【正文】 述活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。第二，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元化的態(tài)度?！熬C合探索”領(lǐng)域要達(dá)到的目標(biāo)：第一，綜合運用豐富多樣的美術(shù)素材、形式、技能表達(dá)自己的創(chuàng)意，美化環(huán)境與生活；第二，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科以及社會的關(guān)聯(lián)，能靈活運用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動，形成綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。針對上述對《美術(shù)新課標(biāo)》的掌握，現(xiàn)將個人上好美術(shù)課的感想和大家分享和交流：體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生主體地位一節(jié)好課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分體現(xiàn)了新課程理念，更加關(guān)注“學(xué)生”。對教材的使用更加靈活和富有創(chuàng)造性，注重了美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識的聯(lián)系，更要貼近學(xué)生生活。如七年級上冊《空間的魅力》一課，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的錄像、攝影圖片和世界名畫，欣賞完后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪械慕筮h(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品（如：粉筆盒、文具盒、杯子）講述透視原理，從數(shù)學(xué)幾何中去對比區(qū)別美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。課堂中可以把學(xué)生帶入校園去體驗校園的建筑、道路所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象?！懂嫯?dāng)年》一課可以從欣賞毛主席詩詞導(dǎo)入，利用革命歷史題材電影、錄像片、圖片等加深學(xué)生對革命歷史舊址和當(dāng)年斗爭歷程的了解和感受。在教學(xué)過程中，無論是靈活多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評價方式，都應(yīng)體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的思想理念，老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索和合作，讓學(xué)生們通過自己的感愛和實踐在探索中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛一定是輕松，愉悅高效、和諧的。別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門一堂課能否成功導(dǎo)入是關(guān)鍵，平淡無奇的開頭不可能引起學(xué)生興趣，一節(jié)課新穎的引言、巧妙的導(dǎo)語、生動的開頭是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。全國美術(shù)示范課《感受色彩魅力——表現(xiàn)主觀情感》授課老師通過運用巴洛克風(fēng)格繪畫形式，現(xiàn)場作畫，色彩華麗、炫耀、奔放生動表現(xiàn)了自己當(dāng)時心情，即興創(chuàng)作的導(dǎo)入方式既體現(xiàn)美術(shù)課的獨特性，又激發(fā)了學(xué)生興趣。青島喬悅青老師《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》運用電影《阿凡達(dá)》導(dǎo)入，唯美的畫面、動感的節(jié)奏，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生感受到自然與生命和諧之美，有的老師采用談話導(dǎo)入，拉近師生距離，再講授新課。有的老師用音樂之美感染學(xué)生，有的設(shè)置懸念，通過猜迷、提問導(dǎo)入，還有用小故事、游戲?qū)耄梢哉f老師們的導(dǎo)入可謂“五花八門”。比如初中《漫畫人物表情》一課，導(dǎo)入可以用多媒體播放學(xué)生熟悉的漫畫形象，引出問題：屏幕上出現(xiàn)的人和我們生活中的人不太一樣的地方在哪里？學(xué)生回答后導(dǎo)入課題《漫畫》。好的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到承上啟下的作用。俗話說：好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)入讓一節(jié)課有了一個良好的開始。改變課件的“華而不實”注重課堂示范特別是優(yōu)質(zhì)課、比賽課的一個特點是：令人眼花繚亂的課件，內(nèi)容多多，華而不實。而少了老師教學(xué)過程中的實用和樸素，不管是優(yōu)質(zhì)課還是常規(guī)課老師更要注重了課堂教學(xué)示范性，老師要善于運用板書書寫課題及本課重點內(nèi)容。課件只是適當(dāng)?shù)妮o助，不要整堂課教師成為點擊課件的機(jī)器。在課堂示范中：根據(jù)個人的特長示范精彩的水墨畫，精美的手工藝品制作，功底深厚的線描、書法、美術(shù)字、篆刻以及版畫現(xiàn)場制作等。有了精彩的現(xiàn)場示范，體現(xiàn)了授課老師精湛的專業(yè)技能，增加了教學(xué)的直觀性，為學(xué)生作業(yè)提供了方法，更體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點，會給聽課老師、學(xué)生都留下了深刻的印象。課堂作業(yè)布置應(yīng)具有多樣性在很多優(yōu)質(zhì)課評選中，不少老師留給學(xué)生多種選擇的作業(yè)形式，《和諧溫馨生活空間》一課老師作業(yè)是這樣設(shè)置的：請學(xué)生給退休父母、當(dāng)醫(yī)生哥嫂、大學(xué)生姐姐和讀小學(xué)弟弟分別設(shè)計生活空間，作業(yè)多樣性選擇，留給學(xué)生自由選擇的空間，也使作業(yè)展示部分更豐富多彩。