【正文】 本課的提升，也是本課的延伸。如在教學(xué)《圓的面積》一課，習(xí)題都是圍繞計(jì)算圓的面積展開，我把這樣一道題作為課的結(jié)尾，突破了求圓的面積必須知道圓的半徑的思維定式，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。六、緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,有待于各個(gè)環(huán)節(jié)的相互融會(huì)貫通,相互結(jié)合,才能達(dá)到所預(yù)想的效果。每個(gè)環(huán)節(jié)都不是孤立存在的，不能任意顛倒位置，一環(huán)套一環(huán)，就像閱讀一本好看的小說，看了這頁還想看下頁。這就需要教師設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié)。愛玩好動(dòng)是孩子的天性，因此教師在教學(xué)過程中，可以組織一些游戲活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識或創(chuàng)設(shè)故事情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。教師各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語非常重要，良好課堂過渡語的使用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，可以明確課堂的教學(xué)思路，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，可以增強(qiáng)教學(xué)的美感。另外，每堂課的時(shí)間分配一定要把握好，沒有一個(gè)學(xué)生喜歡教師拖課，也沒有一個(gè)聽課教師喜歡上課教師拖課，鈴響下課，是最佳的效果，要達(dá)到這種效果，也不是很難，關(guān)鍵在于最后一道題的設(shè)計(jì)，這道題一定要伸縮性，即使沒有這樣的題，可以準(zhǔn)備一道備用題，時(shí)間充足就去完成。七、發(fā)揮自己的特長我們每個(gè)教師的思想、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、審美情趣和教學(xué)能力不同。所以每個(gè)教師在教學(xué)上都有自己的長處、自己的優(yōu)勢、自己的方法。教學(xué)中一定要采取自己得心應(yīng)手的方式方法，在發(fā)揮自己優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，勇于探索，大膽革新。研究創(chuàng)造出自己的適用實(shí)效的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生樂學(xué)的積極性。本人教學(xué)中特別注意揚(yáng)長避短，我喜歡研究制作課件，有好的設(shè)計(jì)或想法，需要能做出來。只會(huì)做課件，如果沒有好的想法也是不行的，但會(huì)做是好的想法的基礎(chǔ)。在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，本課重在探索圓的面積的公式，而圓的面積公式的推導(dǎo)中有一個(gè)難點(diǎn)就是對極限的理解。既把圓分成若干個(gè)小扇形，再拼成一個(gè)近似的長方形，分的份數(shù)越多，越接近長方形，當(dāng)分成無限份時(shí)，拼出的就是一個(gè)長方形?？梢哉f我在這兒花了很多心思，經(jīng)過自己的努力，終于達(dá)到了我想要達(dá)到的效果。課堂上，讓學(xué)生隨意說出一個(gè)想分的份數(shù)，課件就會(huì)相應(yīng)顯示出拼出的圖形，隨著學(xué)生說的數(shù)起來越大，顯示的結(jié)果也是越來接近長方形，可以說達(dá)到效果用“震撼”兩個(gè)字，一點(diǎn)也不為過。又如，在教學(xué)六年級上冊《觀察物體》一課時(shí)，出示一個(gè)由五個(gè)小正方體搭成的立體圖形，讓學(xué)生畫出它的上面、正面和左面。應(yīng)該說實(shí)物演示是最好的方法，但不可能每道題都讓每個(gè)學(xué)生去搭出這個(gè)立體圖形，如果教師在講臺前面搭出，由于學(xué)生處在不同的角度，又很難讓每個(gè)學(xué)生看到正確的答案，這時(shí)，我就利用3DMAX制作一個(gè)課件，任意顯示出立體圖形的上面、正面和左面，也突破了本課的難點(diǎn)?？傊还?jié)課上得好壞，備課起著至關(guān)重要的作用，并且備課同課堂教學(xué)一樣是科學(xué)也是藝術(shù)。人常說：“臺上三分鐘，臺下十年功”。