【正文】 討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。（全班學(xué)生笑） 生乙：我的父親平時(shí)不怎么管我，整天都冷冰冰的對(duì)我，讓我覺(jué)得難以接 近。 （播放視頻資料韓紅的《天亮了》，并由老師講解以下的內(nèi)容。師乙：“臺(tái)階”的描寫(xiě)由過(guò)去到現(xiàn)在、從舊到新、從低到高的過(guò)程就是父親一生的濃縮，從臺(tái)階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。有時(shí) 要連續(xù)下雨一兩個(gè)月，所以層基和臺(tái)階都修的很高這樣雨水就不容一進(jìn)去了。 生?。何疫€覺(jué)得有點(diǎn)摳門(mén)，小氣、邋遢（由洗腳洗出一盆黃水可以看出）。 (交代寫(xiě)作背景 ,了解作者的寫(xiě)作環(huán)境 ) （出示幻燈片展示答案：） 師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的兩個(gè)問(wèn)題默讀課文，在課本上圈點(diǎn)勾畫(huà)。重視認(rèn)識(shí)了解自己的父親，理解父親。 《臺(tái)階》教學(xué)課堂實(shí)錄及教學(xué)流程 作者 : 加入日期： 060816 教研課題：語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)探究 學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)： 整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。 學(xué)習(xí)方法： 自主、合作、探究和研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)想： 本文較長(zhǎng)又是自讀課文，要跳出課文整體把握其主題思想，不能面面俱到。（教 師巡回指導(dǎo)，加入學(xué)生的討論 ,學(xué)生自主學(xué)習(xí)） （出示幻燈片展示問(wèn)題并播放背景音樂(lè)：讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)） （ 1） 統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是那一句？ （ 2） 找出文章中表現(xiàn)了父親的那些品質(zhì)？ (學(xué)生默讀課文自 主學(xué)習(xí) ；回答問(wèn)題： ) 生甲：統(tǒng)領(lǐng)全篇的一句話是“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低。（教師板書(shū) ,出示幻燈片展示答案） 師：同學(xué)們回答的都不錯(cuò)，答案就是這樣。大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！ （出示幻燈片展示南方民居的特點(diǎn)） 師：我覺(jué)得在這篇課文中的父親是一個(gè)卑微的、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？（小組討論，合作探究） 生：略 師：父親為造新屋可謂終年辛苦。（教師用幻燈片出示答案） 自由提問(wèn)： 生甲：這篇文章在寫(xiě)法方面有什么值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？ 師：讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。也正因?yàn)樗貏e關(guān)心我，所以他特別嘮叨，因?yàn)樗抢蠋煟姨貏e煩他的嘮叨。 教師小結(jié)全課：（略） 師：下課。基于此，圍繞教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精心的思路，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。 學(xué)習(xí)流程 一、演講激趣、導(dǎo)入新課（略） 二、講解作者、展示目標(biāo) 三、速讀課文，整體把握課文內(nèi)容 統(tǒng)領(lǐng)全文的是那句話？ 四、小組討論、合作探究 父親為什么老覺(jué)得我們家的臺(tái)階低？ 讀完課文我覺(jué)得文中的父親是一個(gè)卑微的、胸?zé)o大志的人，你認(rèn)為是這樣的嗎？討論一下，說(shuō)說(shuō)你的看法。好，開(kāi)始！ （二）交流學(xué)習(xí) 師：看得出來(lái)，大家研討很熱烈，接下來(lái)我們四個(gè)小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績(jī)，這期間，大家可以各抒己見(jiàn)，暢所 欲言。 師：抓住了這句話就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙（臺(tái)階高屋主人的地位就相應(yīng)高），文章中的父親是一個(gè)怎樣的人呢？第二小組匯報(bào)成果！了解文章的故事情節(jié)，讓我們走近文章的人物。作者為什么寫(xiě)的這么悲，不是好人一生平安嗎？為什么不安排一個(gè)讓父親安度晚年的結(jié)局呢？ 生：農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況就是這樣，只是我們不熟悉罷了，不是他一個(gè)人苦，其實(shí)其它的農(nóng)民都和父親一樣的生活，很普通。 （ 3） 30 段；外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)父親人老了，不能勞動(dòng)了的那種沮喪，讓人心酸。