【正文】 陶影，因?yàn)樽髌繁憩F(xiàn)的是一個(gè)母親對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求。 ？ 是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感、責(zé)任感 、善良、大度、寬容，有自尊的母親形象。 ㈡閱讀第一部分，思考討論下列問(wèn)題： 文章思想內(nèi)容分析： ，這樣的人怎么可以成為孩子做人的榜樣呢？ 你是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？ ⑴陶影逃票實(shí)出無(wú)奈：家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。文章哪些地方多次提到她的家庭經(jīng)濟(jì)狀況？ ①“她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜?！? ②“這樣以后哪次集體活動(dòng)或開食品衛(wèi)生會(huì)，她騎車去，回來(lái)后可以用這張票報(bào)銷，夫婦都是藍(lán)領(lǐng)工人，能省就省一點(diǎn)?！? ③“如吃西瓜，只要小也 在，她一定時(shí)時(shí)提醒自己，不要把西瓜皮啃得太苦。其實(shí)在她看來(lái)，西瓜瓤與西瓜皮沒(méi)什么大分別，一路吃下去，不過(guò)紅色漸漸淡了，甜味漸漸稀了，解渴消暑是一樣的。瓜皮敗火，還是一味藥呢?！? ⑵有自己的逃票邏輯： ①“為什么一定要買票呢？就是沒(méi)有她，車也要一站站開，也不能因此沒(méi)有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油?！? ②“當(dāng)然她很有眼色，遇上認(rèn)真負(fù)責(zé)的售票員，她早早就買票。只有對(duì)那些吊兒郎當(dāng)?shù)?，?才小小地懲罰他們，也為自己節(jié)約一點(diǎn)錢?！? ③“按照往日的邏輯，沖她這份態(tài)度，陶影就不買票?！? ，陶影還是為不夠 米 高的兒子多買了一張票，為什么？ 為了滿足兒子的自尊心，為了讓兒子快樂(lè)。 ，為什么在兒子面前表現(xiàn)得截然相反？ 因?yàn)樗獙?duì)兒子進(jìn)行正面的教育，要讓兒子成為一個(gè)完美的人。這充分體現(xiàn)了陶影作為母親，對(duì)兒子的疼愛(ài)。 4. 課文第一部分還有哪些情節(jié)表現(xiàn)了陶影為此做的艱辛努力？作為一個(gè)普通女工，一個(gè)普通母親，她為什么要這樣做？ ①在是否保留票根的細(xì)節(jié)問(wèn)題上，陶影經(jīng)過(guò)深思熟慮，選擇了“不保留票根”；②吃西瓜時(shí)，要給兒子做一個(gè)好榜樣，努力成為完美而無(wú)可挑剔的母親。 陶影愛(ài)自己的兒子，她要克服重重困 難把孩子培養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、善良、正直、有責(zé)任感、溫文爾雅的人。 ，為什么不讓兒子這樣做？ 自己啃得很苦，是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)，不讓兒子這樣，是想培養(yǎng)兒子具有大家風(fēng)度。 語(yǔ)言特色以及人物心理刻畫分析： 1.“就是沒(méi)有她，車也要一站站開，也不能因此沒(méi)有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油。” 這種心理似乎覺(jué)得陶影此人是一個(gè)愛(ài)貪小便宜者，讓人看不起，但通過(guò)下文內(nèi)容了解到其家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，這也是為給不需要的兒子買票作了一個(gè)很好的鋪襯。 2. “她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，可有可無(wú)，唯獨(dú)對(duì)這個(gè)男孩，她要成為完美 而無(wú)可挑剔的母親。”如何理解？ 作為一位母親，雖然自己很普通，但懂得養(yǎng)兒且教的道理，希望兒子成為一個(gè)完美無(wú)缺的人，自己的一言一行在影響著兒子，因此在兒子面前，需嚴(yán)于律己，做得完美而無(wú)可挑剔，體現(xiàn)了陶影強(qiáng)烈的責(zé)任感和兒子深情的愛(ài)。 3. “她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜?！? 心理活動(dòng)表現(xiàn)出陶影的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，過(guò)日子需要精打細(xì)算。 4.“其實(shí)地應(yīng)該把票根保存起來(lái)。這樣以后哪次集體活動(dòng)或開食品衛(wèi)生會(huì)，她騎車去，回來(lái)后可以用這張票報(bào)銷，夫婦都是藍(lán)領(lǐng) 工人，能省就省一點(diǎn)。” 深思熟慮的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了她作為母親的強(qiáng)烈的責(zé)任感和良苦用心。 5.“油漆皸裂的車門上，有一道白線，像一只蒼白的手指，標(biāo)定一一○米?！? 這個(gè)比喻句，表現(xiàn)了一種醒目而冰冷的感覺(jué)。形象的說(shuō)明兒童購(gòu)票的指定高度。 6. “為自己再塑一個(gè)金身”是什么意思？ 成為一個(gè)兒子心目中完美的好媽媽的形象。 7.“現(xiàn)有的家境要培育出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到?！? 比喻句形象地表現(xiàn)了陶影培養(yǎng)兒子的艱難，同時(shí)也表達(dá)了她堅(jiān)定的信心。 ㈢閱讀第二部分，思考討論下列問(wèn)題： 文章思想內(nèi)容分析： ，因什么事而受到兒子的誤解？ 買票。 。 誤會(huì)起因：紅衣青年認(rèn)為陶影應(yīng)該多買一張票。 誤會(huì)發(fā)展：陶影向紅衣青年解釋未買票的理由。 