【正文】 中職教育發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的能力。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校2011年 2月2009年LG班人才培養(yǎng)模式改革計劃中職學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才、振興地方經(jīng)濟的重任。此舉一方面可直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益，另一方面，減輕辦學(xué)成本，促使實訓(xùn)基地的運轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)?；?qū)で筚Y金投入，或?qū)で笤O(shè)備支持，或用冠名的方式合作共建實訓(xùn)中心。以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對不同職業(yè)崗位要求，把職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入教育教學(xué)全過程，加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。與企業(yè)合作，實行訂單式培養(yǎng)。促進學(xué)校課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)內(nèi)涵上的統(tǒng)一。第一，以就業(yè)為導(dǎo)向進行課程目標(biāo)設(shè)計，確定職業(yè)基本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)，要明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。3．拓展新的專業(yè)，做大、做強、做特有學(xué)校優(yōu)勢的、有特色的專業(yè)，對一些生源不足、畢業(yè)生就業(yè)率不高的專業(yè)進行改革。4．加強學(xué)生校外實訓(xùn)，在真實的工作崗位環(huán)境中進行“教、學(xué)、做”，使已學(xué)的理論知識和技能進一步加深、細化、熟練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)崗前（或模擬性崗前）培訓(xùn)及預(yù)就業(yè)的目標(biāo)，從而促進創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校 2010年2月2011年人才培養(yǎng)模式改革計劃2011年人才培養(yǎng)模式改革計劃一、 總體思路1．以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)和市場需要的，有一技之長的應(yīng)用型人才。3．加強人才引進實施積極的人才引進和培養(yǎng)政策，試點班的師資隊伍以本校為主，兼聘企業(yè)技術(shù)骨干，并聘請社會知名人士作為兼職指導(dǎo)老師或培養(yǎng)方案顧問，形成優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團隊，鼓勵教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平；按照強化崗位、傾斜教師、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，完善教師教學(xué)與科研業(yè)績考核與獎勵辦法, 形成尊重人才、激勵創(chuàng)新、鼓勵拔尖的氛圍，不斷深化人事分配制度改革；通過“傳、幫、帶”，強化青年教師培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力，提高在職教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校與合作企業(yè)有聯(lián)席會議共同商定培養(yǎng)計劃和解決執(zhí)行過程中的相關(guān)問題。 一、指導(dǎo)思想技能型人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍圖，解決“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)”的問題，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)以及實訓(xùn)條件建設(shè)的前提，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。2．校外實訓(xùn)條件的建設(shè)。2．將該職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個具體工作崗位的技能確定為選擇性崗位技能，設(shè)計為就業(yè)方向性課程模塊。 （二）以增強職業(yè)能力為核心進行課程建設(shè)與改革開展教育思想大討論，樹立“質(zhì)量、效益、發(fā)展”課程建設(shè)與改革觀念，改革的具體目標(biāo)是：突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)崗位能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位（群）的需求，注重知識和技能的結(jié)合。實踐教學(xué)體系由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、頂崗實習(xí)四個部分構(gòu)成。具體做法有：1．整合課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。一個目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批服務(wù)于企業(yè)第一線的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。以改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的職稱層次、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實踐能力為目標(biāo)，以“走出去，請進來”為途徑，努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的師資隊伍”。本學(xué)年，我校的人才培養(yǎng)模式改革工作重點以培養(yǎng)企業(yè)一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用性和實用性人才為抓手，以企業(yè)的實際需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計教學(xué)體系、制定培養(yǎng)方案。致力于學(xué)生“六個一”的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使我校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力得到提高，畢業(yè)生受到用人單位的普遍歡迎。 （2）組建由專業(yè)教師、企業(yè)專家和業(yè)務(wù)骨干組成的教學(xué)團隊，課程中引入公司、企業(yè)業(yè)務(wù)流程和工作項目，聘請業(yè)務(wù)骨干指導(dǎo)實踐教學(xué)。積極尋找校企合作達到雙贏的機會，建立校企合作運行機制。是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者都受益的大好事。積極推進校企合作， 加強實踐環(huán)節(jié)。 2．建立完善的實踐教學(xué)體系。三項原則：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強化“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實踐性” ， 辦出應(yīng)用型特色。 10．構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育體系。 6．以企業(yè)各崗位實際需要的“知識點、能力點”為基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)法內(nèi)容，優(yōu)化教案，將優(yōu)秀教案印成講義，將優(yōu)秀講義印成教材，加強適合本專業(yè)特點的、起點較高的、示范性較強的專業(yè)教材建設(shè)。 2．以企業(yè)的實際需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計教學(xué)體系， 制定培養(yǎng)方案。 