【正文】 黃色的塑料尺，仿佛拽 著一條冰涼的蟒蛇。” ②“這樣以后哪次集體活動(dòng)或開食品衛(wèi)生會(huì)，她騎車去，回來(lái)后可以用這張票報(bào)銷，夫婦都是藍(lán)領(lǐng)工人，能省就省一點(diǎn)。” ，陶影還是為不夠 米 高的兒子多買了一張票，為什么？ 為了滿足兒子的自尊心，為了讓兒子快樂(lè)。 2. “她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，可有可無(wú)，唯獨(dú)對(duì)這個(gè)男孩，她要成為完美 而無(wú)可挑剔的母親。一○米。 。 ，陶影對(duì)這場(chǎng)糾紛采取了什么態(tài)度？ 忍。 9. 你怎樣看待紅衣青年？為什么？ 優(yōu)點(diǎn)：對(duì)工作負(fù)責(zé)任，認(rèn)真履行檢票職責(zé)；缺點(diǎn)：處理問(wèn)題的的方法簡(jiǎn)單、粗暴，說(shuō)話刻薄，傷害了無(wú)辜的人?！? 比喻句形象地表現(xiàn)了陶影擔(dān)心自己在兒子心目中的美好形象被破壞的恐懼心理?！? 表明陶影極為重視逃票事件。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運(yùn)用。 ◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．使學(xué)生能夠感受到母愛的無(wú)私、偉大，從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其他親人的熱愛。 2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)作者的一些寫作手法，來(lái)感受這些手法的寫作技巧。 2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會(huì) 小說(shuō)的意境及其表達(dá)的情感。 3．有感情地朗讀文中集中反映母愛的 片段，指導(dǎo)學(xué)生注 意字音、停頓、重音 和朗讀的技巧。 3．分析：一些詞語(yǔ)從本身來(lái)說(shuō)并無(wú)特殊 之處，但在特定條件下使用會(huì)起到非 常好的效果。 三、組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考 (約 分鐘 ) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生根據(jù)對(duì) 文章的理解，修改已繪制的圖畫。 2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中前后所發(fā)生事情的 2．學(xué)習(xí)課文。 1．認(rèn)真配合教師，在讀的過(guò)程中，溫習(xí)上 次課的知識(shí)點(diǎn)，并感受作者的寫作技 巧。 2．總結(jié)全文，并告訴學(xué)生小說(shuō)的積極社 會(huì)意義。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)、自主合作的探究精神。 領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。 （ 3）窘 (jiǒng)迫：非常窮困；十分為難。)：心神不定。形容喘氣很急。 1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。 學(xué)生討論：談?wù)勛约簩?duì)陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。作者所寫的實(shí)在 是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。孩子們撇嘴說(shuō)，不，沒(méi)覺著誰(shuí)愛我們?！皭劬褪?照料”這個(gè)簡(jiǎn)陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。 沒(méi)想到孩子的答案晴朗堅(jiān)定。 我大大地驚異了。 被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務(wù)。其中“漠然”是什么意思？它給了你怎樣的觸動(dòng)？ 談?wù)勀銓?duì)以下兩句的理解。 課件展示文字： 【媽媽是“會(huì)計(jì)師”，算好了他們的每一分鐘；媽媽是“變色龍”，考了滿分她睡著了都會(huì)笑醒，考差了就會(huì)大發(fā)雷霆；媽媽是“母老虎”，每次出去玩總被她準(zhǔn)確地堵回來(lái)；媽媽是“河?xùn)|獅吼”，看一會(huì)兒電視她就會(huì)發(fā)作?? 】 師：古今中外為人們所歌頌的慈祥偉大、溫馨可愛的母親形象 ，在一次以《給我一點(diǎn)時(shí)間》為題的中小學(xué)作文比賽中，三千學(xué)童筆下刻畫的竟是如此的不完美。 陶影是一個(gè) 有責(zé)任感、善良、大度、自尊的人 。她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，可有可無(wú)，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)男孩，她要成為完美無(wú)可挑剔的母親。她要的只是自己在兒子心目中的美好形象，是作為母親的尊嚴(yán)。 八、教學(xué)反思： 《一厘米》教學(xué)設(shè)計(jì) 6 作者 : 加入日期： 071216 4 一厘米 教學(xué)目標(biāo) 能說(shuō)出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來(lái)反映深刻的主題。 1952 年出生于新疆，中學(xué)就讀于北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬學(xué)校。 （ 3）窘 (jiǒng)迫：非常窮困；十分為難。 （ 9）靦腆 (miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。 分析人物 從課文內(nèi)容來(lái)看，陶影應(yīng)該具有什么性格？