【正文】 了學(xué)生的思維積極性，實(shí)踐證明這樣的實(shí)際的教學(xué)效率并不高，學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的的掌握并不深刻，學(xué)生掌握的知識(shí)和方法也只是教師的翻版，這樣加工出的學(xué)生沒(méi)有什么創(chuàng)新意識(shí)。第二類：教師設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，將教學(xué)講義提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)先做。在課堂上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)事件靈活地運(yùn)用預(yù)設(shè)的教學(xué)方案。在這樣的課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，總結(jié)思維方法，再用得到的方法解決各類問(wèn)題，包括相關(guān)的變式問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，在真理面前師生平等。在這樣的課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，既恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有了自己展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生有了愉悅，有了成功，有了自己良好的體驗(yàn)，能深刻地理解和記憶知識(shí)。在這樣的課堂上，教師已不再包辦代替，而是引導(dǎo)學(xué)生怎樣思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過(guò)程。教師關(guān)心的是課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)生的收獲，所以這樣的教學(xué)是實(shí)事求是的教學(xué)，是一種有效的教學(xué)，是一種既有紀(jì)律又有民主和自由的教學(xué)。第三類：教師將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組的座位在一起，學(xué)生不是面向黑板坐，而是各小組圍著桌子周圍坐。在課堂上，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，大家一起研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，教師盡量少說(shuō)話。這樣的課堂可能是很多專家最為提倡和欣賞的。這種課表面看來(lái)課堂上很熱鬧，符合當(dāng)前的形式。但是，其的缺點(diǎn)也很多：首先是教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有很好的發(fā)揮，甚至一節(jié)課下來(lái)課堂上的方法和基本觀點(diǎn)也不十分明確。其次是性格內(nèi)向的學(xué)生和反應(yīng)稍微慢一點(diǎn)的學(xué)生在課堂上可能沒(méi)有收獲，堂堂收獲頗豐的往往始終是那一部分學(xué)生，課堂上的關(guān)鍵之處沒(méi)有教師的參與是不能很好完成的，其結(jié)果所謂的面向全體學(xué)生、所謂的以人為本就是一句空話。就是說(shuō)這種課形式化過(guò)重，缺少實(shí)事求是的工作作風(fēng)。這樣的數(shù)學(xué)課能否比以教師為中心的第一類課高效，我想值得數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)工作者思考。三、看課堂上教師的教學(xué)語(yǔ)言看課堂上教師的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確，是否簡(jiǎn)捷明了，是否得當(dāng)。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的描述要準(zhǔn)確無(wú)誤，不能讓人看出漏洞，不能產(chǎn)生歧義?？凑n堂上教師語(yǔ)言是否抑揚(yáng)頓挫，是否生動(dòng)形象，是否具有趣味性，是否具有幽默感，是否能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，多為學(xué)生提供一些數(shù)學(xué)式、數(shù)學(xué)故事或其他有趣的知識(shí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的刻板觀念，從而能夠引起學(xué)生對(duì)該知識(shí)的重視。看教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中是否能聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，聯(lián)系其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，是否有機(jī)地滲透思想教育的內(nèi)容，是否能夠結(jié)合數(shù)學(xué)式、結(jié)合幾何圖形描述出數(shù)學(xué)的美。要做到這一點(diǎn)，教師就要多一些生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，了解其它學(xué)科的一些常識(shí)，就要有較寬的知識(shí)面。四、看課堂教學(xué)效果從學(xué)生的表情看出學(xué)生的心理，看出學(xué)生是否愉悅，看出學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)和方法掌握的大致情況。從本節(jié)課師生的研究?jī)?nèi)容看這節(jié)課的價(jià)值，一節(jié)有價(jià)值的數(shù)學(xué)課會(huì)讓學(xué)生收益頗豐。只是學(xué)生愉悅，內(nèi)容空洞無(wú)味，學(xué)生收益不大，這種課又好在哪里呢？從課堂練習(xí)和學(xué)生回答問(wèn)題和主動(dòng)發(fā)言的情況看學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)和方法的掌握情況。學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，學(xué)生會(huì)答問(wèn)題準(zhǔn)確無(wú)誤，絕大多數(shù)同學(xué)較順利地進(jìn)行課堂練習(xí)，說(shuō)明課堂效果很好。沒(méi)有一位數(shù)學(xué)教師不希望自己的數(shù)學(xué)課精彩，沒(méi)有一名學(xué)生不想在充滿生機(jī)和活力的氛圍中學(xué)習(xí)，沒(méi)有一名學(xué)生不想在充滿愉悅的心情下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我教過(guò)的一些同學(xué)跟我講：“聽(tīng)了您的數(shù)學(xué)課，我感到數(shù)學(xué)不再可怕了，相反，我感到：堂堂有大收獲，天天有成功”。要讓你教的學(xué)生喜歡你，讓他們終生無(wú)法忘記你，經(jīng)?；匚赌蠑?shù)學(xué)課的情景，你就要吃苦耐勞，花大氣力搞好教學(xué)設(shè)計(jì)；就要充分地發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營(yíng)造一個(gè)充滿生機(jī)和活力的數(shù)學(xué)課堂；就要努力錘煉你的教學(xué)語(yǔ)言，努力了解一些和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣聞趣事。一位立志教好數(shù)學(xué)的朋友，只要不辭辛苦地在這三大方面下功夫，就一定能成為一名優(yōu)秀的深受學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)愛(ài)戴的數(shù)學(xué)教師。次文只是提供老師參照，希望有助于老師們?nèi)A海學(xué)校教導(dǎo)處第二篇：如何評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課如何評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課評(píng)課作為教學(xué)研討活動(dòng)的一個(gè)組成部分，在日常的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展，其目的是通過(guò)評(píng)課找出授課教師課堂教學(xué)中成功和不足，使教師在教學(xué)中不斷改進(jìn)方法，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。評(píng)課不僅可以給上課者、觀摩者以反思與啟發(fā)、更能促進(jìn)評(píng)課者的教學(xué)能力。然而教師們平時(shí)較多關(guān)注的是“上課”、“說(shuō)課”，討論“好課”的標(biāo)準(zhǔn)，探討“好課”的設(shè)計(jì)與落實(shí)，而較少把視點(diǎn)聚焦于“評(píng)課”方面。所以在日常的教研活動(dòng)中很多教師尤其是年輕教師反映不會(huì)評(píng)課，不知從哪方面去評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課。從本人參加的縣內(nèi)鎮(zhèn)內(nèi)多次小學(xué)數(shù)學(xué)教研評(píng)課活動(dòng)來(lái)看，目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)評(píng)課活動(dòng)或多或少都存在著以下的問(wèn)題：重聽(tīng)輕評(píng)；敷衍了事；平淡膚淺；面面俱到；參與面窄。那么如何去評(píng)好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？一、明確評(píng)課內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)首先從評(píng)課者個(gè)人來(lái)看，要評(píng)好一節(jié)課，明確評(píng)課內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，知道一節(jié)課評(píng)點(diǎn)什么，從哪方面去評(píng)。一節(jié)數(shù)課要評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方面很多，下面將評(píng)課內(nèi)容與基本要求介紹給大家。評(píng)教學(xué)目標(biāo)：①教學(xué)目標(biāo)確定:全面、具體、適宜, 有針對(duì)性、導(dǎo)向性。②教學(xué)目標(biāo)實(shí)施:教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。評(píng)教材處理：①知識(shí)教授得準(zhǔn)確、科學(xué),準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn),突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。②根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整,充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。評(píng)教學(xué)程序：①看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生實(shí)際；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；教