【正文】 現(xiàn)了陶影作為母親，對兒子的疼愛。 語言特色以及人物心理刻畫分析： 1.“就是沒有她，車也要一站站開，也不能因此沒有司機和售票員，也不會少燒汽油。 3. “她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜。” 深思熟慮的心理活動，表現(xiàn)了她作為母親的強烈的責任感和良苦用心。形象的說明兒童購票的指定高度。” 比喻句形象地表現(xiàn)了陶影培養(yǎng)兒子的艱難，同時也表達了她堅定的信心。 誤會發(fā)展：陶影向紅衣青年解釋未買票的理由。 ②詫異、驚慌 、孤立無援、目瞪口呆。 ？ 可她不愿意孩子看見這一幕。若買了，她將永遠說不清。不就是一座廟嗎？怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來，不就是要讓他快樂嘛！” 母親從傷心到釋然是由于關注的焦點由自己轉向兒子，體現(xiàn)了母愛的平凡而偉大?！? 此時此刻，陶影仍然首先考慮到孩子。 ，隨著時間地流逝，小也也會忘記那一幕，但陶影仍然積極努力著，為什么？ 為了保住自己在兒子心目中的美好形象。她捍衛(wèi)的是誠實、正直的價值觀，捍衛(wèi)的是兒子心靈的純潔與美好?！? 比喻句生動地表現(xiàn)了陶影等待回音的急切心理。 《一厘 米》教案 3 作者 : 加入日期： 060417 教學內(nèi)容 本課在教材第 3651頁。 3．通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作 用。 3．組織討論，學生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。 教學重、難點及突破 ◆重點 1．理解小說這種文學體裁的有關常識，在此基礎上加以記憶。 2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。 2．第二課時 課前，教師搜集一些以“母愛”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進行風格上的比較。 進入新課。 3．探究動詞的使用效果，體會小說的內(nèi)涵。 1．暢所欲言，談談自己的母親或其他親人 對自己無私的關懷。 2．感受自己摘抄的描寫母愛或其他親人 關懷的句子，感受親情與真情。引導學生主動探究 (約 分鐘 ) 教師活動 學生活動 1．讓學生說出教師朗讀的句子表達了 文中主人公對孩子的何種情感 (教師 及時 補充和糾正 )。 提問學生如何理解“捺”的用法。 (學生交流體會， 補充答案 ) 3．討論回答：“捺”字把一個母親對孩子的 愛具體化了，生動地寫出了母親所能感 覺到的巨大責任感，更能刻畫一個普通 母親心里的所思所想，對于深化主題、 豐滿人物形象有著十分積極的作用。 3．提醒學生注意：母親或其他親人的形 象不一定非要真實地表達出來，圖紙 的許多內(nèi)容可以運用豐富的想象和 聯(lián)想勾勒出來。 教學步驟 (第 2 課時 ) 教學流程設計 教師活動 學生活動 1．誦讀，復習上次課知識，進入本課。 3．研討作者對于陶影心理活動描寫的作 3．暢所欲言，加深對課文的理解，把握 用。 一、復習已學內(nèi)容，進入新的學習 (約 分鐘 ) 教師活動 學生活動 1．通過教師范讀、點名朗讀等方式，讀 出重點詞、句子的音律，并回顧上節(jié) 課的學習過程。分析文童結構 (約 分鐘 ) 教師活動 學生活動 1．提問：前后事 例就作者想要表達的情 感而言，最大的區(qū)別在何處 ? 2．提問：作者為何特意舉出孩子到一位 老奶奶那里量身高的事例，這樣寫有 什么特別的作用 ? 3．總結：這件事情應該說明母親心中的 無奈與蒼涼，因為外部環(huán)境的力量強 大，自己的力量微薄，辛苦構建的防 線這么容易被突破，而在公園里的一 幕與此又非常相似。 4．經(jīng)過討論，認識到在文章中綜合運用寫 作手法對形象化表達作者所要刻畫的 效果具有非常好的作用。 2．小組交流學習心得，共同分享學習經(jīng)驗 和收獲。小說的內(nèi)容紛繁、龐雜，抓住重點事例，是理解這篇文章的關鍵。教師不僅要引導學生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語言特色，而且要教會學生比較閱讀的方法，以便學生在日后的小說閱讀和鑒賞中學會遷移，進而拓展探究能力。 二、教學重點難點 重點 ： 理解小說這種文學體裁的有關常識，在此基礎上加以記憶。 理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。ng tan） :（人、動物或能轉動的東西）活動。 （ 5）瞅 (chǒu)：看。ng)：失神；說話做事不考慮效 果，鹵莽。 （ 10）矜 (jīn)持：拘謹，拘束。 （ 13）靦腆 (miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。)：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。 三、作家簡介： 畢淑敏，女， 1952年出生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校。曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第 16屆中國時報文學獎、臺灣第 17 屆聯(lián)合報文學 獎等各種文學獎 30 余次。北師大文學碩士。 學生討論：從課文內(nèi)容來看，陶影應該具有什么性格？找出相關內(nèi)容來印證自己的觀點。不夠！ —— 我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票?？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。 情節(jié)曲折 作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的 表現(xiàn)力。 另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手 法的運用。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨步天下了。我以后做了爸爸媽媽也會這樣。生物學上有一條規(guī)律，當某種物質(zhì)過于濃烈時，感覺迅速遲鈍麻痹。但它是災變的副產(chǎn)品，帶著天力人力難違的僵冷。 我又問一群孩子，那你們什么時候 感到別人是愛你的呢？ 沒指望得到像樣的回答。她看我沒打了瓶，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了??