【文章內(nèi)容簡介】 基地，確保聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)落實學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的教學(xué)安排，提供實習(xí)實訓(xùn)場所與設(shè)備，安排充足的工程實踐鍛煉時間，使學(xué)生實習(xí)實踐更加貼近工程實際，更加符合企業(yè)生產(chǎn)需求。3．加強教學(xué)人才引進實施積極的人才引進和培養(yǎng)政策，LG班的師資隊伍以本專業(yè)部的教師為主，兼聘企業(yè)技術(shù)骨干，并聘請社會知名人士作為兼職指導(dǎo)老師或培養(yǎng)方案顧問，形成優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團隊，鼓勵教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平；按照強化崗位、傾斜教師、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，完善教師教學(xué)與科研業(yè)績考核與獎勵辦法, 形成尊重人才、激勵創(chuàng)新、鼓勵拔尖的氛圍，不斷深化人事分配制度改革；通過“傳、幫、帶”，強化青年教師培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力，提高在職教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。4．提高人才輸出水平為促進專業(yè)和學(xué)科發(fā)展，積極開辟資金渠道，吸引社會和企業(yè)資金，從而確保在專業(yè)師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的經(jīng)費需求。理論聯(lián)系實際，為LG企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。根據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才計劃的要求，進一步完善電子電工專業(yè)部校內(nèi)、校外實踐教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)，為LG班的學(xué)生實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行提供了保證。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校 2010年2月 2011年LG班人才培養(yǎng)模式改革計劃一、 總體思路1．以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，培養(yǎng)LG企業(yè)需要的，有一技之長的應(yīng)用型人才。2．創(chuàng)建一支適應(yīng)中職教育的“雙師型”教師隊伍。專業(yè)課教師既要有全面的專業(yè)理論知識，又要有較強的崗位實踐經(jīng)驗，即便是專門從事文化基礎(chǔ)理論課教學(xué)的教師，也要走向社會，了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營情況，盡量做到理論聯(lián)系實際。3．構(gòu)建工學(xué)結(jié)合，與LG企業(yè)合作，實現(xiàn)訂單教育，學(xué)歷教育與職業(yè)資格認證教育并重，形成富有特色鮮明的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。4．加強學(xué)生校外實訓(xùn)，在LG企業(yè)的具體工作崗位環(huán)境中進行“教、學(xué)、做”，使已學(xué)的理論知識和技能進一步加深、細化、熟練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)崗前（或模擬性崗前）培訓(xùn)的目標(biāo)，從而促進創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。5．加強學(xué)生職業(yè)資格認證工作，要選擇社會認可度高、對學(xué)生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。二、具體措施（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置1．特別是把LG企業(yè)對現(xiàn)代員工的要求準確的了解清楚，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，有針對性的開設(shè)相應(yīng)的課程，以滿足企業(yè)的發(fā)展對員工技能的的實際需求。2．以市場導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向為原則，堅持社會需求和技術(shù)需求相結(jié)合，關(guān)注勞動力就業(yè)的崗位需要，為受教育者提供愿意接受的，能為其就業(yè)、生存和發(fā)展帶來活力的課程和技能。（二）推進課程改革1．訂單式培養(yǎng)模式的課程開發(fā)與LG企業(yè)相結(jié)合，積極爭取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)與課程的開發(fā)與設(shè)計，使行業(yè)、企業(yè)成為課程開發(fā)的重要主體。具體形式有是與LG企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對人才的需求“量身訂制”培養(yǎng)計劃和課程教學(xué)內(nèi)容。2．崗位式培養(yǎng)課程模式的開發(fā)建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，讓LG企業(yè)的專家、技術(shù)人員直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計劃，確定課程教學(xué)內(nèi)容和評估標(biāo)準，以及參與課程建設(shè)的全過程，發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)中的作用。