本文謳歌了父親的艱苦奮斗、堅(jiān)忍不拔的精神，但另一方面也揭示了農(nóng)村落后的面貌也要加進(jìn)去，不知寫(xiě)哪好， —— 尋求援助 生：這個(gè)板書(shū)畫(huà)了九級(jí)臺(tái)階很形象，同時(shí)我們也可把它看成是三角形，那么底邊是父親不甘落后贏得尊重的愿望，頂點(diǎn)是人生的最高的臺(tái)階，斜邊是父親實(shí)現(xiàn)理想的艱辛過(guò)程，而我們都知道，在三角形中頂點(diǎn)到邊的距離最大，父親正是走了這條最漫長(zhǎng)的道路，哪條路最短呢？這條直角邊才是實(shí)現(xiàn)理想的最短的路途，這條直角邊在啟示著我們應(yīng)立即改變農(nóng)村貧困落后的面貌，讓農(nóng)民少走彎路，真正過(guò)上高層次的幸 福生活。因?yàn)槲?，讓爸的生活更加熱鬧；因?yàn)槲遥职值墓ぷ鞲懈蓜?，因?yàn)槲?，爸爸的心中常充滿(mǎn)喜悅和幸福?? 現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大，不用再讓爸爸那么過(guò)多地操心了！ 我多么希望能快點(diǎn)長(zhǎng)大，幫爸爸多分擔(dān)些 什么，讓他一些煩惱網(wǎng)一些快樂(lè)，時(shí)間的老人 啊請(qǐng)慢下你的腳步吧，讓我親愛(ài)的爸爸慢慢變老，這就是一個(gè)做女兒的心愿了??！ 師：（ 1）今天我們有錄像，老師把它刻成碟，你們把它做為禮物送給自己的父親好嗎？（ 2）如果父親聽(tīng)到了你的這番話，一定會(huì)無(wú)限感慨的，他會(huì)為因?yàn)橛心氵@樣懂事的孩子感到驕傲的！ “最美深山女教師”紅遍網(wǎng)絡(luò)，質(zhì)疑之聲不斷，真相如何？請(qǐng)看記者調(diào)查?? 真正免費(fèi)的教師視頻交友網(wǎng) [教師職稱(chēng)晉升考試復(fù)習(xí)資料匯編 ][更多 ] 網(wǎng)友評(píng)出最具魅力老師易中天徐靜蕾入選 其二，課堂沒(méi)有能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 也還有一些得意。是怎樣營(yíng)造出這么好的課堂氛圍的呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是老師的真情投入。 生：父親腰閃了后，母親給他治病。 師：看，老師這兒也 有一個(gè)罐（舉起儲(chǔ)蓄罐），里面放了一分、二分的紙幣和硬幣，是二十多年前的收藏，后來(lái)淡忘了，昨天拿出來(lái)數(shù)數(shù)，只有六塊多，能有什么用？父親放的也是小票，但多年后，父親用他的執(zhí)著而又踏實(shí)艱苦的奮斗，造起了九級(jí)臺(tái)階，這讓我很震撼，你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的人呢，老師認(rèn)為他是一個(gè)有毅力的，肯吃苦的，有愚公移山精神的人。從中還可以看出父親老了，他失去了往日的風(fēng)采。父親為這個(gè)家付出了很多，很多，但現(xiàn)在老了。 師：能超過(guò)三級(jí)臺(tái)階的草鞋有多少？你想象得出嗎？草鞋有人見(jiàn)過(guò)嗎？ 生：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。 生：可能還有泡。再看下去，故事還沒(méi)有結(jié)束，九級(jí)臺(tái)階造好了，父親卻坐到了門(mén)檻上，這中間有著多少的失落、迷茫。 師：孝順父親，敬愛(ài)父親。 師：父親的擔(dān)子由兒子來(lái)挑，好。請(qǐng)大家靜心的回憶哦！ （師來(lái)回巡視） 生：有一次上學(xué)時(shí)父親為我推車(chē)，下大雨，摔了一跤，我流淚了，我現(xiàn)在借這個(gè)機(jī)會(huì)，想對(duì)我的爸爸說(shuō)：“我愛(ài)你。所以今天這節(jié)課，我想啟發(fā)大家的是，在今后的人生中多多關(guān)注細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)，演繹 細(xì)節(jié)，因?yàn)?—— 細(xì)節(jié)決定成敗。 生：李老師，我想問(wèn)一下，因?yàn)檫@篇文章非常感人，他幾乎打動(dòng)了我們?nèi)珗?chǎng)的每一個(gè)人，我都想要 哭了，我想問(wèn)一下你在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候是不是自己的內(nèi)心也是跟我們現(xiàn)在朗讀這篇文章時(shí)有同樣的觸動(dòng)呢？有沒(méi)有眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)呢？ 李：我認(rèn)識(shí)很多的作家，可以這么說(shuō)吧，作家都是比較敏感的，情感是很豐富的，很多作家在寫(xiě)作的時(shí)候，一邊寫(xiě)作一邊流淚，我呢，情況有所不同，我的眼淚很珍貴，我很少流 淚，或者說(shuō)寫(xiě)作的時(shí)候很少流淚，謝謝。 師：八個(gè)一號(hào)文件表明黨中央把三農(nóng)問(wèn)題擺到了重要的位置。 生：一到九小節(jié)，小說(shuō)的開(kāi)端，父親認(rèn)為臺(tái)階低，想建新臺(tái)階。教師繼續(xù)追問(wèn)，“準(zhǔn)備”一詞還出現(xiàn)在什么地方。 生：（學(xué)生集體朗讀練習(xí)二。又再隔了幾天，他整個(gè)人走到臺(tái)階上去，把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩，說(shuō)全凍牢了。）打出第四張幻燈片。 師：僅僅只是細(xì)小的動(dòng)作描寫(xiě)？ 生：還有細(xì)小的語(yǔ)言、神態(tài)、肖像、心理的描寫(xiě)，它能反映出人物的性格。 生：建造、象征、渴望。 