，我特高興，從那兒，我知道她是愛我的。光頭小男孩說 。更感動他們談論時的鄭重神氣和結論的斬釘截鐵。愛是一面遼闊光滑的回音壁，微小的愛意反復回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠見。孩子漸漸長大，一個愛自己愛世界愛人類也愛自然的青年，便噴薄欲出了。 （ 2）被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領悟愛的雙重任務。 訓練學生的聽說讀寫能力。可憐天下父母心，做媽媽真難?。≈骷耶吺缑粲盟纳屏既グ?、理解一位不完美的媽媽 —— 陶影。 ○ 4 不懈努力消除帶兒子參觀寺院時兒子的誤解 三、指導小說閱讀 課件展示： 閱讀思路： 把握情節(jié) 理清思路，分析人物 領悟中心，探究寫法 體味鑒賞 師：我們了解了小說的情節(jié)后要重點探討：（課件展示） 學生活動： （ 1）、細讀課文 ,結合小說具體情節(jié)和人物描寫 ,思考 : 你覺得 ,陶影是一個怎樣的人 ? 請以“我感覺，陶影是一個 _____________的人”為話題，談談你的看法。 …… 師：像陶影一樣的媽媽是數(shù)不勝數(shù)，謝謝媽媽給我們的愛?！? ○ “每當撫到這道若隱若現(xiàn)的門縫 ,陶影就感覺到巨大的責任。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機大炮一樣，但并不是做不到。 ○ 4 日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。 小說通過寫一位母親給兒子買票的故事，塑造了一個普通而有強烈正義感和責任感，善良、大度、自尊的母親形象，警示為人父母們在子女面前要誠實守信。 寬容、理解媽 媽，愛才會無限延伸。 學會在生活中維持自己的尊嚴，體諒父母，努力做一個正直、誠實、有責任感的人。 教學設計 導入新課 同學們，生活在衣食無憂的成長環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品 行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！ 檢查預習 請你向我們介紹一下你所了解的畢淑敏。 1980 年轉業(yè)回北京。ng tan） :（人、動物或能轉動的東西）活動。 （ 5）忐忑 (tǎn t226。這里是說把文章寫得打動別人，這件事就容易成功。)：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。 基本情節(jié)略 沖突主要有 3個：一是陶影和公園門口賣票的“紅衣青年”的沖 突；二是陶影和兒子小也的沖突；三是陶影和丈夫的沖突。 —— （掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。小也，今天的事情是這樣的，你不夠高?? 小也： 哼！我才不信你！人家都說我夠高了，就你說我不夠。作者所寫的實在是一件小事：一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這樣的主題，在我們今天這個物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。 陶影和丈夫對這件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執(zhí)著。 比較閱讀 閱讀畢淑敏的《愛的回音壁》，回答下列問題： 愛的回音壁 畢淑敏 現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是一個孩子，關愛之心，大概達到中國有史以來的最高值。孩子們撇嘴說，不，沒覺著誰愛我們。一個不懂愛的孩子，就像不會呼吸的魚，出了家族的水箱，在干燥的社會上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死。“愛就是照料”這個簡陋的命題，把許多成人和孩子一同領入誤區(qū)。 孩子降生人間，原應一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿，可惜從一開始，成人就刻不容緩地傾注了所有愛的儲備，劈頭蓋臉砸下，把孩子的一只手塞得太滿。 沒想到孩子的答案晴朗堅定。 我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因為我們剛在幼兒園里學了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。 我大大地驚異了。孩子在被他人需要時，感覺到了一個幼小生命的意義。 被太多的愛壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領悟愛的雙重任務。 如果把孩子在無邊無際的愛里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛的能力，育出一個愛的低能兒，即使 不算彌天大錯，也是成人權力的濫施，或許要遭天譴的。其中“漠然”是什么意思？它給了你怎樣的觸動？ 談談你對以下兩句的理解。 讀完此文，你覺得這其中隱含著作者怎樣的擔憂？ 愛與被愛都是一種幸福，生活中，你對愛有哪些獨特的體驗？ 試將本文與《一厘米》比較，說說兩文在表現(xiàn)主題、表現(xiàn)手法等方面有哪些異同？ 《一厘米》教案 7 作者 : 加入日期： 071216 《一厘米》教案 湖南省嘉禾縣石橋中學 雷飛平 一、導入新課：同學們，生活在衣食無憂的成長環(huán)境中，但你們的父母為了你的 成長，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！ 二、作者簡介 畢淑敏，女， 1952 年出生于新疆，中學就讀于北京外國語學院附屬學校。曾獲莊重文文學獎、 小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第 16屆中國時報文學獎、臺灣第 17 屆聯(lián)合報文學獎等各種文學獎 30 余次。 三、主題思想 文章是一篇關于“買票”的小說，文章圍繞“該不該買票”展開故事情節(jié)，小說歌頌了為人父母對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，表達了對不完美的理解與寬容，對正直、善良與責任感的褒揚?！? ）：陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而受到兒子的誤解。 ？ 是一個有強烈正義感、責任感、善良、大度、寬容，有自尊的