優(yōu)質(zhì)課《色彩情感》是一堂精彩課堂教學(xué)，其中作業(yè)布置巧妙為本課增色不少，老師為學(xué)生提供了四種方案：選擇一：畫四季色彩；選擇二：畫心情（畫自己某個時候的感受）；選擇三：畫家鄉(xiāng)（怎樣表現(xiàn)你對家鄉(xiāng)的熱愛）；選擇四：畫音樂（表述對這首音樂感覺），從最后學(xué)生作業(yè)展示可以看到了：學(xué)生們用自己喜歡的繪畫形式，表達(dá)自己對繪畫的獨特理解。用具象、抽象、意象形式或表達(dá)情感，或表達(dá)心情。用色彩、用線條、畫人物??學(xué)生們作業(yè)可謂“精彩而富有個性”，作業(yè)多樣性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生按照自己的興趣和能力去選擇作業(yè)。讓不同層次的學(xué)生都有事可做，并取得不同程度提高，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念。合理、科學(xué)的評價方法在授課過程中，絕大多數(shù)老師對學(xué)生積極參與的態(tài)度和作品展示都給予贊賞和鼓勵，在作業(yè)評價方式老師可以采用學(xué)生自評、互評為主，再結(jié)合教師的點評，展示中學(xué)生發(fā)言為主，教師主觀評價要少，老師的評價要注意了具體分析。比如：這件作品背景為什么這樣處理呢？色彩為什么這樣用？作品特別之處在哪？不要一味夸獎或泛泛而談。有一堂課，老師讓學(xué)生們臨摹一幅簡單的《熊貓》，作業(yè)交上來，胖胖的熊貓變成了猴子；熊貓的胳膊舉到了背上；可愛的臉變成了豬臉。有的畫了一幅眼睛，手上拿著火腿腸。可見學(xué)生是把畫中的動物當(dāng)真的來玩，而不是當(dāng)畫來畫。老師在評價作業(yè)并沒有批評學(xué)生，而是以熊貓的身份，用幽默的語言進(jìn)行評價：如“腿如圍巾脖上饒”“生活舒暢，油水充足，脖臉合并”“習(xí)慣不好，變成近視”在展示作業(yè)的時候，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，老師特意遮住了學(xué)生的姓名。評價時把學(xué)生在臨摹畫作存在的問題進(jìn)行分析。記得一個名師評委在評課時說：作業(yè)點評不能只流于稱贊，而沒有具體分析?？茖W(xué)、合理的評價，才能既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又幫助他們提高分析與鑒賞能力。一節(jié)好課要有延續(xù)性藝術(shù)來源于生活又服務(wù)生活，因此一節(jié)好的美術(shù)課能豐富學(xué)生生活，拓寬學(xué)生視野。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一，如何把學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情延續(xù)到課下，老師在授課中，不僅在教案設(shè)計中體現(xiàn)了課后拓展，在課堂教學(xué)中也應(yīng)有效的嘗試。全國美術(shù)優(yōu)質(zhì)課山東蔡老師《我們的民族服飾——漢服》一課在結(jié)束時，老師和學(xué)生互行“揖禮”下課。并提出了一個拓展思考，對“恢復(fù)漢服”有何看法？讓學(xué)生感受到了民族文化的博大精深，將美術(shù)課堂學(xué)習(xí)延伸到一種文化學(xué)習(xí)。美術(shù)是人類文化重點組成部分，與社會生活方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，一節(jié)好課應(yīng)該是拋磚引玉，教會學(xué)生靈活運用知識，并將所學(xué)知識用來美化生活、服務(wù)生活。課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，也是教師上好美術(shù)課的關(guān)鍵。古代教育家孔子在《論語》中說到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里說的“好”與“樂”就是一種興趣。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”的理論，它揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系，教寓樂中，樂為教存。那么，在教學(xué)過程中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？（一）充分利用美術(shù)學(xué)科的特點的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 美術(shù)課有種特殊的“美”，這種美來自教師。課堂中教師用感染力的語言，針對不同課題的內(nèi)容來引導(dǎo)、啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象，可以使學(xué)生從教師美的語言中產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。除了語言，范畫是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的組成部分。美術(shù)教材中藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，欣賞藝術(shù)家作品的同時，也可欣賞來自老師、同學(xué)的優(yōu)秀作品，以此也可帶動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。課堂上教師為配合講授，作示范性演示、制作和輔導(dǎo)，或運用教具、媒體示范展示給學(xué)生，使學(xué)生直接獲得直觀視覺美的信息，獲得深刻印象，自然增添學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。美術(shù)異于其他學(xué)科的一個很重要的方面還包括：除了看、聽、想、說的學(xué)習(xí)方式，必須動手畫，動手做。在教學(xué)中盡可能地用生活中的例子給學(xué)生展示和講解。常用書籍、服裝、生活用品、包裝盒（袋）、各類標(biāo)志等生活中最常見的物品都可以用來輔助教學(xué)。（二）巧用