[研究生入學(xué)考試]第05章社會(huì)化(已修改)
2025-02-02 20:45 本頁(yè)面
【正文】 社會(huì)學(xué) 第五章 社會(huì)化 2022/2/16 1 社會(huì)學(xué) ? 第一節(jié) 社會(huì)化概述 ? 第二節(jié) 社會(huì)化的條件和主體 ? 第三節(jié) 研究社會(huì)化的理論視角 ? 第四節(jié) 社會(huì)化過(guò)程中的問(wèn)題 2022/2/16 2 ? 人不學(xué)習(xí)與其他動(dòng)物沒(méi)有差別。 《 妮爾的芳心 》 又譯 《 大地的女兒 》 社會(huì)學(xué) 第一節(jié) 社會(huì)化概述 ? 一、社會(huì)化的含義 ? 二、社會(huì)化的特征 ? 三、社會(huì)化的類型 ? 四、社會(huì)化的基本內(nèi)容 2022/2/16 5 社會(huì)學(xué) 一、社會(huì)化的含義 ? （一）社會(huì)化的定義 ★ 個(gè)體在與社會(huì)的互動(dòng)過(guò)程中，逐漸 養(yǎng)成獨(dú)特的個(gè)性和人格 ， 從生物人轉(zhuǎn)變成社會(huì)人 ，并通過(guò) 社會(huì)文化的內(nèi)化 和 角色知識(shí)的學(xué)習(xí) ，逐漸適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程。 ★ 人的個(gè)性 → 健全和完善；社會(huì)文化 → 積累和延續(xù)；社會(huì)結(jié)構(gòu) → 維持和發(fā)展。 ★ 社會(huì)化是一個(gè)貫穿人生始終的長(zhǎng)期過(guò)程。 2022/2/16 6 社會(huì)學(xué) ? 理解社會(huì)化的三個(gè)視角 – 文化人類學(xué)：文化傳承，社會(huì)文化 (核心是價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) )的內(nèi)化 – 社會(huì)心理學(xué)：個(gè)性發(fā)展，形成自我（內(nèi)化他人態(tài)度，按照他人的一般期待調(diào)整自己行為的過(guò)程） – 社會(huì)學(xué)：角色承擔(dān)（了解自己在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的地位，遵從社會(huì)對(duì)這一地位的角色期待，順利完成角色義務(wù)） 2022/2/16 7 社會(huì)學(xué) 二、社會(huì)化的特征 – 社會(huì)強(qiáng)制性； – 個(gè)體主觀能動(dòng)性； – 終身持續(xù)性 – 教化（強(qiáng)制性） + 調(diào)適（能動(dòng)性） 2022/2/16 8 社會(huì)學(xué) ?活到老，學(xué)到老 社會(huì)學(xué) 三、社會(huì)化的類型 ? （一）按社會(huì)化的發(fā)展階段劃分 ? ? 2022/2/16 10 社會(huì)學(xué) ? ★ 一個(gè)人在兒童、青少年時(shí)期的社會(huì)化，這是社會(huì)化中最主要的內(nèi)容。 ? （ 1）兒童期社會(huì)化 ——初始社會(huì)化 兒童期社會(huì)化是整個(gè)社會(huì)化過(guò)程的基礎(chǔ)，主要任務(wù)是向兒童傳授語(yǔ)言和其他認(rèn)知本領(lǐng)，使兒童通過(guò)學(xué)習(xí)、模仿同類或鄰近其他個(gè)體的活動(dòng)方式，逐漸將其他個(gè)體的行為方式內(nèi)化為自己的行為規(guī)則。 ? （ 2）青少年時(shí)期社會(huì)化 ——預(yù)期社會(huì)化 學(xué)習(xí)技能和將來(lái)要扮演的角色 2022/2/16 11 社會(huì)學(xué) ? —— 發(fā)展社會(huì)化 是在基本社會(huì)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是指成年人為適應(yīng)新形勢(shì)提出的角色要求而進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程。 2022/2/16 12 社會(huì)學(xué) ? （二）按社會(huì)化的方向劃分 ? 1．正向社會(huì)化 ★ 長(zhǎng)輩將社會(huì)文化規(guī)范和知識(shí)傳授給晚輩。 ? 2．平向社會(huì)化 ★ 是指學(xué)習(xí)發(fā)生在同輩人之間。 ? 3．逆向社會(huì)化 ★ 晚輩給長(zhǎng)輩傳授文化規(guī)范和知識(shí)。 2022/2/16 13 社會(huì)學(xué) ? 瑪格麗特 ?米德 ? 《 文化與承諾：一項(xiàng)有關(guān)代溝問(wèn)題的研究 》 ? 前喻文化（晚輩向長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)） ? 并喻文化（同輩相互學(xué)習(xí)） ? 后喻文化（長(zhǎng)輩向晚輩學(xué)習(xí)） ? 第一章 過(guò)去 前喻文化和學(xué)富五車的長(zhǎng)輩 ? 第二章 現(xiàn)在 并喻文化和親密無(wú)間的同輩 ? 第三章 未來(lái) 后喻文化和前途未卜的晚輩 2022/2/16 14 社會(huì)學(xué) ★ 前喻文化是一種傳統(tǒng)支配現(xiàn)在的社會(huì)，在那里，年輕人的生活是聽(tīng)從長(zhǎng)者籌劃安排的，他們的生存任務(wù)就是保存和復(fù)制傳統(tǒng)；而后喻文化與此相反，它是一種將來(lái)支配現(xiàn)在的社會(huì)，這是一個(gè)屬于年輕人的社會(huì)，長(zhǎng)者要向年輕人學(xué)習(xí)，并永遠(yuǎn)保持年輕人的心境。 ★ 即使在不久以前，老一代仍然可以毫無(wú)愧色地訓(xùn)斥年輕一代：“你應(yīng)該明白，在這個(gè)世界上我曾年輕過(guò)，而你卻未老過(guò)?！? ★ 但是，現(xiàn)在的年輕一代卻能夠理直氣壯地回答：“在今天這個(gè)世界上，我是年輕的，而你卻永遠(yuǎn)不可能再年輕?！? —— 摘自 《 文化與承諾 》 2022/2/16 15 社會(huì)學(xué) 四、社會(huì)化的基本內(nèi)容 學(xué)習(xí)生存技能（生活技能社會(huì)化） 習(xí)得一定社會(huì)文化 培養(yǎng)社會(huì)角色 了解社會(huì)行為規(guī)范 明確生活目標(biāo) 2022/2/16 16 社會(huì)學(xué) 第二節(jié) 社會(huì)化的條件和主體 ? 一、社會(huì)化的生物基礎(chǔ) ?
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