【正文】 閱讀理解的難點(diǎn)?！　∵\(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么？”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木，珍惜自然的美好情感?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)知目標(biāo)：　?。?）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。　?。?）正確、流利地朗讀課文。　　情感目標(biāo)：　?。?）培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處?！　。?）懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。　　四、教學(xué)流程　　一、由圖片引出課題　　貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。　　貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭　　在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？　　出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）　?。?）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)　　看課文是怎么寫(xiě)的。　　二、讀通課文　　自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確?！　⊥阑プx，檢查?！　〕鍪驹~語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了　　齊讀課文?！　∪?、學(xué)習(xí)生字　　在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？　　四人一組合作　?。?）拿出生字卡片互相讀?！　。?）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字　　教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）　　師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記　　四、再讀課文　　四人合作一起讀比賽，指名小組讀　　五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”　　師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。　　學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。　　最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5　　教學(xué)要求：　　,理解由生字組成的詞語(yǔ)。　　，歸納段落大意?！　?、流利、有感情地朗讀課文?！　。瑢?duì)學(xué)生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的教育?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性?！　〖ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入　　，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物?　　，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿?！　?，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)?！　《⒊踝x指導(dǎo)　　，要求：　　(1)畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音?！　?2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞?！　　！　?1)指名讀生字詞?！　?2)理解詞語(yǔ)的意思?！　?3)指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！　　！　?1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個(gè)自然段是圍繞課題直接寫(xiě)麋鹿的，寫(xiě)了哪些方面，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫(xiě)了哪些事。　　(2)討論分段?！　〉谝欢?1)：寫(xiě)大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群?！　〉诙?2—4)：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性?！　〉谌?5—7)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷?！　?。　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)　　?！　?、臨寫(xiě)。　　四、作業(yè)　　?！　??！　〉诙n時(shí)　　　　課文可以分幾段，各寫(xiě)什么?　　　　?！　?1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層?各寫(xiě)了什么內(nèi)容?　　(2)理解第一層內(nèi)容?！　、僦该x?！　、跒槭裁凑f(shuō)麋鹿的外形很奇特?　　(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)　　③“更”字可以去掉嗎?為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”?　?、荦R讀。注意重讀“更”。　　(3)理解第二層內(nèi)容.　　過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢?　?、僦该x?！　、谡n文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)?！　?角型、尾巴、蹄子、毛色)　　③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)?　　角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方?！　∥舶汀箍苿?dòng)物最長(zhǎng)的?！　√阕印獙挻?、在沼澤中行動(dòng)敏捷。　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色?！　、艹私榻B麋鹿的外形，還介紹了什么?　　(生活習(xí)性)　?、蓣缏沟耐庑魏退纳盍?xí)性有關(guān)系嗎?為什么?　?、抻懻摚河辛说谝粚拥慕榻B，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫(xiě)實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么?　?、咭x練習(xí)　　(4)理解第三層內(nèi)容　?、倌x第三層，思考。　　課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?　?、诮涣鳌！　W(xué)習(xí)第三段　　過(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷?！　?1)指名讀課文　　(2)出示“傳奇”，齊讀?！　≌f(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思?！　?3)為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文?！　?4)討論交流，指導(dǎo)朗讀?！　〉谝?、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷(xiāo)聲匿跡了。　　第二、1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮?！　〉谌?986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)?！　?5)從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么?　　(一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。)　　三、配樂(lè)朗讀第二、三段　　四、作業(yè)　　第三課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷?！　《?、精讀訓(xùn)練第一段　　?！　。Y(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象?！　　笆趋缏挂吧硼B(yǎng)的理想場(chǎng)所”?　　(土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)　　、三兩段的描寫(xiě)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫(xiě)第一段，可以去掉嗎?　　?！　∪⒄n堂練習(xí)　?。耗x課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷?！　?。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　教學(xué)目標(biāo)　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　2．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。　　3．通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題　1．在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）　　2．談話揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）?！　　菊f(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！俊　?．學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文?！　。╨）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。　?。?）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)?！　。?）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　　菊f(shuō)明：讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】　　二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力　1．依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。 （1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫(huà)?！　。?）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？　　【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫(huà)面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。】　　2．緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)?！　。?）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生