第一，以LG企業(yè)的實際需求為導(dǎo)向進行課程目標(biāo)設(shè)計，確定職業(yè)基本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準，要明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。第二，課程內(nèi)容體現(xiàn)能力本位以企業(yè)職業(yè)崗位所需的能力為主線，包括勝任職業(yè)所需的專業(yè)知識、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，直接反映職業(yè)角色對從業(yè)者的能力要求，不追求學(xué)科體系邏輯的嚴密性，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容實際、實用、實踐，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。第三，把職業(yè)資格標(biāo)準引入課程體系。促進LG班的課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)內(nèi)容上的統(tǒng)一。（三）加強校企聯(lián)合，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式三段式：教學(xué)做結(jié)合階段、工學(xué)交替階段、頂崗實習(xí)階段。專業(yè)部“校企深度交融，工學(xué)交替結(jié)合”。將課程內(nèi)容與職業(yè)崗位結(jié)合，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作實踐結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與技能實訓(xùn)交替進行。與LG企業(yè)合作，實行訂單式培養(yǎng)。按照LG企業(yè)對專業(yè)人才的需求，與企業(yè)崗位對接，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式方法。企業(yè)參與核心技能課程教學(xué)，頂崗實習(xí)校、企各負其責(zé)，共同完成培養(yǎng)任務(wù)。以能力為本位，實施雙證融通。以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準對不同職業(yè)崗位要求，把職業(yè)資格證書標(biāo)準融入教育教學(xué)全過程，加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。嘗試“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)模式。按照技能形成規(guī)律，采用情景教學(xué)法、行動教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演法等職業(yè)教育的教學(xué)方法，開展實踐教學(xué)改革，使教學(xué)與崗位能力對接。（四）加強專業(yè)部電子實訓(xùn)基地建設(shè)建立校企合作投入模式。LG班得到企業(yè)的資金投入，合作共建實訓(xùn)中心。實訓(xùn)基地建設(shè)必須由原來單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營型轉(zhuǎn)化。專業(yè)部利用師資、設(shè)備優(yōu)勢和勞動力資源豐富、廉價的特點，主動為社會、為企業(yè)承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)。此舉一方面可直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益，另一方面，減輕辦學(xué)成本，促使實訓(xùn)基地的運轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。校企共建實訓(xùn)基地，校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，必須以協(xié)議書等法律的方式予以明確。雙方應(yīng)信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書的各項條款，“雙師型”教師隊伍是實訓(xùn)基地發(fā)揮其功能培養(yǎng)高級應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。通過開設(shè)“LG家用電器班”，正式啟動學(xué)校為LG家電定向培養(yǎng)技能人才的計劃。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校2011年 2月2011年博西華班人才培養(yǎng)模式改革計劃一、 總體思路1．以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，培養(yǎng)博西華企業(yè)需要的，有一技之長的應(yīng)用型人才。2．構(gòu)建工學(xué)結(jié)合，與博西華企業(yè)合作，實現(xiàn)訂單教育，學(xué)歷教育與職業(yè)資格認證教育并重，形成富有特色鮮明的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。3．創(chuàng)建一支適應(yīng)中職教育的“雙師型”教師隊伍。專業(yè)課教師既要有全面的專業(yè)理論知識，又要有較強的崗位實踐經(jīng)驗，即便是專門從事文化基礎(chǔ)理論課教學(xué)的教師，也要走向社會，了解企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營情況，盡量做到理論聯(lián)系實際。4．加強學(xué)生校外實訓(xùn)，在博西華企業(yè)的具體工作崗位環(huán)境中進行“教、學(xué)、做”，使已學(xué)的理論知識和技能進一步加深、細化、熟練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)崗前（或模擬性崗前）培訓(xùn)的目標(biāo)，從而促進創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。5．加強學(xué)生職業(yè)資格認證工作，要選擇社會認可度高、對學(xué)生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。二、具體措施（一）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置1．