找出相關(guān)內(nèi)容來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。這一段對(duì)白表現(xiàn)了母子之間的矛盾加劇，表現(xiàn)了陶影內(nèi)心的痛苦和小也對(duì)媽媽“不誠(chéng)實(shí)”的強(qiáng)烈不滿。 教學(xué)設(shè)計(jì) 寫法探究 在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語(yǔ)言，有什么作用？ 渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛， 強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨(dú)步天下了。生物學(xué)上有一條規(guī)律，當(dāng)某種物質(zhì)過(guò)于濃烈時(shí)，感覺迅速遲鈍麻痹。 我又問(wèn)一群孩子，那你們什么時(shí)候感到別人是愛你的呢？ 沒(méi)指望得到像樣的回答。光頭小男孩說(shuō)。愛是一面遼闊光滑 的回音壁，微小的愛意反復(fù)回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。孩子漸漸長(zhǎng)大，一個(gè)愛自己愛世界愛人類也愛自然的青年，便噴薄欲出了。 1980 年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。” ）：陶影 帶兒子坐公共汽車，不但沒(méi)有逃票，反而多買了一張票，表現(xiàn)了一位用心良苦的母親勇于承擔(dān)母親的責(zé)任。文章哪些地方多次提到她的家庭經(jīng)濟(jì)狀況？ ①“她很看重兩毛錢的，它 等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜。陶影捍衛(wèi)的是誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)，捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好。內(nèi)科主治醫(yī)師。 （ 2）被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛的雙重任務(wù)。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見。更感動(dòng)他們談?wù)摃r(shí)的鄭重神氣和結(jié)論的斬釘截鐵。她看我沒(méi)打了瓶，也沒(méi)灑了醋，就說(shuō)，閨女能幫媽干活了??，我特高興，從那兒，我知道她是愛我的。但它是災(zāi)變的副產(chǎn)品，帶著天力人力難違的僵冷。我以后做了爸爸媽媽也會(huì)這樣。不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力?？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。不夠！ —— 我不知道國(guó)際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒(méi)有那 么高，我知道我們沒(méi)有逃票。n)淡：不追求名利；淡泊，恬靜，安適。 （ 6）矜 (jīn)持：拘謹(jǐn)，拘束。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng) 、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第16 屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第 17 屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng) 30 余次。 教學(xué)重點(diǎn) 概括小說(shuō)主題；比較與辨微的閱讀方法分析不同文體的文章，加深對(duì)作品的理解。 展示“熱愛母親”畫面并播放“母愛”的視屏材料。 ○ 2 這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來(lái)。 ○ 紅衣青年無(wú)理挑釁、侮辱，強(qiáng)忍憤怒，不予爭(zhēng)吵，“為了小也，她忍。這充分體現(xiàn)了陶影作為母親， 陶影決定要做一個(gè)無(wú) 可挑剔的母親，為此她作了哪些艱苦的努力？ ○ 1 為不夠 米高的兒子多買了一張票 （為了滿足兒子的自尊心，為了讓兒子快樂(lè)。 讀完此文，你覺得這其中隱含著作者怎樣的擔(dān)憂？ 愛與被愛都是一種幸福，生活中，你對(duì)愛有哪些獨(dú)特的體驗(yàn)？ 五、教學(xué)后記 《一厘米》教案 畢淑敏 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解陶影這一人物形象。 如果把孩子在無(wú)邊無(wú)際的愛里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛的能力，育出一個(gè)愛的低能兒，即使不算彌天大錯(cuò)，也是成人權(quán)力的濫施，或許要遭天譴的。孩子在被他人需要時(shí)，感覺到了一個(gè)幼小生命的意義。 我爸下班回來(lái)，我給他倒了一杯水，因?yàn)槲覀儎傇谟變簣@里學(xué)了一首歌，詞里說(shuō)的是給媽媽倒水，可我媽還沒(méi)回來(lái)呢，我就先給我爸倒了。 孩子降生人間，原應(yīng)一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿，可惜從一開始，成人就刻不容緩地傾注了所有愛的儲(chǔ)備，劈頭蓋臉砸下，把孩子的一只手塞得太滿。一個(gè)不懂愛的孩子，就像不會(huì)呼吸的魚，出了家族的水箱，在干燥的社會(huì)上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死。 三、板書設(shè)計(jì) 一厘米 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 送票 —— “逃 票” —— 投書報(bào)社 —— 矛盾解決 四、布置作業(yè)： 愛的回音壁 畢淑敏 現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是一個(gè)孩子，關(guān)愛之心，大概達(dá)到中國(guó)有史以來(lái)的最高值。