【正文】 作品還把公園賣票的紅衣青年和陶 影以及公交車工賣票的司機(jī)進(jìn)行對(duì)比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語(yǔ)言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。 （ 3）竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定 —— 這件事對(duì)我來(lái)說(shuō)就是最大的 —— （執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！ —— （鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒(méi)有錯(cuò)！?? 二、學(xué)習(xí)品味寫作特點(diǎn)： 以小見(jiàn)大 這是一篇很典型的以小見(jiàn)大的作品。 四、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容 分角色朗讀（有條件者可以扮演戲劇進(jìn)行表演） 人物主要有：解說(shuō)、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙 （條件允許的話可以讓學(xué)生表 演） 要求學(xué)生每表演一個(gè)鏡頭（情節(jié)）后，學(xué)生之間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，再進(jìn)行下一鏡頭的表演。 1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵 11 年。 （ 14）氣喘吁吁 (xū)：吁吁，喘氣的聲音。 （ 8）忐忑 (tǎn t226。 （ 2）借花獻(xiàn)佛：比喻用別人的東西做人情。 體會(huì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華。 板書設(shè)計(jì) 一厘米 畢淑敏 買公共汽車票 —— 啃瓜皮 —— 買公園門票 —— 量身高 —— 請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)講明真相問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 本文是刻畫偉大母愛(ài)的好文章。 三、教師教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全文 (約 分鐘 ) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．列舉張潔的《 世界上最疼我的那個(gè)人 去了》以及梁曉聲的《年輪》的部分內(nèi) 容，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀這三篇同是反 映母愛(ài)或親情的文章。 2．提問(wèn)學(xué)生是否了解文中所舉第三件事 情的經(jīng)過(guò)，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)略述其經(jīng)過(guò)。 1．復(fù)習(xí)上次課知識(shí)， 進(jìn)入新課。 4．通過(guò)教師的總結(jié)，把握作者的寫作思 路，體會(huì)作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把 握通過(guò)細(xì)節(jié)的處理來(lái)升華文章主旨的 寫作技巧。 2．對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析 這些句子表達(dá)的情感，重點(diǎn)對(duì)坐車給 孩子買票及訓(xùn)斥孩子啃西瓜皮等細(xì) 節(jié)進(jìn)行講解，使學(xué)生體會(huì)母親的良苦， 用心。 2．不同的人、不同的心境，會(huì)賦予母愛(ài) 不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對(duì)母愛(ài)的說(shuō) 法，導(dǎo)人新課。 2．朗誦教學(xué)，教學(xué)誦讀的基本技巧。 ◆教學(xué)突破 1．運(yùn)用儀器和設(shè)備，放映一些反映或表達(dá)母愛(ài)的世界名片的片段，或通過(guò)圖片來(lái)加強(qiáng)效果。 4．結(jié)合其他關(guān)于母愛(ài)的名篇，談如何從細(xì)微處來(lái)表情達(dá)意。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。 語(yǔ)言特色以及人物心理刻畫分析： 1.“陶影很內(nèi)疚，她對(duì)工作還是很負(fù)責(zé)的，這兩天常常走神。 4.“陶影的手像折斷的翅膀僵在半空。 8. 如果小說(shuō)不加入買冰棍的老太太稱量小 也身高的情節(jié)，會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有何影響？ 如果文章不加入此情節(jié)，陶影在兒子心目中的形象就不會(huì)很慘，這也是對(duì)陶影堅(jiān)持討回公道、挽回尊嚴(yán)的情節(jié)非常有幫助。 ③恐懼。 ㈢閱讀第二部分，思考討論下列問(wèn)題： 文章思想內(nèi)容分析： ，因什么事而受到兒子的誤解？ 買票。 5.“油漆皸裂的車門上，有一道白線，像一只蒼白的手指，標(biāo)定一” 這種心理似乎覺(jué)得陶影此人是一個(gè)愛(ài)貪小便宜者，讓人看不起，但通過(guò)下文內(nèi)容了解到其家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，這也是為給不需要的兒子買票作了一個(gè)很好的鋪襯?！? ③“按照往日的邏輯，沖她這份態(tài)度，陶影就不買票。文章哪些地方多次提到她的家庭經(jīng)濟(jì)狀況？ ①“她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜。” ）：陶影帶兒子坐公共汽車，不但沒(méi)有逃票，反而多買了一張票，表現(xiàn)了一位用心良苦的母親勇于承擔(dān)母親的責(zé)任。ng） 頃（ qǐng）刻 哄（ hōng）笑 脫臼（ ji249。北師大文學(xué)碩士。 ⒊學(xué)會(huì)寬容，努力做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感的人，學(xué)會(huì)體諒父母，愛(ài)父母。