【正文】 珍惜美好生活 重點難點 ： 重 點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。 難點是“星星”的象征意義。 教學方法 ： 引入及討論 教學過程 一、題解與導入 回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。 今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。 二、朦朧詩 朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。 是新時期的 一個非常重要的文學流派，文革后期 以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。 這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。 三、讀詩歌，整體感知、討論 詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？ (象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望 ) 兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？ （都用“如果 誰還需要 還會 ”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”） 四、問題研究 （一） 這首詩為什么題為《星星變奏曲》？ 這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。 詩的上下兩節(jié)結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現(xiàn)一點變化。 東坡語文 東坡語 文 詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的 星 星” “風吹落一顆又一顆瘦小的星星” 怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ “瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。 “寂寞地燃燒”是什么意思？ 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。 （二） 反復朗讀“誰不愿意??”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。 詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚 ，這給你怎樣的感受？ “柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。 “鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？ “鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景 象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。 “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？ “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。 詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法， 因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。 （三） 試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。 提示： 注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達同樣的情感。 五、練習：根據(jù)練習三要求寫幾句詩。 東坡語文 東坡語 文 教學目標 ： 浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點 寫景詩的特點 分析寫景詩的意境 欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點難點 ：如何欣賞寫景的詩歌的意境 課時安排 ： 1 教學過程 ： 一、導入 二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》 作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才 25歲。 三、讀熟詩歌，注意體會所表達的感情 四、整體把握； 這是一首大自然的頌歌，他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來 不會死亡”。 五、問題研究： 這首施在構思上有什么特點？ （提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。） 六、課后練習一： 詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。 第二首：《夜》 一、作者簡介： 葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色。 二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美 第一節(jié)：寫夜的靜謐 第二節(jié)：寫溪水的歌唱 第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫到美麗的月色 三 、結合課后練習二訓練： 用自己的話，描繪所寫的夜景 這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？ 四、反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景 五、布置作業(yè) 東坡語文 東坡語 文 5 .敬業(yè)與樂業(yè) 教學目的 ： （ 1） 理解文章的中心論點，了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)和樂業(yè)。 （ 2） 理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。 （ 3） 體會語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點。 （ 4） 理解文章引用的材料和列舉的事例。 教學時間 ：（一課時） 教學過程 ： 一、預習： 通讀全文 ，讀準字音。 二、導入：可以用文中的名言做開場白。 三、正課： 第一課時 教師和學生分段朗讀課文，理清文章思路，把握文章的結構。 這篇文章的總體結構是“總 —— 分 —— 總”式：開頭總起全篇；然后以兩個并列平行分論點，分別論述敬業(yè)和樂業(yè)；最后總結全篇。 引導學生討論文章的結論，給全篇劃層次，并概括各層大意。 第一部分（ 1段）：揭示全篇的論述中心 —— 敬業(yè)樂業(yè)。 第二部分（ 2— 6段）：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要性。 第三部分（ 7段）：勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。 這篇演講詞的結構安排，層次分明，條理清晰。 第二課時 體會語言表達 通俗淺顯、準確周密、生動有力的特色。如第四段中，作者在舉例英、法兩國的性質，在對英、法兩國人在公事房里頭的表現(xiàn)和走時的注意力之后說：“這些比較得是否確切，姑且不論；但很可以為敬業(yè)兩個字下注腳。”句中“比較得是否確切，姑且不論”這些語句則不可以，體現(xiàn)語言的周密和準確。因為如果直接說“這些話很可以為敬業(yè)兩個字下注腳”，就仿佛作者完全肯定了那位法國學者，語言表達顯得欠周密。加上這么十來個字，講演的邏輯性就更強。 理解文章引用的材料和列舉的事例。文章引用的古代名言警句，有的文字較深，課本雖有注釋，學生可能仍不 易理解，教師可適當疏通。有幾處舉例論述，如第四段的“我當挑分糞的把馬桶收拾得干凈，和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值”，學生可能也不容易理解，在引導學生根據(jù)上下文揣摩的過程中，教師可適當點拔。 為了把所要論述的問題清楚有條理地講述出來，同時也是為了引起聽眾（或讀者）的注意，文中用了不少的設問句，作者自問自答，把論述漸次引向縱深。引導學生把設問句逐一找出來，領會答案的要點，從而深入領會文章的內(nèi)容。 為了增強說服力和論辯性，文章用了不少反問句，找出這些反問句，體會反問句所表達的意思及其表達的語 氣；文章還引用了不少古代名言警句，體會他們的內(nèi)涵及其所要說明的觀點；文中還引用了古代著作、外國著作中的事例，引用了作者親身經(jīng)理中卓有成效的經(jīng)驗，說說這些事例、經(jīng)驗所要論證的觀點。 拓展：（一）碧桂園學生的家長大部分是商海中的成功人士，但成功的背后有艱辛也應該有敬業(yè)、樂業(yè)。說說你父母的敬業(yè)和樂業(yè)的故事讓我們一起來聆聽身邊的傳奇。 （二）說說本文在學習上給你哪些啟示，一點即可。 東坡語文 東坡語 文 教學目標 領略兩位杰出人物的思想光輝。 品味雨果包含激情、詩化的語言。 了解演說的特點。 教學過程 一、導入 從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀念伏爾泰百年（ 17781878）冥誕的演說詞。為什么要紀念伏爾泰？（他有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。 雨果，法國作家，父親是拿破侖軍官。 伏爾泰，法國作家、哲學家、啟蒙思想家。出生于資產(chǎn)階級家庭。從小喜愛文藝。中學畢業(yè)后，因作詩諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。為避開當局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭。 二、整體感知 從雨果的演講中， 可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？ 伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質，教導人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主文明的法蘭西。 雨果為什么把伏爾泰生活的時代看作是“一個新的紀元”的開始？ 在伏爾泰生活的時代前期，統(tǒng)治階級壓迫人民，而人民卻甘心受迫，不敢、也不懂起來反抗，社會愈加昏暗腐敗。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“ 一個新的紀元”的開始。 作者認為“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀”的原因是什么？ 伏爾泰的一生經(jīng)歷了達到極點的專制時期和剛剛露出一線晨曦的革命時代，伏爾泰比國家領袖更重要，他是思想的領袖。 “對于我們每個人來說，進步的兩個方面很清楚地顯示出來?！捌渲小眱蓚€方面“是指什么？ 第一：做一個人，我們要行使自己的權力，第二：做一個公民，我們要恪盡職守。 三、品味語言。 結合課后習題三 四、小結： 這篇演說，是對人類先賢的崇高禮贊，對思想與人格力量的熱情頌揚，也是對人類社會永遠需要正義的吶喊、對良知的呼喚。 五、作業(yè) 選擇你最喜歡的部分背誦。 東坡語文 東坡語 文 教學目標： 重點難點： 重點 :作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望，難點 :對于“堅強”完整而深刻地理解。 教學過程： （一）整體把握 這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。 第一封家書，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之；第二封信 ，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。前者，如和風細雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。 第一封信的開始，傅雷首先寬慰兒子：不必擔心父母會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱或不安。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸 碌的和超然的人才不會浮沉。那么，應該如何面對情緒上的跌宕呢？首先，應該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷?！爸灰叱辈贿^分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了?！彼€用“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”的比喻，說明控制情緒的必要。其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓，引為借鑒。“惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅強。對于感情的創(chuàng)作，要“當做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的 存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情 —— 蒼涼而平靜，沉郁而超然。 第二封信，起因