對于一節(jié)精品課來說，課外的功夫直接決定著其成功與否。只要各位老師善于思考，精心準(zhǔn)備，大膽創(chuàng)新，勤奮學(xué)習(xí)，一定會(huì)備出一堂數(shù)學(xué)精品課。第三篇：如何備好一節(jié)語文課如何備好一節(jié)語文課楊美鳳每次上公開課 ,我都會(huì)有些緊張,有時(shí)上下來與自己預(yù)想的效果相差甚遠(yuǎn)。但凡自我感覺還不錯(cuò)的課無不是因課前認(rèn)真、積極、充分地準(zhǔn)備。正所謂臺上一分種，臺下十年功。備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和保證。我覺得要備好一節(jié)語文課，必須在五個(gè)方面下功夫：一、研讀課文，讀出自己的感受把課文熟讀成誦，熟記于心備課前，先不要看教參，靜下心來，認(rèn)真地讀課文，反復(fù)地讀課文，像教學(xué)生讀書一樣，劃詞語、劃句子、作批注，整體感悟，讀出自己的感受。直到能流利的誦讀課文，這是個(gè)基本的道理。誦讀課文就是為了透徹理解教材。通過熟讀成誦，老師把作者寫作的情感，把課文的重、難點(diǎn)，把課文的表達(dá)方法摸個(gè)一清二楚。在一遍遍的誦讀中我們才能對課文有較深刻的感悟，對一些重點(diǎn)詞句的理解，甚至文章的主旨才能弄明白，一遍遍的誦讀中，對課文中許多不起眼的詞句中蘊(yùn)含的微妙常常忽然頓悟，教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感也常常會(huì)不期而至。于永正老師在某地執(zhí)教《第一次擁抱母親》時(shí)，頭天晚上11點(diǎn)鐘了，他還在房間里捧著書，一遍一遍地朗讀。第二天的課堂于是有了經(jīng)久不息的掌聲，甚至有的學(xué)生感動(dòng)的熱淚盈眶。王松舟老師備《草船借箭》，一口氣讀了13遍，才終于有了自己的感覺，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)才呼之欲出。賈志敏老師的學(xué)生要講《開國大典》，希望賈老師對教學(xué)設(shè)計(jì)提供幫助。賈老師問學(xué)生的第一句話是“課文背會(huì)了嗎？背會(huì)了再找我。”人民日報(bào)社服社長、著名作家梁衡曾介紹自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)“大量閱讀還不夠，語文學(xué)習(xí)最基本最簡便的方法是背書。要背下來才能把眾多的資源轉(zhuǎn)化成自身的營養(yǎng)?！绷硗?，把課文熟記于心也有利于更好的駕馭課堂。要多問幾個(gè)“為什么”閱讀課文，深入到課文中去，好像自己就是作者，理解課文寫了什么，領(lǐng)悟課文怎樣寫，探究課文為什么寫。教師讀懂是為了引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生讀懂，這是教師鉆研教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，所以教師鉆研教材是要設(shè)身處地為學(xué)生考慮，想三個(gè)問題：如果我是學(xué)生，應(yīng)該學(xué)什么，用什么方法學(xué)；先學(xué)什么，后學(xué)什么，哪些地方淺顯易懂，哪些地方是難點(diǎn)；應(yīng)用什么方法解決這些問題，獲取新知識、提高新能力。有些教師可能要質(zhì)疑，語文老師負(fù)擔(dān)重，沒有更多時(shí)間背，尤其是高年級語文課文那么長，怎么能背會(huì)。在我看來，要做到“四至少”：至少要有背的意識，達(dá)到非常熟練的程度；至少做公開課的課文不管長短都要背會(huì)；至少本課書的重點(diǎn)段要背會(huì)；至少那些經(jīng)典名篇要背會(huì)?！白x書讀高層，讀文讀經(jīng)典；名篇背如流，下筆如有神”這正是我們傳統(tǒng)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精髓，這個(gè)看似最笨的辦法卻是一個(gè)最有效的辦法。二、研讀課標(biāo)，讀出教學(xué)的目標(biāo)語文課標(biāo)對小學(xué)語文不同學(xué)段教學(xué)提出不同的要求。所謂課標(biāo)，就是教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準(zhǔn)確把握教材的訓(xùn)練要求，教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)，抓準(zhǔn)情感目標(biāo)的滲透點(diǎn)，才能根據(jù)目標(biāo)對教材進(jìn)行處理，加工、設(shè)計(jì)，才能把語文課教得有效，才能把課