孩子漸漸長(zhǎng)大，一個(gè)愛(ài)自己愛(ài)世界愛(ài)人類也愛(ài)自然的青年，便噴薄欲出了。愛(ài)是一面遼闊光滑的回音壁，微小的愛(ài)意反復(fù)回響著，折射著，變成巨大的轟鳴。光頭小男孩說(shuō)。 我又問(wèn)一群孩子，那你們什么時(shí)候感到別人是愛(ài)你的呢？ 沒(méi)指望得到像樣的回答。生物學(xué)上有一條規(guī)律，當(dāng)某種物質(zhì)過(guò)于濃烈時(shí)，感覺(jué)迅速遲鈍麻痹。若是千畝一苗，孩子在父母的乾坤里，便獨(dú)步天下了。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時(shí)變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語(yǔ)音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強(qiáng)化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。 情節(jié)曲折 作品還成功地運(yùn)用了烘托、對(duì)比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。不夠！ —— 我不知道國(guó)際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒(méi)有那么高，我知道我們沒(méi)有逃票。 （ 17）異口同聲：不同的嘴說(shuō)同樣的話。 （ 12）侃侃 (kǎn)而談：理直氣壯地直抒己見(jiàn)。 （ 7）愣 (l226。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，生活在衣食無(wú)憂的成長(zhǎng)環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長(zhǎng)，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她 們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長(zhǎng)出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對(duì)你們鍥而不舍的摯愛(ài)？今天，我們就從一件小事中去體會(huì)一下吧！ [板書 ]一厘米 畢淑敏 （ 1）動(dòng)彈（ d238。 （ 3）窘 (jiǒng)迫：非常窮困；十分為難。)：心神不定。形容喘氣很急。 要求學(xué)生能夠根據(jù) 文中相應(yīng)的片斷加以印證！ 二、討論陶影的形象意義（第二課時(shí)） 學(xué)生找出課文中集中表現(xiàn)陶影的段落。這在許多關(guān)注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。另外，讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚，但 作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。 我大驚，循循善誘道，你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣做飯，爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，多不容易！他們多么愛(ài)你們啊?? 孩子很漠然地說(shuō)，那算什么呀！誰(shuí)讓他們當(dāng)了爸爸媽媽呢？也不能白當(dāng)啊！他們應(yīng)該的。 寒霜陡降也能使人感悟幸福，比如父母離異或是早逝。 我?guī)蛬寢屬I醋來(lái)著。訝然這些事的碎小和孩子鐵的邏輯。 天下的父母，如果你愛(ài)孩子，一定讓他從力所能及的時(shí)候，開始愛(ài)你和周圍的人。 （ 1）一個(gè)不懂得愛(ài)的孩子，就像 不會(huì)呼吸的魚。 1980 年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。n）惜 捺（ n224。） 內(nèi)疚（ ji249。 第三部分（ 101“陶師傅，您烙的小火燒穿迷彩服了！” — 144）：陶影通過(guò)不懈的努力，終于討回了公道，挽回了自己作母親的尊嚴(yán)，保住了自己在兒子心目中的美好印象。其實(shí)在她看來(lái)，西瓜瓤與西瓜皮沒(méi)什么大分別，一路吃下去，不過(guò)紅色漸漸淡了，甜味漸漸稀了，解渴消暑是一樣的。這充分體現(xiàn)了陶影作為母親，對(duì)兒子的疼愛(ài)。 3. “她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜。形象的說(shuō)明兒童購(gòu)票的指定高度。 誤會(huì)發(fā)展：陶影向紅衣青年解釋未買票的理由。 ？ 可她不愿意孩子看見(jiàn)這一幕。不就是一座廟嗎？怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來(lái)，不就是要讓他快樂(lè)嘛！” 母親從傷心到釋然是由于關(guān)注的焦點(diǎn)由自己轉(zhuǎn)向兒子，體現(xiàn)了母愛(ài)的平凡而偉大。 ，隨著時(shí)間地流逝，小也也會(huì)忘記那一幕，但陶影仍然積極努力著，為什么？ 為了保住自己在兒子心目中的美好形象。” 比喻句生動(dòng)地表現(xiàn)了陶影等待回音的急切心理。 3．通過(guò)作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫，了解心理描寫對(duì)刻畫人物的作 用。 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破 ◆重點(diǎn) 1．理解小說(shuō)這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上加以記憶。 2．第二課時(shí) 課前，教師搜集一些以“母愛(ài)”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進(jìn)行風(fēng)格上的比較。 3．探究動(dòng)詞的使用效果，體會(huì)小說(shuō)的內(nèi)涵。 2．感受自己摘抄的描寫母愛(ài)或其他親人 關(guān)懷的句子，感受親情與真情。 提問(wèn)學(xué)生如何理解“捺”的用法。 3．提醒學(xué)生注意：母親或其他親人的形 象不一定非要真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，圖紙 的許多內(nèi)容可以運(yùn)用豐富的想象和 聯(lián)想勾勒出來(lái)。 