3．以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，改善課程體系，專業(yè)課教學(xué)加強針對性和實用性。 7．加強校內(nèi)外專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)，并與市內(nèi)外企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，積極探索校企合作，共同培養(yǎng)應(yīng)用性人才的新路子。 二 、具體措施 （一）以工學(xué)結(jié)合為切入點，深化人才培養(yǎng)模式改革 制定人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想，可概括為一個目標(biāo)、兩個面向、三項原則、 四個突出。四個突出：突出技術(shù)應(yīng)用能力本位的教育思想；突出“教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；突出學(xué)生全面素質(zhì)的提高；突出可持續(xù)發(fā)展能 力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在保證理論知識夠用的同時，加大實踐性教 學(xué)內(nèi)容的份量。與生產(chǎn)一線企業(yè)簽訂實訓(xùn)基地協(xié)議， 聘請企業(yè)工程師、酒店經(jīng)理、幼兒園教師分別給機電專業(yè)、酒店專業(yè)、幼師專業(yè)的學(xué)生講課，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，讓并派遣教師到企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)管理、專業(yè)技能。 （二）大力推進校企合作，加強實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè) 1．校內(nèi)實驗、實訓(xùn)條件建設(shè)。成立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同審定教學(xué)計劃、課程體系、實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時安排等，采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實習(xí)基地，選擇職業(yè)環(huán)境開展實踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)， 選聘實踐經(jīng)驗豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教 師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職 業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實際，真刀真 槍的進行頂崗實習(xí)，并通過專業(yè)（職業(yè)）技術(shù)考核。 （3）吸納企業(yè)實質(zhì)性參與課程建設(shè)，通過職業(yè)能力分析、市場調(diào)研，召開職業(yè)能力分析專家研討會，編制職業(yè)能力分析圖表，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機結(jié)合，確定教學(xué)內(nèi)容，重新制訂課程大綱、考試大綱、校企合作編寫實踐教學(xué)指導(dǎo)書等教學(xué)文件，從而構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的實踐課程體系。重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)2009 年 3 月2009年人才培養(yǎng)模式改革計劃2009年人才培養(yǎng)模式改革計劃中職學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才、振興地方經(jīng)濟的重任。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持黨的教育方針，遵循中職教育發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)的能力。以旅游企業(yè)各崗位實際需要的“知識點、能力點”為基礎(chǔ)，不斷更新教學(xué)法內(nèi)容，優(yōu)化教案，將優(yōu)秀教案印成講義，將優(yōu)秀講義印成教材，加強適合本專業(yè)特點的，起點較高的，示范性較強的專業(yè)教材建設(shè)。兩個面向：面向社會、面向人才市場，服務(wù)于重慶市建設(shè)和社會發(fā)展的需要。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的要求，充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會及校內(nèi)外專業(yè)人士的意見，特別是向用人單位了解、調(diào)查各種職業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)的實際要求，明確各方面知識所占的比例，形成能反映專業(yè)特色并符合實際要求的課程，并以此來構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。3．堅持工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、課堂進企業(yè)的培養(yǎng)模式。組織教師深入企業(yè)、社會開展三項需求分析，一是社會（行業(yè)、企業(yè)）的需求分析，二是中職人才規(guī)格需求的分析，三是受教育者的需求分析。3．多個核心課程模塊和就業(yè)方向性課程模塊組合成一個專業(yè)及專業(yè)化方向的課程體系。積極尋找校企合作達到校企雙贏的機會，建立校企合作運行機制。因此要深刻理解中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，按照“培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)？誰來培養(yǎng)？培養(yǎng)效果如何？”的邏輯關(guān)系制定人才培養(yǎng)方案。　 2．加強校企合作學(xué)校面向校內(nèi)和業(yè)界優(yōu)先聘請有企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職教師，實施教師教學(xué)能力提升計劃，努力提高專業(yè)課教師企業(yè)工作實踐能力，建立專任教師與非專任教師相結(jié)合的高水平教師隊伍。4．提高人才輸出水平積極開辟資金渠道，吸引社會和企業(yè)資金，促進專業(yè)和學(xué)科發(fā)展，從而確保在專業(yè)師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的經(jīng)費需求。2．構(gòu)建工學(xué)結(jié)合，校企合作，訂單教育，學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證教育并重，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、特色鮮明的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。5．加強學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證工作，要選擇社會認(rèn)可度高、對學(xué)生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，加大學(xué)生就業(yè)的砝碼。（二）推進課程改革1．訂單式培養(yǎng)模式的課程開發(fā)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合，積極爭取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)與課程的開發(fā)與設(shè)計，使行業(yè)、企業(yè)成為課程開發(fā)的重要主體。一般素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體，縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗提供條件。（三）加強校企聯(lián)合，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式三段式：教學(xué)做結(jié)合階段、工學(xué)交替階段、頂崗實習(xí)階段。