【正文】 ，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時(shí)也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。作 者通過這樣一件小事，一個(gè)小故事寫出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。 （ 1）含辛茹苦、任勞任怨 相應(yīng)段落、語句： —— 一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。)：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見 。 （ 10）矜 (jīn)持：拘謹(jǐn)，拘束。 （ 5）瞅 (chǒu)：看。 《一厘米》教案 1 教學(xué)設(shè)想 這篇課文是百集電視連續(xù)劇《咱老百姓》的節(jié)選，所寫的是一件小事，卻反映了一個(gè)嚴(yán)肅的主題：如何塑造孩子的健康心靈，如何培養(yǎng)孩子的精神人格，一個(gè)人應(yīng)該怎樣對待尊嚴(yán)的問題。 （ 6）憂郁 (y249。 （ 11）哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊(duì)一定能打勝仗。 （ 16）恬 (ti225。 —— （掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。這樣的主題，在我們今天這個(gè)物質(zhì)逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發(fā)聵的意義。從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表現(xiàn)作用。 四、布置作業(yè)： 愛的回音壁 畢淑敏 現(xiàn)今中年以下的夫妻，幾乎都是一個(gè)孩子，關(guān)愛之心，大概達(dá)到中國有史以來的最高值。一個(gè)不懂愛的孩子，就像不會呼吸的魚，出了家族的水箱，在干燥的社會上，他不愛人，也不自愛，必將焦渴而死。 孩子降生人間，原應(yīng)一手承接愛的乳汁，一手播灑愛的甘霖，愛是一本收支平衡的賬簿，可惜從一開始，成人就刻不容緩地傾注了 所有愛的儲備，劈頭蓋臉砸下，把孩子的一只手塞得太滿。 我爸下班回來，我給他倒 了一杯水，因?yàn)槲覀儎傇谟變簣@里學(xué)了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給我爸倒了。孩子在被他人需要時(shí)，感覺到了一個(gè)幼小生命的意義 。 如果把孩子在無邊無際的愛里泡得口眼翻白，早早剝奪了他感知愛的能力，育出一個(gè)愛的低 能兒，即使不算彌天大錯，也是成人權(quán)力的濫施，或許要遭天譴的。 讀完此文，你覺得這其中隱含著作者怎樣的擔(dān)憂？ 愛與被愛都是一種幸福，生活中，你對愛有哪些獨(dú)特的體驗(yàn)？ 板書設(shè)計(jì) 一厘米 開端發(fā) 展高潮結(jié)局 送票 —— “逃票” —— 投書報(bào)社 —— 矛盾解決 《一厘米》教案 2 作者 : 加入日期： 060206 畢淑敏 教學(xué)要求： ⒈理解陶影這一人物形象。 國家一級作家。）允（ yǔn）諾 邏輯（ j237。） 三、詞匯 溫文爾雅、鍥而不舍、釋然、秉公、狡黠、彬彬有禮 四、主題思想 文章是一篇關(guān)于“買票”的小說，文章圍繞“該不該買票”展開故事情節(jié)，小說歌頌了為人父母對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，表達(dá)了對不完美的理解與寬容，對正直、善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。 ？ 是一個(gè)有強(qiáng)烈正義感、責(zé)任感 、善良、大度、寬容，有自尊的母親形象?！? ②“當(dāng)然她很有眼色，遇上認(rèn)真負(fù)責(zé)的售票員，她早早就買票。 ，為什么不讓兒子這樣做？ 自己啃得很苦，是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)，不讓兒子這樣，是想培養(yǎng)兒子具有大家風(fēng)度。這樣以后哪次集體活動或開食品衛(wèi)生會，她騎車去，回來后可以用這張票報(bào)銷，夫婦都是藍(lán)領(lǐng) 工人，能省就省一點(diǎn)。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。 ，陶影的心理變化過程怎樣？ ①安靜、自信、鎮(zhèn)定、有點(diǎn)洋洋得意。 今天這張票，她是不能買！。 3.“在孩子面前，她要保持一個(gè)母親最后的尊嚴(yán)。她要的只是自己在 兒子心目中的美好形象，是作為母親的尊嚴(yán)。” 寬厚、善良。 2．教師設(shè)置問題，讓學(xué)生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。 ◆難點(diǎn) 1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。 教學(xué)步驟 (第 1 課時(shí) ) 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師活動 學(xué)生活動 1．從描 寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結(jié) 1．