產(chǎn)學(xué)研合作教育模式下會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革思路(編輯修改稿)
2025-05-24 23:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幾個方面的問題：產(chǎn)學(xué)研合作教育模式只是一種口號，會計人才培養(yǎng)方案上注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，但那只是一個數(shù)字比例，不能很好的落實，有時校企合作也只是紙上文章，合作教育往往出現(xiàn)學(xué)校一頭熱、企業(yè)一頭冷的現(xiàn)象；尤其是會計工作性質(zhì)的特殊性，在校學(xué)習(xí)期間，高校會計專業(yè)的學(xué)生不可能都具備會計上崗的工作經(jīng)驗。因為這不是學(xué)校本身就能解決的問題，這需要社會大環(huán)境的改變。產(chǎn)學(xué)研合作教育的教學(xué)體系和運行機制有待在實踐中探索建立?！爱a(chǎn)”、“研”的能力“學(xué)”主要是教師將已有的會計理論知識傳授給學(xué)習(xí)者，因為教師本事就缺乏會計實踐知識；“研”即創(chuàng)新知識。會計制度、新會計準則不是我們學(xué)員所能研究創(chuàng)新的，這種創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在參加會計繼續(xù)教育、通過自我學(xué)習(xí)不斷提高自我素質(zhì)、結(jié)合企業(yè)單位的特點，幫助企業(yè)可以更好的進行財務(wù)分析等。“產(chǎn)”即用會計知識。是將已有的知識運用到生產(chǎn)實踐中，創(chuàng)造出社會所需的各種產(chǎn)品。目前的會計人才培養(yǎng)方案沒有體現(xiàn)出“產(chǎn)”、“研”的能力?！皩W(xué)”與“產(chǎn)”、“研”銜接不夠“學(xué)以致用”、“學(xué)”是為“產(chǎn)”服務(wù)的，但目前高職的人才培養(yǎng)方案大都是校內(nèi)教師制定的，而且這些教師本身就缺乏一定的實際經(jīng)驗，導(dǎo)致會計人才培養(yǎng)方案中的“學(xué)”與“產(chǎn)”、“研”銜接不夠。例如建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生到安泰財務(wù)和恒星會計師事務(wù)所去實習(xí)，該所潘總給出反饋意見：(1)實習(xí)學(xué)生基本素質(zhì)不高。計算機文字和數(shù)據(jù)錄入速度慢，影響工作效率；大多學(xué)生寫的字比較難看，不能適應(yīng)會計職業(yè)的需要，雖然實行了很多無紙化辦公，但寫字仍然是避免不了的，尤其是財務(wù)在開支票、報稅時；有些學(xué)生的獨立性很差，比如出納崗，不但要會做賬，還要與銀行、工商和稅務(wù)打交道，但學(xué)生在校的三點一線的生活方式，導(dǎo)致其在工作時有的連路都不認識。(2)財會人員的工作并不局限于做賬，還要進行財務(wù)管理。但我們培養(yǎng)的學(xué)生可能只會會計核算，對會計制度不夠了解；教師在教學(xué)過程中所教的內(nèi)容不是一個完整的流程，而是分段的工作，所以學(xué)生缺乏企業(yè)整體觀念。(3)會計專業(yè)在學(xué)校大都是灌輸式的教育，在教學(xué)中缺乏與實際工作業(yè)務(wù)的銜接。
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