060410發(fā)展性學(xué)生工作與大學(xué)生發(fā)展教育(李家華)-文庫吧
2025-01-04 03:15 本頁面
【正文】 （ “真人”“假人” ） 二、內(nèi)容 角色確認（學(xué)生工作者自身） 對象分析（學(xué)生） 學(xué)科要求和歸屬 基本結(jié)構(gòu)關(guān)系 我看學(xué)生工作理念 某某 引言 某日，于食堂午餐，偶遇面熟的老師。 他問：你在哪部門工作？ 我說：學(xué)生工作部。 老師不解：學(xué)生工作部！都是干什么的？ 我有些懵，真的，學(xué)生工作部是干什么的，管學(xué)生的吧，不對，不能這么說，給學(xué)生服務(wù)的吧，也不對，似乎又有些象，停了一會兒，我告訴他：學(xué)生工作部與學(xué)生處目前是一個班子，兩個機構(gòu)，包括綜合辦公室、就業(yè)中心、獎貸勤辦公室、心理咨詢中心、校友會、藝術(shù)團等。 老師聽畢，驚呼到（至今，我仍不解其為甚驚呼）：原來學(xué)生工作部是打雜的！ 角色確認之一（個體） 我有些無趣了 ， 悶聲不語：一向自命清高的我 ， 一直認為自己干著的是一份崇高而有極大價值的工作 ， 怎么竟被人看成可有可無的了 。 我想責(zé)任在我 ， 因為我一貫的懶散與懈怠 ， 忘記了去 追 問 我 所 屬 部 門 的 工 作 性 質(zhì) 與 內(nèi) 容 。 又過幾日 ， 丈夫攜我去他同學(xué)家聚會 。 一同學(xué)丈夫恰巧在某大學(xué)學(xué)生工作部任副處 。 我心想：這下遇到專家了 ， 正好可以請教一番 ， 便主動與其聊了起來 。 仁兄口才甚好 ， 人又熱情大方 ， 于是 ， 我大膽提問： 您說這學(xué)生工作部都是干什么的 ？ 仁兄果然不吝賜教 ， 說起來滔滔不絕 。 然而 ， 他所講的 ， 竟跟我某日回答那位面熟老師的差不多 ，只是將分支的工作說得更具體一些罷了 。 難道這真的就是正確答案？！ ? 某大學(xué) 副系主任的工作 我是副系主任，主要的職責(zé)是幫助學(xué)生尋求經(jīng)濟援助或獎學(xué)金、處理危機、探討生涯規(guī)劃、管理時間、處理投訴、解決壓力、取得有關(guān)創(chuàng)辦或加入學(xué)會的資料、找工作、回答有關(guān)選課、大學(xué)政策與辦公程序等問題、處理考試焦慮以及探討應(yīng)涵蓋哪些主修科目等． 我是學(xué)生的保姆，也很渴望協(xié)助同學(xué)。即使我無法提供實際的回答或協(xié)助，我也知道有哪些人可以提供幫助。 最 好 的 老 師 １ 、 喜愛他的工作 ． 他們不但全心全意投入自己的領(lǐng)域 ， 也愿意與別人分享 ． ２ 、 對學(xué)生定出的要求 ， 就象對自己的要求一樣 ． 他們不會表現(xiàn)出不可一世 ， 而是會鼓勵學(xué)生 ， 努力追求卓越 。 ３ 、 抱持著平衡與正確的觀念 。 他們知道自己并不完美 ， 也不假裝完美；會鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛力 ，但不會設(shè)定不切實際的標準；會讓學(xué)生知道犯錯不等于失敗 。 ４ 、 幫助學(xué)生建立自信 、 想像各種可能性 、 甚至追求夢想 。 ５ 、 關(guān)心他們的學(xué)生 。 關(guān)心并不代表過度縱容或毫無標準 ， 也不意味著界線模糊 。 ６ 、 促進學(xué)生之間和師生之間的互動 。 ７、自己也是永遠渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生。 他們有強烈的好奇心，熱衷于找出觀察事物的新角度。 學(xué)生工作是一個非常強調(diào)價值取向的職業(yè)。在提供專業(yè)服務(wù)的核心價值觀基礎(chǔ)上，學(xué)生工作者應(yīng)該具備以下一些價值取向： ? 確認每一個學(xué)生都有自我表達和自我實現(xiàn)的權(quán)利； ? 學(xué)生在學(xué)習(xí)和適應(yīng)上有困難是個人行為發(fā)展中的自然現(xiàn)象； ? 希望每一個學(xué)生都能在其天賦能力范圍內(nèi)充分發(fā)揮潛能； ? 相信學(xué)生在心理和行為方面適應(yīng)不良是與他的家庭 、 學(xué)校和社區(qū)密 切相關(guān)的； ? 認清學(xué)生除了要在學(xué)校得到應(yīng)有的服務(wù)外 ， 還需要依賴家庭和社區(qū) 資
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