按照企業(yè)對專業(yè)人才的需求，與企業(yè)崗位對接，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式方法。嘗試“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)模式。如“筑巢引鳳”型的合作模式：學(xué)校有償或無償提供場地或設(shè)備，將企業(yè)遷至學(xué)校來生產(chǎn)。校企共建實訓(xùn)基地，校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，必須以協(xié)議書等法律的方式予以明確。當(dāng)前，由于招生、就業(yè)、觀念等方面的原因，職業(yè)學(xué)校的進一步發(fā)展受到了一定的制約，而社會對職業(yè)技術(shù)人才的需求卻在逐年增長，大量的工廠、企業(yè)嚴(yán)重缺乏技術(shù)人才。LG班以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，改善課程體系，專業(yè)課教學(xué)加強針對性和實用性。以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。三項原則：應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要強化“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實踐性”，辦出應(yīng)用型特色。2．建立完善的實踐教學(xué)體系。積極推進校企合作，加強實踐環(huán)節(jié)。經(jīng)過以上一系列分析，結(jié)合LG企業(yè)對技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，以及學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，在充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，調(diào)整、設(shè)置和更新課程內(nèi)容，從而形成具有特色的專業(yè)課程體系。（三）大力推進校企合作，加強實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)1．加強電工電子實驗、實訓(xùn)基地的建設(shè)。成立學(xué)校、LG企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同審定教學(xué)計劃、課程體系、實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時安排等，采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實習(xí)基地，選擇職業(yè)環(huán)境開展實踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)，選聘實踐經(jīng)驗豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實際，真刀真槍的到LG去進行頂崗實習(xí)，并通過專業(yè)（職業(yè)）技術(shù)考核。二、具體措施1．電子專業(yè)部成立專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立“以設(shè)計為主線，突出企業(yè)崗位實踐能力和社會實踐能力”的人才培養(yǎng)模式改革方案。將專業(yè)部各類科研、教學(xué)平臺向?qū)W生開放，并為學(xué)生開展工作創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流等活動，提供必要的平臺及各類資源。理論聯(lián)系實際，為LG企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。專業(yè)課教師既要有全面的專業(yè)理論知識，又要有較強的崗位實踐經(jīng)驗，即便是專門從事文化基礎(chǔ)理論課教學(xué)的教師，也要走向社會，了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營情況，盡量做到理論聯(lián)系實際。二、具體措施（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置1．特別是把LG企業(yè)對現(xiàn)代員工的要求準(zhǔn)確的了解清楚，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，有針對性的開設(shè)相應(yīng)的課程，以滿足企業(yè)的發(fā)展對員工技能的的實際需求。2．崗位式培養(yǎng)課程模式的開發(fā)建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，讓LG企業(yè)的專家、技術(shù)人員直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計劃，確定課程教學(xué)內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)，以及參與課程建設(shè)的全過程，發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)中的作用。促進LG班的課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)內(nèi)容上的統(tǒng)一。與LG企業(yè)合作，實行訂單式培養(yǎng)。以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對不同職業(yè)崗位要求，把職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)融入教育教學(xué)全過程，加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。LG班得到企業(yè)的資金投入，合作共建實訓(xùn)中心。校企共建實訓(xùn)基地，校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，必須以協(xié)議書等法律的方式予以明確。2．構(gòu)建工學(xué)結(jié)合，與博西華企業(yè)合作，實現(xiàn)訂單教育，學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證教育并重，形成富有特色鮮明的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。5．加強學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證工作，要選擇社會認(rèn)可度高、對學(xué)生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。具體形式有是與博西華企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對人才的需求“量身訂制”培養(yǎng)計劃和課程教學(xué)內(nèi)容。第二，課程內(nèi)容體現(xiàn)能力本位以企業(yè)職業(yè)崗位所需的能力為主線，包括勝任職業(yè)所需的專業(yè)知識、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，直接反映職業(yè)角色對從業(yè)者的能力要求，不追求學(xué)科體系邏輯的嚴(yán)密性，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容實際、實用、實踐，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。專業(yè)部“校企深度交融，工學(xué)交替結(jié)合”。企業(yè)參與核心技能課程教學(xué)，頂崗實習(xí)校、企各負其責(zé)，共同完成培養(yǎng)任務(wù)。按照技能形成規(guī)律，采用情景教學(xué)法、行動教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演法等職業(yè)教育的教學(xué)方法，開展實踐教學(xué)改革，使教學(xué)與崗位能力對接。專業(yè)部利用師資、設(shè)備優(yōu)勢和勞動力資源豐富、廉價的特點，主動為社會、為企業(yè)承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)。通過開設(shè)“博西華家用電器班”，正式啟動學(xué)校為博西華家電定向培養(yǎng)技能人才