結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受母愛， 合創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。 一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課 (約 分鐘 ) 教師活動 學(xué)生活動 1．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪自己 的母親或其他親人對自己的關(guān)懷。 二、設(shè)置問題。 2．根據(jù)教師的講解，體會母親為了讓孩尋 能獲得尊嚴(yán)，主動買票，為了讓孩子具 有大家風(fēng)度，全力以赴地對孩子進(jìn)行正 面教育的良苦用心。 3．通過自己的感受和教師的提示，體會圖 畫中的母親或其他親人形象不一定非 要真實(shí)地表達(dá)出來，可結(jié)合想象和聯(lián)想 進(jìn)行勾勒。 同，掌握比較閱讀的方法，學(xué)會遷移運(yùn) 用。 3．結(jié)合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對 人的成長與發(fā)展所起的作用，面對這些 影響，如何趨利避害。教師在講解和引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣，始終處在親歷人的角度，同時(shí)給學(xué)生充分的空間，各抒己見，暢談對這篇文章的感受和體驗(yàn)。 通過作者對文中主人公心理 活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。 四、課時(shí)安排：二課時(shí) 五、教學(xué)內(nèi)容和步驟 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，生活在衣食無憂的成長環(huán)境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎？特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出 純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛？今天，我們就從一件小事中去體會一下吧！ [板書 ] 一厘米――畢淑敏 二、字詞理解 （ 1）動彈（ d238。 （ 7）愣 (l226。 （ 12）侃侃 (kǎn)而談：理直氣壯地直抒己見。 （ 17）異口同聲：不同的嘴說同樣的話。內(nèi)科主治醫(yī)師。 （ 2）執(zhí)著、認(rèn)真 —— （輕松但是極堅(jiān)決）他不夠 1 米的。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。 烘托對比手法的成功運(yùn)用 作品還成功地運(yùn)用了烘托、對比的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。家的感情像個(gè)蘋果，姐妹兄弟多了，就會分成好幾瓣。 可是，你怎樣讓由你一手哺育長大的孩子，懂得什么是愛呢？從他的眼睛接受第一縷光線時(shí)，已被無微不至的呵護(hù)包繞，早已對關(guān)照體貼熟視無睹。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反讓孩子成了無法感知愛意的精神殘疾。我爸只說了一句，好兒子??就流淚了，從那次起，我知道他是愛我的。成人注視并強(qiáng)調(diào)了這種價(jià)值，他們就感悟到深深地愛意，在嘗試給予的同時(shí)，我們懂得了什么是接受。 在愛中領(lǐng)略被愛，會有加倍的豐收。 進(jìn)行小說閱讀指導(dǎo) 學(xué)會寬容，努力做一個(gè)正直、誠實(shí)、有責(zé)任感的人，學(xué)會體諒父母，愛父母。） ○ 2 在是否保留票根的細(xì)節(jié)問題上，陶影經(jīng)過深思熟慮，選擇了“不保留票根”； ○ 3 吃西瓜時(shí)，要給兒子做一個(gè)好榜樣，努力成為完美而無可挑剔的母親。” ○ 終于討回了公道，卻放棄給她的賠償，只為讓小也明白一點(diǎn)：“媽媽沒錯兒??” B:描寫 （心理描寫） ○ “為什 么一定要買票呢 ?就是沒有她 ,車也要一站一站開 ,也不能因此沒有司機(jī)和售票員 ,也不會少燒汽油。 ○ 3 陶影的收像折斷的翅膀僵在半空。 課后思考：怎樣理解“可憐天下父母心”？ 五、學(xué)生活動：我的收獲 1.、主人公是一個(gè)怎樣的人？ 作者要表達(dá)對這位并不完美的媽媽的寬容和理解也對這種無私的母愛給予了高度贊美。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 感知課文，能根據(jù)文本語言分析主要人物形象，并能鑒賞主旨深刻的臺詞，小組合作概括出劇本的主題。 檢查學(xué)生的字詞學(xué)習(xí) （ 1）動彈（ d238。 （ 7）哀兵必勝：指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊(duì)一定能打勝仗 。 整體感知 用自己喜歡的方式自讀課文（可靈活地運(yùn)用速讀、默讀、朗讀或者同學(xué)小組分角色朗讀等閱讀方式閱讀課文），說說劇本基本情節(jié)及戲劇有哪些沖突，哪一個(gè)是主要沖突。 （ 3） 竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場堅(jiān)定 —— 這件事對我來說就是最大的 —— （執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！ —— （鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒有錯！?? 臺詞鑒賞 仿照示例，鑒賞臺詞 示例： 陶影： 總算到家了。作者通過這樣一件小事 ，一個(gè)小故事寫出了一個(gè)大主題：如何讓一個(gè)孩子有一個(gè)健康的心靈，或者說一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待尊嚴(yán)的問題。 從人物關(guān)系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側(cè)面表 現(xiàn)作用。這難道就是愛嗎？愛也太平常了！ 我震住了。孩子雖然在追憶中，明白了什么是被愛，那卻是一間正常人家不愿走進(jìn)的課堂。翹翹辮女孩說。愛與被愛高度簡化了，統(tǒng)一了。不要抱怨孩子天生無愛，愛與被愛是鐵杵成針百年樹人的本領(lǐng)，就像走路一樣，需反復(fù)練，才會舉步如飛。 文中有很多對愛進(jìn)行詮釋的比喻句，試從文中找出兩句，并以“愛”為主題，仿寫一個(gè)比喻句。北師大文學(xué)碩士。 五、課文分析 ㈠閱 讀全文，思考討論下列問題： ？為什么？ 陶影，因?yàn)樽髌繁憩F(xiàn)的是一個(gè)母親對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求。 ㈡閱讀第一部分，思考討論下列問題： 文章思想內(nèi)容分析： ，這樣的人怎么可以成為孩子做人的榜樣呢？ 你是如何看待這個(gè)問題的？ ⑴陶影逃票實(shí)出無奈：家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。 四、情節(jié)與結(jié)構(gòu) 第一部分（ 1— 23“在這個(gè)過程中，她覺得生活多了幾分追求。 1969 年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵 11 年。 在愛中領(lǐng)略被愛，會有加倍的豐收。成人注視并強(qiáng)調(diào)了這種價(jià)值，他們就感悟到深深地愛意，在嘗試給予的同時(shí)，我們懂得了什么是接受。我爸只說 了一句，好兒子??就流淚了，從那次起，我知道他是愛我的。全是收入，沒有支出，愛沉淀著，淤積著，從神奇化為腐朽，反 讓孩子成了無法感知愛意的精神殘疾。 可是，你怎樣讓由你一手哺育長大的孩子，懂得什么是愛呢？從他的眼睛接受第一縷光線時(shí)，已被無微不至的呵護(hù)包繞，早已對關(guān)照體貼熟視無睹。家的感情像個(gè)蘋果，姐妹兄弟多了，就會分成好幾瓣。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)本文極具特色的寫作手法；運(yùn)用比較與辨微的閱讀方法，遷移閱讀，加深對文本的理解。我早就知道你的壞心眼了，你就是想不買票 賞析：陶影的話表現(xiàn)她在和紅衣青年沖 突以后始終想和小也澄清真相，小也則在讓街上老奶奶量過身高以后對媽媽徹底失去了信任。陶影和兒子小也的沖突應(yīng)是戲劇的主要沖突，主題在這一對沖突解決中得到了體現(xiàn)。 （ 8）侃侃 (kǎn)而談：理直氣壯地直抒己見。 （ 2）借花獻(xiàn)佛：比喻用別人的東西做人情。 畢淑敏，女，國家一級作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士。 六、美文欣賞《愛的回音壁》畢淑敏（見學(xué)案） 七、在歌曲《母親》中結(jié)束本課教學(xué)活動。 （ 3）、學(xué)生活動： 主題探討 討論：小說最后，對于兩毛錢都很看中的陶影，為什么拒絕賠償？為什么說“只請兩位爺爺把那天的事情同孩子講清楚，告訴他，媽媽沒有錯兒???”？ 因?yàn)樗懟亓斯溃懟亓俗约涸趦鹤有哪恐械男蜗?，這是最重要的。是她把這個(gè)秀氣的小男孩帶到這個(gè)世界上來。 示例： 陶影是一個(gè)既普通又不普通的人； 陶影是一個(gè)要成為“完美而無可挑剔的母親”的人 。 教學(xué)重點(diǎn)： 在指導(dǎo)小說閱讀的過程中讓寫生理解陶影這一個(gè)人物形象并對學(xué)生進(jìn)行情感教育 進(jìn)行讀寫訓(xùn)練 教學(xué)難點(diǎn)： 小說的閱讀方法指導(dǎo) 教學(xué)方法： 情景激趣、啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)法指導(dǎo)： 合作探究式學(xué)習(xí)、五動學(xué)習(xí)法（“腦動、口動、心動、手動、耳動”） “以我手寫我心” 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入新課： 播放《母親》課件創(chuàng)設(shè)情景。 被愛是一種幸福，當(dāng)作者問及那些在“前所未有的愛意中浸泡的孩子”是否感覺到這種莫大幸福時(shí)，孩子竟然“漠然”回答“不，沒覺得誰愛我們”。當(dāng)會出的愛被 隆重接受并珍藏時(shí)，孩子終于強(qiáng)烈地感覺到了被愛的尊貴與神圣。 我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來，可我插的，她一直帶著，見著人就說，看，這是我孫女打扮我呢??我知道她最愛我了??另一個(gè)女孩說。一個(gè)成人都爭執(zhí)不休的問題，孩子能懂多少？比如你問一位熱戀中的女人，何時(shí)感受被男友所愛？回答一定是光怪陸離。 如果把愛定位于關(guān)懷，隨著孩子年齡的增長，對他的看顧漸次減少，孩子就會抱怨愛的衰減。 在前所未有的愛意中浸泡的孩子，是否物有所值，感到莫大幸福？我好奇地問過。