人才的培養(yǎng)，除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)本領(lǐng)外，對(duì)于學(xué)生的思想素質(zhì)教育也不能松懈。致力于學(xué)生“六個(gè)一”的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使我校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提高，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)2009 年 3 月2009年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃2009年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才、振興地方經(jīng)濟(jì)的重任。當(dāng)前，由于招生、就業(yè)、觀(guān)念等方面的原因，職業(yè)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展受到了一定的制約，而社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求卻在逐年增長(zhǎng)，大量的工廠(chǎng)、企業(yè)嚴(yán)重缺乏技術(shù)人才。人才培養(yǎng)模式的改革和推進(jìn)工作迫在眉睫。本學(xué)年，我校的人才培養(yǎng)模式改革工作重點(diǎn)以培養(yǎng)企業(yè)一線(xiàn)需要的中等技術(shù)應(yīng)用性和實(shí)用性人才為抓手，以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)體系、制定培養(yǎng)方案。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持黨的教育方針，遵循中職教育發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，改善課程體系，專(zhuān)業(yè)課教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)在計(jì)劃總學(xué)時(shí)中的比例。以改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的職稱(chēng)層次、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為途徑，努力塑造“雙師型及專(zhuān)、兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍”。以旅游企業(yè)各崗位實(shí)際需要的“知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)”為基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)法內(nèi)容，優(yōu)化教案，將優(yōu)秀教案印成講義，將優(yōu)秀講義印成教材，加強(qiáng)適合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的，起點(diǎn)較高的，示范性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)。以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線(xiàn)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。二 、具體措施（一）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想，可概括為一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)面向、三項(xiàng)原則、四個(gè)突出。一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批服務(wù)于企業(yè)第一線(xiàn)的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。兩個(gè)面向：面向社會(huì)、面向人才市場(chǎng)，服務(wù)于重慶市建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。三項(xiàng)原則：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強(qiáng)化“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性”，辦出應(yīng)用型特色。四個(gè)突出：突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教育思想；突出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高；突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體做法有：1．整合課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的要求，充分聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)，特別是向用人單位了解、調(diào)查各種職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求，明確各方面知識(shí)所占的比例，形成能反映專(zhuān)業(yè)特色并符合實(shí)際要求的課程，并以此來(lái)構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。2．建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。在保證理論知識(shí)夠用的同時(shí)，加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的份量。實(shí)踐教學(xué)體系由基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)部分構(gòu)成。3．堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、課堂進(jìn)企業(yè)的培養(yǎng)模式。積極推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前已與博賽集團(tuán)、天津月壇集團(tuán)等多個(gè)企業(yè)簽定協(xié)議，讓所有的學(xué)生都能到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。 （二）以增強(qiáng)職業(yè)能力為核心進(jìn)行課程建設(shè)與改革開(kāi)展教育思想大討論，樹(shù)立“質(zhì)量、效益、發(fā)展”課程建設(shè)與改革觀(guān)念，改革的具體目標(biāo)是：突出專(zhuān)業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)崗位能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿(mǎn)足職業(yè)崗位（群）的需求，注重知識(shí)和技能的結(jié)合。組織教師深入企業(yè)、社會(huì)開(kāi)展三項(xiàng)需求分析，一是社會(huì)（行業(yè)、企業(yè)）的需求分析，二是中職人才規(guī)格需求的分析，三是受教育者的需求分析。經(jīng)過(guò)以上一系列分析，結(jié)合重慶市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，在充分考慮學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，調(diào)整、設(shè)置和更新課程內(nèi)容，從而形成具有特色的專(zhuān)業(yè)課程體系。具體做法是：1．針對(duì)重慶相關(guān)行業(yè)職業(yè)崗位的能力要求進(jìn)行分解，將其中基本性知識(shí)、技能確定為核心技能，設(shè)計(jì)為核心課程模塊。2．將該職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個(gè)具體工作崗位的技能確定為選擇性崗位技能，設(shè)計(jì)為就業(yè)方向性課程模塊。3．多個(gè)核心課程模塊和就業(yè)方向性課程模塊組合成一個(gè)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)化方向的課程體系。（三）大力推進(jìn)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)1．校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。按照學(xué)校改革與建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)想，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，本著“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”的原則，將建設(shè)全面適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐的、設(shè)施完備、設(shè)計(jì)合理先進(jìn)、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的大事來(lái)抓，擬建成專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境。2．校外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。積極尋找校企合作達(dá)到校企雙贏(yíng)的機(jī)會(huì)，建立校企合作運(yùn)行機(jī)制。成立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同審定教學(xué)計(jì)劃、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等，采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)習(xí)基地，選擇職業(yè)環(huán)境開(kāi)展實(shí)踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際，真刀真槍的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）技術(shù)考核。重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)2009年 3 月2010年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃2010年人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃為深化人才培養(yǎng)模式改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年～2020年）》、《教育部關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際特制定本實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想技能型人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍(lán)圖，解決“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)”的問(wèn)題，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的前提，是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。因此要深刻理解中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，按照“培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)？誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)？培養(yǎng)效果如何？”的邏輯關(guān)系制定人才培養(yǎng)方案。二、具體措施1．學(xué)校成立專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立“以設(shè)計(jì)為主線(xiàn)，突出崗位實(shí)踐能力和社會(huì)實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)模式改革方案。提出專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)；確定專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；為培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，審定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃課和程體系開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)；提供專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革政策咨詢(xún)與指導(dǎo)；參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)生提供良好的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；組建實(shí)踐基地，實(shí)行兼職專(zhuān)任教師制度，對(duì)合作企業(yè)兼職教師實(shí)行雙向管理，明確其在學(xué)校和企業(yè)的工作關(guān)系。學(xué)校與合作企業(yè)有聯(lián)席會(huì)議共同商定培養(yǎng)計(jì)劃和解決執(zhí)行過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題?！? 2．加強(qiáng)校企合作學(xué)校面向校內(nèi)和業(yè)界優(yōu)先聘請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng)歷的專(zhuān)兼職教師，實(shí)施教師教學(xué)能力提升計(jì)劃，努力提高專(zhuān)業(yè)課教師企業(yè)工作實(shí)踐能力，建立專(zhuān)任教師與非專(zhuān)任教師相結(jié)合的高