誤會(huì)高潮：當(dāng)測(cè)量結(jié)果出乎陶影意料之外，陶影為此誤會(huì)了小也，甚至打了兒子，這更招致了紅衣青年和圍觀者的指責(zé)和嘲笑。 誤會(huì)加深：賣冰棍的老太太的狡黠又讓陶影的努力適得其反，誤會(huì)越來(lái)越深。 ，陶影的心理變化過(guò)程怎樣？ ①安靜、自信、鎮(zhèn)定、有點(diǎn)洋洋得意。 ②詫異、驚慌 、孤立無(wú)援、目瞪口呆。 ③恐懼。 ，陶影對(duì)這場(chǎng)糾紛采取了什么態(tài)度？ 忍。 5. 如果沒(méi)有兒子在跟前，面對(duì)寺院門口查票的紅衣青年的所作所為，陶影會(huì)如何做？ 陶影可能會(huì)和紅衣青年大吵一架，可能會(huì)說(shuō)一些難聽的話。 ？ 可她不愿意孩子看見這一幕。為了小也，她忍。 ？她最終補(bǔ)票了嗎？為什么？ 好不容易領(lǐng)孩子出來(lái)一天，她不能毀了情緒，要讓天空重新燦爛。 今天這張票，她是不能買！。若買了，她將永遠(yuǎn)說(shuō)不清。 8. 如果小說(shuō)不加入買冰棍的老太太稱量小 也身高的情節(jié)，會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有何影響？ 如果文章不加入此情節(jié)，陶影在兒子心目中的形象就不會(huì)很慘，這也是對(duì)陶影堅(jiān)持討回公道、挽回尊嚴(yán)的情節(jié)非常有幫助。 9. 你怎樣看待紅衣青年？為什么？ 優(yōu)點(diǎn)：對(duì)工作負(fù)責(zé)任，認(rèn)真履行檢票職責(zé)；缺點(diǎn)：處理問(wèn)題的的方法簡(jiǎn)單、粗暴，說(shuō)話刻薄，傷害了無(wú)辜的人。 語(yǔ)言特色以及人物心理刻畫分析： 1.“陶影突然有些傷心。不就是一座廟嗎？怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來(lái)，不就是要讓他快樂(lè)嘛！” 母親從傷心到釋然是由于關(guān)注的焦點(diǎn)由自己轉(zhuǎn)向兒子，體現(xiàn)了母愛(ài)的平凡而偉大。 2. “陶影用 目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔硬的蠶絲從繭中袖了出來(lái)?！痹鯓永斫?？ 這是一個(gè)比喻句，生動(dòng)形象地寫出陶影看兒子的目光充滿了溫柔，充滿了慈愛(ài)，且這種愛(ài)蠶絲一樣連綿不絕。 3.“在孩子面前，她要保持一個(gè)母親最后的尊嚴(yán)?！? 此時(shí)此刻，陶影仍然首先考慮到孩子。 4.“陶影的手像折斷的翅膀僵在半空?！? 比喻句形象地表現(xiàn)了陶影擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被破壞的恐懼心理。 ㈣閱讀第三部分，思考討論下列問(wèn)題： 文章思想內(nèi)容分析： 1. 陶影通過(guò)了怎樣地不懈的努力，終于討回了公道，挽回了自己作母親的尊嚴(yán)，保住了 自己在兒子心目中的美好印象？ ①核實(shí)小也身高； ②求人幫忙寫信向有關(guān)部門反映情況； ③討回公道，挽回尊嚴(yán)。 ，隨著時(shí)間地流逝，小也也會(huì)忘記那一幕，但陶影仍然積極努力著，為什么？ 為了保住自己在兒子心目中的美好形象。 ？ 寬厚、善良。 5. 小說(shuō)最后，對(duì)于兩毛錢都很看中的陶影，為什么拒絕賠償？為什么說(shuō)“只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事情同孩子講清楚，告訴他，媽媽沒(méi)有錯(cuò)兒???”？ 因?yàn)樗懟亓斯溃懟亓俗约涸趦鹤有哪恐械男蜗?，這是最重要的。她要的只是自己在 兒子心目中的美好形象，是作為母親的尊嚴(yán)。她捍衛(wèi)的是誠(chéng)實(shí)、正直的價(jià)值觀，捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。 語(yǔ)言特色以及人物心理刻畫分析： 1.“陶影很內(nèi)疚，她對(duì)工作還是很負(fù)責(zé)的，這兩天常常走神?！? 表明陶影極為重視逃票事件。 2.“日子像雪白的面粉，毫無(wú)變化地流瀉過(guò)去?！? 比喻句生動(dòng)地表現(xiàn)了陶影等待回音的急切心理。 3. “是的，陶影在這一瞬，也在問(wèn)自己。她是個(gè)生性平和的女人，別說(shuō)是兩位素不相識(shí)的老年人登門致歉，就是紅衣青年本人來(lái)，她也不會(huì)刁難他的。” 寬厚、善良。 《一厘 米》教案 3 作者 : 加入日期： 060417 教學(xué)內(nèi)容 本課在教材第 3651頁(yè)。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。 2．了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。 3．通過(guò)作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫，了解心理描寫對(duì)刻畫人物的作 用。 4．文章使用了許多寫作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運(yùn)用。 過(guò)程與方法 1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。 2．教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。 3．組織討論，學(xué)生從自己的感受探討母愛(ài)的無(wú)私、偉大。 4．結(jié)合其他關(guān)于母愛(ài)的名篇，談如何從細(xì)微處來(lái)表情達(dá)意。 ◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．使學(xué)生能夠感受到母愛(ài)的無(wú)私、偉大，從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其他親人的熱愛(ài)。 2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會(huì)中沾染的不良習(xí)慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破 ◆重點(diǎn) 1．