師：其實(shí)，我對(duì)父親的同情和憐憫，也就是誰(shuí)（學(xué)生回答作者），對(duì)，也就是作者對(duì)父親的同情和憐憫，再讀 2 31 小節(jié)，注意我們面對(duì)的是老了、垮了、失去了生活目標(biāo)的父親，請(qǐng)讀出我們的同情和憐憫。一轉(zhuǎn)眼，歷史的車(chē)輪已滾過(guò)了三四十年，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，但農(nóng)民的生活狀態(tài)、精神追求卻沒(méi)有多大的改變。讀懂小說(shuō)的中心。 師：同學(xué)們課前做了充分的預(yù)習(xí)，讓我們一起回顧小說(shuō)的情節(jié)。 （師板書(shū)：父親老了） 四、精讀小說(shuō)，分析人物。師巡回輔導(dǎo)。 （師板書(shū)：有志氣，有理想） 生 3：在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě)：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。然而，低了一級(jí)他還是不自在， 便一級(jí)級(jí)地往下挪，挪到最低一級(jí)。那么父親耗 盡一生的心血只為建造高臺(tái)階的整個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢？ 生 6：堅(jiān)忍不拔，持之以恒 （師板書(shū)：堅(jiān)忍不拔） 五、嘗試寫(xiě)作 師總結(jié)過(guò)渡：小說(shuō)正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成了對(duì)父親性格的刻畫(huà)。” 生 2評(píng)：主要從母親的神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的著 急卻又猶豫的心理。 生 7 評(píng)：她主要從母親的語(yǔ)言去表現(xiàn)母親的焦急的心情，符合人物的身份。讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的這種精神。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！ 臺(tái)階 李森祥 父親老了 建好九級(jí)臺(tái)階 準(zhǔn)備建造高臺(tái)階 三 級(jí)青石板臺(tái)階 。比閏土的麻木求生 和祥子的忍辱負(fù)重而謀生要進(jìn)步的多。 師總結(jié)：大家表現(xiàn)的非常出色，已經(jīng)掌握了用細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)人物的方法。 生 3：母親呆住了，望著廚房里的父親，雙手扶著腰，一步，兩步，三步，艱難地朝著廚房走去，我也隨著跟來(lái)，看著父親坐在地上，笑了笑，松開(kāi)腰間的雙手，彎下腰，想要伸出手扶父親時(shí)，不料被父親痛罵了一頓，母親頓時(shí)露出了難堪的表情。我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的神韻，我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)怎么樣，大家有沒(méi)有信心寫(xiě)好！ （生答：有） 大家看，小說(shuō)有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。 師：大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě) ? 生 6：“我們家的臺(tái)階低”父親的這句話貫徹了全文。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。 師：但小說(shuō)主要為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎？ 生：小說(shuō)主要為了表現(xiàn)父親，臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。 師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)分別概括小說(shuō)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)不全的其余同學(xué)補(bǔ)充： 生 1：小說(shuō)開(kāi)端圍繞三級(jí)青石板臺(tái)階，寫(xiě) 了青石板臺(tái)階的來(lái)歷，青石板臺(tái)階給家人帶來(lái)的方便，以及父親在臺(tái)階上洗腳的片斷。） 師：農(nóng)村的父親需要我們的關(guān)注，同樣，城里的父親，尤其是城里的下崗父親更需要我們的關(guān)注。我的父親忙碌了一輩子，辛辛苦苦拉扯大了三個(gè)孩 子。） 師：同學(xué)們讀得很有感情。（集體糾正） 師：臺(tái)階筑起來(lái)了，可父親真的獲得尊嚴(yán)了嗎？ 生：沒(méi)有。（打出幻燈片六） 師：有人曾這樣說(shuō)：沒(méi)有細(xì)節(jié)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有小說(shuō)，細(xì)節(jié)是短篇小說(shuō)的生命。在細(xì)膩的刻畫(huà)中，父親的形象也就生動(dòng)鮮明，小說(shuō)中這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)還有很多。 師：真是英雄所見(jiàn)略同（生笑）。老師在讀這篇小說(shuō)時(shí)，被二十四小節(jié)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)深深地