特別是把博西華企業(yè)對現(xiàn)代員工的要求準確的了解清楚，掌握由其變化而引起的人才結(jié)構(gòu)的變化，有針對性的開設(shè)相應(yīng)的課程，以滿足企業(yè)的發(fā)展對員工技能的的實際需求。2．以市場導(dǎo)向和就業(yè)導(dǎo)向為原則，堅持社會需求和技術(shù)需求相結(jié)合，關(guān)注勞動力就業(yè)的崗位需要，為受教育者提供愿意接受的，能為其就業(yè)、生存和發(fā)展帶來活力的課程和技能。（二）推進課程改革1．訂單式培養(yǎng)模式的課程開發(fā)與博西華企業(yè)相結(jié)合，積極爭取行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)與課程的開發(fā)與設(shè)計，使行業(yè)、企業(yè)成為課程開發(fā)的重要主體。具體形式有是與博西華企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對人才的需求“量身訂制”培養(yǎng)計劃和課程教學(xué)內(nèi)容。2．崗位式培養(yǎng)課程模式的開發(fā)建立有行業(yè)和企業(yè)管理者、技術(shù)專家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會，讓博西華企業(yè)的專家、技術(shù)人員直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計劃，確定課程教學(xué)內(nèi)容和評估標(biāo)準，以及參與課程建設(shè)的全過程，發(fā)揮校外行業(yè)和企業(yè)專家在專業(yè)開發(fā)和建設(shè)中的作用。第一，以博西華企業(yè)的實際需求為導(dǎo)向進行課程目標(biāo)設(shè)計，確定職業(yè)基本能力要求以及具體職業(yè)崗位的工作標(biāo)準，要明確職業(yè)崗位人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)定位。一般素質(zhì)、職業(yè)能力、崗位技術(shù)“三位一體，縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，為學(xué)生今后直接上崗提供條件。第二，課程內(nèi)容體現(xiàn)能力本位以企業(yè)職業(yè)崗位所需的能力為主線，包括勝任職業(yè)所需的專業(yè)知識、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，直接反映職業(yè)角色對從業(yè)者的能力要求，不追求學(xué)科體系邏輯的嚴密性，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容實際、實用、實踐，基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。第三，把職業(yè)資格標(biāo)準引入課程體系。促進博西華班的課程與職業(yè)資格證書在教學(xué)內(nèi)涵上的統(tǒng)一。（三）加強校企聯(lián)合，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式三段式：教學(xué)做結(jié)合階段、工學(xué)交替階段、頂崗實習(xí)階段。專業(yè)部“校企深度交融，工學(xué)交替結(jié)合”。將課程內(nèi)容與職業(yè)崗位結(jié)合，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作實踐結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與技能實訓(xùn)交替進行。與博西華企業(yè)合作，實行訂單式培養(yǎng)。按照博西華企業(yè)對專業(yè)人才的需求，與企業(yè)崗位對接，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式方法。企業(yè)參與核心技能課程教學(xué)，頂崗實習(xí)校、企各負其責(zé)，共同完成培養(yǎng)任務(wù)。以能力為本位，實施雙證融通。以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準對不同職業(yè)崗位要求，把職業(yè)資格證書標(biāo)準融入教育教學(xué)全過程，加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。嘗試“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)模式。按照技能形成規(guī)律，采用情景教學(xué)法、行動教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演法等職業(yè)教育的教學(xué)方法，開展實踐教學(xué)改革，使教學(xué)與崗位能力對接。（四）加強專業(yè)部電子實訓(xùn)基地建設(shè)建立校企合作投入模式。博西華班得到企業(yè)的資金投入，合作共建實訓(xùn)中心。實訓(xùn)基地建設(shè)必須由原來單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營型轉(zhuǎn)化。專業(yè)部利用師資、設(shè)備優(yōu)勢和勞動力資源豐富、廉價的特點，主動為社會、為企業(yè)承擔(dān)一定的生產(chǎn)任務(wù)。此舉一方面可直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益，另一方面，減輕辦學(xué)成本，促使實訓(xùn)基地的運轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。校企共建實訓(xùn)基地，校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，必須以協(xié)議書等法律的方式予以明確。雙方應(yīng)信守諾言，共同遵守契約或協(xié)議書的各項條款，“雙師型”教師隊伍是實訓(xùn)基地發(fā)揮其功能培養(yǎng)高級應(yīng)用性人才的關(guān)鍵。通過開設(shè)“博西華家用電器班”，正式啟動學(xué)校為博西華家電定向培養(yǎng)技能人才的計劃。