理解小說(shuō)這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上加以記憶。 2．體會(huì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華。 3．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。 ◆難點(diǎn) 1．理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫對(duì)于刻畫人物所起的作用。 2．理解作者通過(guò)文中主人公來(lái)反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。 ◆教學(xué)突破 1．運(yùn)用儀器和設(shè)備，放映一些反映或表達(dá)母愛(ài)的世界名片的片段，或通過(guò)圖片來(lái)加強(qiáng)效果。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)作者的一些寫作手法，來(lái)感受這些手法的寫作技巧。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 1．第一課時(shí)課前，教師將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找反映母愛(ài)的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其他親人的關(guān)懷的故事。 2．第二課時(shí) 課前，教師搜集一些以“母愛(ài)”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進(jìn)行風(fēng)格上的比較。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 1．第一課時(shí)課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動(dòng)的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫作背景。 2．第二課時(shí)課前，摘抄一些反映母愛(ài)或其他親人關(guān)懷的文章，認(rèn)真體會(huì)，感受溫情。 教學(xué)步驟 (第 1 課時(shí) ) 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．從描 寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結(jié) 1．結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受母愛(ài)， 合創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。 進(jìn)入新課。 2．朗誦教學(xué)，教學(xué)誦讀的基本技巧。 2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì) 小說(shuō)的意境及其表達(dá)的情感。 3．設(shè)置問(wèn)題，分組研讀。 3．探究動(dòng)詞的使用效果，體會(huì)小說(shuō)的內(nèi)涵。 4．分組描繪母親或其他親人的圖畫。 4．體會(huì)作者如何慢慢通過(guò)鋪墊表達(dá)情 感。 一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課 (約 分鐘 ) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪自己 的母親或其他親人對(duì)自己的關(guān)懷。 1．暢所欲言，談?wù)勛约旱哪赣H或其他親人 對(duì)自己無(wú)私的關(guān)懷。 2．不同的人、不同的心境，會(huì)賦予母愛(ài) 不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對(duì)母愛(ài)的說(shuō) 法，導(dǎo)人新課。 3．有感情地朗讀文中集中反映母愛(ài)的 片段，指導(dǎo)學(xué)生注 意字音、停頓、重音 和朗讀的技巧。 4．給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間，默讀體會(huì)課文。 2．感受自己摘抄的描寫母愛(ài)或其他親人 關(guān)懷的句子，感受親情與真情。 3．在聽的過(guò)程中，糾正字音，劃出停頓和 重音，初步體會(huì)這些句子所蘊(yùn)涵的感 情。 4．在心中默讀，體會(huì)小說(shuō)的意境。 二、設(shè)置問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究 (約 分鐘 ) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．讓學(xué)生說(shuō)出教師朗讀的句子表達(dá)了 文中主人公對(duì)孩子的何種情感 (教師 及時(shí) 補(bǔ)充和糾正 )。 2．對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析 這些句子表達(dá)的情感，重點(diǎn)對(duì)坐車給 孩子買票及訓(xùn)斥孩子啃西瓜皮等細(xì) 節(jié)進(jìn)行講解，使學(xué)生體會(huì)母親的良苦， 用心。 3．分析：一些詞語(yǔ)從本身來(lái)說(shuō)并無(wú)特殊 之處，但在特定條件下使用會(huì)起到非 常好的效果。比如“溫文爾雅”用在 陶影身上似乎不妥當(dāng)，但它卻恰恰說(shuō) 明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成 好的品行，而對(duì)自己的超越和升華。 提問(wèn)學(xué)生如何理解“捺”的用法。 4．進(jìn)行總結(jié)，分析作者對(duì)于細(xì)節(jié)處理的 妙處。