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作 用。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會(huì)有著振聾發(fā)聵的意義。 —— （掏了張紙幣 ）買一根冰棍就成了，媽不吃。 現(xiàn)在，畢氏為國(guó)家一級(jí)作家。n)淡：不 追求名利；淡泊，恬靜，安適。這里是說(shuō)把文章寫得打動(dòng)別人，這件事就容易成功。)：憂傷，愁悶。在學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住矛盾沖突，在沖突中表現(xiàn)人物性格，品味戲劇語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，理解父母為自己的成長(zhǎng)而作出的良苦用心。 了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)和講解，學(xué)生基本能夠掌 握比較閱讀的方法和小說(shuō)濃縮人生精華的思想。 1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒(méi) 有將母親對(duì)孩子的感情升華，而在后幾 件事情里，母子間的感情因?yàn)樽詈蟮慕Y(jié) 尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了 j 2．回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對(duì) 孩子的成長(zhǎng)所起的影響。 4．比較閱讀，教學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的技 4．比較教師所列其他文章與本文的異 巧。 2．通過(guò)教師的講解，真正理解“母愛”的內(nèi) 涵，并對(duì)之有所感悟。 1．回答教師的提問(wèn)：句子表達(dá)了陶影對(duì)琶 子無(wú)私、偉大、真誠(chéng)的母愛，表現(xiàn)了母壽 內(nèi)心的蒼涼。 4．在心中默讀，體會(huì)小說(shuō)的意境。 4．體會(huì)作者如何慢慢通過(guò)鋪墊表達(dá)情 感。 2．第二課時(shí)課前，摘抄一些反映母愛或其他親人關(guān)懷的文章，認(rèn)真體會(huì)，感受溫情。 3．領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。 過(guò)程與方法 1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。她是個(gè)生性平和的女人，別說(shuō)是兩位素不相識(shí)的老年人登門致歉，就是紅衣青年本人來(lái)，她也不會(huì)刁難他的。 5. 小說(shuō)最后，對(duì)于兩毛錢都很看中的陶影，為什么拒絕賠償？為什么說(shuō)“只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事情同孩子講清楚，告訴他，媽媽沒(méi)有錯(cuò)兒???”？ 因?yàn)樗懟亓斯溃懟亓俗约涸趦鹤有哪恐械男蜗?，這是最重要的?！痹鯓永斫猓? 這是一個(gè)比喻句，生動(dòng)形象地寫出陶影看兒子的目光充滿了溫柔，充滿了慈愛，且這種愛蠶絲一樣連綿不絕。 ？她最終補(bǔ)票了嗎？為什么？ 好不容易領(lǐng)孩子出來(lái)一天，她不能毀了情緒，要讓天空重新燦爛。 誤會(huì)加深：賣冰棍的老太太的狡黠又讓陶影的努力適得其反，誤會(huì)越來(lái)越深。 7.“現(xiàn)有的家境要培育出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。 4.“其實(shí)地應(yīng)該把票根保存起來(lái)。 陶影愛自己的兒子，她要克服重重困 難把孩子培養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、善良、正直、有責(zé)任感、溫文爾雅的人?！? ⑵有自己的逃票邏輯： ①“為什么一定要買票呢？就是沒(méi)有她，車也要一站站開，也不能因此沒(méi)有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油。 六、課文分析 ㈠閱讀全文，思考討論下列問(wèn)題： ？為什么？ 陶影，因?yàn)樽髌繁憩F(xiàn)的是一個(gè)母親對(duì)完美的執(zhí)著和全力以赴的追求。） 無(wú)措（ cu238。）料 挑剔（ t236。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放 軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第 16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第 17 屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng) 30 余次。 文中有很多對(duì)愛進(jìn)行詮釋的比喻句，試從文中找出兩句，并以“愛”為主題，仿寫一個(gè)比喻句。不要抱怨孩子天生無(wú)愛，愛與被愛是鐵杵成針百年樹人的本領(lǐng)，就像走路一樣，需反復(fù)練 ，才會(huì)舉步如飛。愛與被愛高度簡(jiǎn)化了，統(tǒng)一了。翹翹辮女孩說(shuō)。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛，那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。這難道就是愛嗎？愛也太平常了！ 我震住了。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對(duì)陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。這些手法的運(yùn)用