【正文】 看有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)展性練習問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（多媒體出示 “磨損的尺子” 的圖片），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？（四）歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（五）小結(jié)量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米或幾米。（六）布置作業(yè)1．回家后，分別以厘米和米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。2．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米和米做單位的。十一：板書設計厘米 —— cm 畫出1厘米長的線段 米—— m 畫出米長的線段分米——dm 畫出1分米長的線段1米=100厘米 1米=10分米 1分米=10厘米量法：把尺子“0”刻度對準物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米．（多媒體展示，并展示出正確的測量方法）第三篇：教案——厘米、分米和米教案學校：XXXXX 班級：XX 科目：數(shù)學 教師：XXX 時間:XX一：課題名稱 厘米、分米、米二：教學目標使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米、1分米和1米的長度觀念．初步學會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)、整米數(shù)）。根據(jù)1厘米、1分米和1米的實際長度，知道“1米=10分米，1分米=10厘米，1米＝100厘米”。通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力，同時培養(yǎng)學生應用所學知識,解決實際問題的能力。三：教學內(nèi)容知道“厘米、分米和米”的大概長度。讓學生自己制作一把尺子。學習如何準確的測量身邊的物體。四：教學重點掌握1厘米、1分米和1米的實際長度及初步學會 用尺子量物體的方法．五：教學難點建立1厘米、1分米、1米的長度觀念，能用米尺較準確地量較長物體的長度．六：課的類型 綜合課七：教學方法講解法、討論法、練習法、實踐法……八：教材教具準備多媒體課件、米尺、直尺、卷尺、小紙條、釘子、小棒、細繩、圖釘、兩支削尖的鉛筆……九：教學時間 45分鐘十：教學過程設計（一）復習導入1．讓學生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長……）教師談話：同學們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．）導入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長。今天我們就要學習在測量物體時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：厘米、分米和米）師：當我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進行測量。（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示。板書：cm）師：如果我們測量稍微長一點的物體時，一般用“分米、米”做單位進行測。（本節(jié)課主要講“厘米”，“分米和米”會粗略的講一下）（二）學習新課（在最后將引出“分米”）認識長度單位“厘米”師：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長。師：大家都知道1厘米有多長了，現(xiàn)在大家動起手來自己制作一把尺子吧。（做一把尺子的過程，不僅幫學生建立了1厘米的長度觀念，更重要的是讓學生體會到長度單位具有可加性。）問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（回答）問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）學習用“厘米”量嘗試測量同一個學具（一根8厘米長的小棒）師：每個同學都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯誤的量法對比（利用多媒體演示兩種量法），使學生鑒別出正確的量法。認識長度單位“米”(再巧妙的引出“米”)老師這有一道小難題，誰愿意到黑板前面來解決這個問題？老師事先給學生準備好一把量程為15厘米的刻度尺，請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結(jié)果告訴大家，在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。學生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）師：誰能回答這個同學提出的問題？師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位。今天我們再來認識“米”。補充：米可以用字母“m”來表示。出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）用米量（1）實際體驗，請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗，兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？教學厘米、分米和米之間的關(guān)系（在此引出“分米”）（1）初步質(zhì)疑．師：好，我們之前講了兩個測量單位——厘米、和米，那么它們之間有什么關(guān)系呢？（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）（5）教師指著黑板1米長線段中一份說，這一份是10厘米，我們也可以表示成1分米。（分米可以用“dm”表示）又說：這是告訴我們1分米=10厘米。問：既然1米可以分成10份，每一份是1分米，那1米等于多少分米呢？（板書：1米=10分米）（三）鞏固反饋基本練習每人拿出一根細繩，分別量出10厘米，1米，和相鄰的同學比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)展性練習問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（多媒體出示 “磨損的尺子” 的圖片），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？（四）歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（五）小結(jié)量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米或幾米。（六）布置作業(yè)1．回家后，分別以厘米和米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。2．課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米和米做單位的。十一：板書設計 厘米 —— cm 畫出1厘米長的線段米—— m 畫出米長的線段 分米——dm 畫出1分米長的線段1米=100厘米 1米=10分米 1分米=10厘米量法：把尺子“0”刻度對準物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米．（多媒體展示，并展示出正確的測量方法）09小學教育（2）班 孔鑫鑫 學號：0904010208 郵箱：1137715338@第四篇：米、分米、厘米教案（共）第一單元米、分米、厘米的認識教學目標：使學生在活動中認識長度單位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的長度觀念。使學生經(jīng)歷探索用刻度尺測量物體長度的方法的過程。培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力。使學生體會米、分米、厘米與生活是緊密相連的,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.。教學重、難點: 建立1厘米的長度觀念，學會用尺子測量物體的方法。課前準備：投影片，直觀教具的使用（課前準備好彩條、小棒、各種尺子、蠟筆等學具和教具）教學過程：一、導入：師：同學們，今天老師給你們帶來一個小故事，出示課件：一匹小馬跑到小河邊，想要過河，看著嘩嘩的流水不知怎么辦才好。這時老牛伯伯走來了，小馬說：“牛伯伯這條河深嗎？”牛伯伯說：“不深，不深，河水剛沒過我的小腿。”小馬剛要過河，一只小松鼠跳到一棵大樹上大叫：“別過河，別過河，昨天我的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死的。”小馬說：“這條河到底是深還是淺呢？”師：聽了老牛伯伯、小松鼠的話你認為這條河到底是深還是淺呢？你是怎么想的?(使學生體會到：同樣過這條河，老牛很高，小松鼠很矮，他們的感覺就不一樣，進而體會統(tǒng)一標準的必要性)二、新授：（一）認識各種尺。請同學找出認識的尺子，說出它的名稱及用途。（二）認識直尺。師：拿出我們上數(shù)學課經(jīng)常使用的小直尺，請你仔細觀察直尺上有什么？把你觀察到的在小組里說一說。匯報：哪個小組匯報一下你們發(fā)現(xiàn)了什么？（隨學生匯報，教師課件引導同學們觀察尺子上的小豎線、小數(shù)字、英文字母cm。并告訴學生：尺子上長短不同的小豎線就叫刻度線；尺子上的小數(shù)字叫刻度數(shù)，刻度數(shù)在排列順序上有什么規(guī)律；0表示什么意思；cm表示的意思。）（三）認識一厘米、幾厘米。師： 誰知道1厘米有多長呢？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗先體會一下，之后，教師出示課件：從0刻度到1刻度之間的長度是1厘米。師：請同學在尺子上比一比1厘米有多長，請你閉上眼睛想一想1厘米有多長？脫離尺子，比一比1厘米有多長。師：你還能從尺子上找到更多的1厘米嗎？師：請你們找一找長度、寬度、厚度大約是1厘米的物品。師：你們找的物品不同,怎么都是1厘米呢？(進一步體會一厘米的實際長度)師：出示課件：從0刻度到5刻度之間的長度是幾厘米？從0刻度到7刻度呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？(從0到幾刻度就是幾厘米)（四）學習測量。師：這里有一根小棒，誰