3．研討作者對(duì)于陶影心理活動(dòng)描寫的作 3．暢所欲言，加深對(duì)課文的理解，把握 用。分析文童結(jié)構(gòu) (約 分鐘 ) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．提問(wèn)：前后事 例就作者想要表達(dá)的情 感而言，最大的區(qū)別在何處 ? 2．提問(wèn)：作者為何特意舉出孩子到一位 老奶奶那里量身高的事例，這樣寫有 什么特別的作用 ? 3．總結(jié)：這件事情應(yīng)該說(shuō)明母親心中的 無(wú)奈與蒼涼，因?yàn)橥獠凯h(huán)境的力量強(qiáng) 大，自己的力量微薄，辛苦構(gòu)建的防 線這么容易被突破，而在公園里的一 幕與此又非常相似。 2．小組交流學(xué)習(xí)心得，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 和收獲。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語(yǔ)言特色，而且要教會(huì)學(xué)生比較閱讀的方法，以便學(xué)生在日后的小說(shuō)閱讀和鑒賞中學(xué)會(huì)遷移，進(jìn)而拓展探究能力。 理解作者通過(guò)文中主人公來(lái)反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。 （ 5）瞅 (chǒu)：看。 （ 10）矜 (jīn)持：拘謹(jǐn)，拘束。)：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第 16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第 17 屆聯(lián)合報(bào)文學(xué) 獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng) 30 余次。 學(xué)生討論：從課文內(nèi)容來(lái)看，陶影應(yīng)該具有什么性格？找出相關(guān)內(nèi)容來(lái)印證自己的觀點(diǎn)?？蛇@在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。 另外，讀者對(duì)事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手 法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。我以后做了爸爸媽媽也會(huì)這樣。但它是災(zāi)變的副產(chǎn)品，帶著天力人力難違的僵冷。她看我沒(méi)打了瓶，也沒(méi)灑了醋，就說(shuō)，閨女能幫媽干活了??，我特高興，從那兒，我知道她是愛(ài)我的。更感動(dòng)他們談?wù)摃r(shí)的鄭重神氣和結(jié)論的斬釘截鐵。這絕非成人的自私，而是為孩子一世著想的遠(yuǎn)見(jiàn)。 （ 2）被太多的愛(ài)壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛(ài)的雙重任務(wù)。可憐天下父母心，做媽媽真難啊！著名作家畢淑敏用她的善良去包容、理解一位不完美的媽媽 —— 陶影。 …… 師：像陶影一樣的媽媽是數(shù)不勝數(shù)，謝謝媽媽給我們的愛(ài)。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。 小說(shuō)通過(guò)寫一位母親給兒子買票的故事，塑造了一個(gè)普通而有強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感，善良、大度、自尊的母親形象，警示為人父母?jìng)冊(cè)谧优媲耙\(chéng)實(shí)守信。 學(xué)會(huì)在生活中維持自己的尊嚴(yán)，體諒父母，努力做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任感的人。 1980 年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。 （ 5）忐忑 (tǎn t226。)：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。 —— （掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。作者所寫的實(shí)在是一件小事：一個(gè)媽媽帶孩子去公園，因?yàn)楣珗@門口的尺度不準(zhǔn)確而被誤會(huì)是逃票，而那高度就是相差了一厘米。 陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對(duì)比，很有力地表現(xiàn)了陶影對(duì)人格追求，對(duì)人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。孩子們撇嘴說(shuō)，不，沒(méi)覺(jué)著誰(shuí)愛(ài)我們?！皭?ài)就是照料”這個(gè)簡(jiǎn)陋的命題，把許多成人和孩子一同領(lǐng)入誤區(qū)。 沒(méi)想到孩子的答案晴朗堅(jiān)定。 我大大地驚異了。 被太多的愛(ài)壓得麻木，騰不出左手的孩子，只得用右手，完成給予和領(lǐng)悟愛(ài)的雙重任務(wù)。其中“漠然”是什么意思？它給了你怎樣的觸動(dòng)？ 談?wù)勀銓?duì)以下兩句的理解。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)、 小說(shuō)月報(bào)第四、五、六屆百花獎(jiǎng)、當(dāng)代文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹文學(xué)大獎(jiǎng)、北京文學(xué)獎(jiǎng)、昆侖文學(xué)獎(jiǎng)、解放軍文藝獎(jiǎng)、青年文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第 16屆中國(guó)時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、臺(tái)灣第 17 屆聯(lián)合報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng) 30 余次?！? ）：陶影帶兒子參觀寺院，因買票的事而受到兒