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校2011年8月2012年博西華班人才培養(yǎng)模式改革計劃為深化人才培養(yǎng)模式改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,專業(yè)部結(jié)合博西華班的學(xué)生實際情況，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年～2020年）》、《教育部關(guān)于全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等文件精神，特制定本實施方案。 一、指導(dǎo)思想技能型人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的藍圖，解決“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)”的問題，是教育教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)以及實訓(xùn)條件建設(shè)的前提，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。因此要深刻理解中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，按照“培養(yǎng)什么人？怎么培養(yǎng)？誰來培養(yǎng)？培養(yǎng)效果如何？”的邏輯關(guān)系制定人才培養(yǎng)方案。二、具體措施1．專業(yè)部成立專業(yè)人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立“以設(shè)計為主線，突出企業(yè)崗位實踐能力和社會實踐能力”的人才培養(yǎng)模式改革方案。提出專業(yè)發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)；確定專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；為培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，審定博西華專業(yè)教學(xué)計劃課和程體系開發(fā)與教材建設(shè)；提供專業(yè)教學(xué)改革政策咨詢與指導(dǎo)；參與指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，為畢業(yè)生提供良好的頂崗實習(xí)機會；組建實踐基地，實行兼職專任教師制度，對合作企業(yè)兼職教師實行雙向管理，明確其在學(xué)校和企業(yè)的工作關(guān)系。學(xué)校和專業(yè)部與合作企業(yè)有聯(lián)席會議的機制，共同商定培養(yǎng)計劃和解決執(zhí)行過程中的相關(guān)問題?！? 2．加強與博西華企業(yè)合作學(xué)校面向校內(nèi)和業(yè)界優(yōu)先聘請有企業(yè)工作經(jīng)歷的專兼職教師，實施教師教學(xué)能力提升計劃，努力提高專業(yè)課教師企業(yè)工作實踐能力，建立專任教師與非專任教師相結(jié)合的高水平教師隊伍。將專業(yè)部各類科研、教學(xué)平臺向?qū)W生開放，并為學(xué)生開展工作創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流等活動，提供必要的平臺及各類資源。專業(yè)部將學(xué)校每年劃撥教學(xué)改革專項經(jīng)費予以落實到博西華教學(xué)班，開展創(chuàng)新活動和主動工作實踐提供保障，并提高學(xué)生的獎學(xué)金比例，給予必要的企業(yè)學(xué)習(xí)補貼；積極拓展校企合作，依托“科技一市一項計劃”拓寬學(xué)生校外實習(xí)實踐渠道，爭取地方政府的支持，重點建設(shè)示范性的產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地，確保聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)落實學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的教學(xué)安排，提供實習(xí)實訓(xùn)場所與設(shè)備，安排充足的工程實踐鍛煉時間，使學(xué)生實習(xí)實踐更加貼近工程實際，更加符合企業(yè)生產(chǎn)需求。3．加強教學(xué)人才引進實施積極的人才引進和培養(yǎng)政策，博西華班的師資隊伍以本專業(yè)部的教師為主，兼聘企業(yè)技術(shù)骨干，并聘請社會知名人士作為兼職指導(dǎo)老師或培養(yǎng)方案顧問，形成優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團隊，鼓勵教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平；按照強化崗位、傾斜教師、效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，完善教師教學(xué)與科研業(yè)績考核與獎勵辦法, 形成尊重人才、激勵創(chuàng)新、鼓勵拔尖的氛圍，不斷深化人事分配制度改革；通過“傳、幫、帶”，強化青年教師培養(yǎng)，提升教師的教學(xué)能力，提高在職教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)。4．提高人才輸出水平積極開辟資金渠道，吸引社會和企業(yè)資金，促進專業(yè)和學(xué)科發(fā)展，從而確保在專業(yè)師資隊伍建設(shè)、實驗室建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的經(jīng)費需求。理論聯(lián)系實際，為博西華企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才。根據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才計劃的要求，進一步完善電子電工專業(yè)部校內(nèi)、校外實踐教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)，為博西華班的學(xué)生實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行提供了保證。 重慶市南川隆化職業(yè)中學(xué)校 2012年2