【正文】 花又開了鄧穎超教學(xué)目標(biāo)1． 學(xué)習(xí)本文托物抒情的寫法。2． 理解飽含深情的句子。重點、難點1． 重點：了解老一輩無產(chǎn)階級真摯的愛情。2． 難點：理解含蓄地表達情感的句子。教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時一、 預(yù)習(xí)二、 導(dǎo)入1． 作者簡介。2． 導(dǎo)語。2004年2月4日是鄧穎超誕辰100周年紀念日，今天我們來學(xué)習(xí)她的《西花廳的海棠花又開了》以表達對這位杰出女性的紀念和緬懷。本文寫于1988年4月，中南海西花廳海棠花盛天之際。三、 閱讀課文，整體感知四、 理解文章思路學(xué)生討論，交流明確：全文可分為四個部分第一部分（1）：見花思人，引起下文。第二部分（26）：抒發(fā)對周恩來的思念之情。第三部分（79）：深情回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程。第四部分（1011）：再次抒發(fā)思念之情，結(jié)束全文。五、 探究1． 作者深情地回憶和周來相識、相知、相愛的過程，為什么從西花廳的海棠花寫起？學(xué)生討論、交流、明確：因為海棠花是周恩來的心愛之物，在海棠樹前留下了周恩來的足跡和身影，留下了兩人許多美好的回憶，睹物思人，勾起對與周恩來共同生活的點點滴滴的回憶。2． 作者回憶了與海棠花相關(guān)的哪些片斷？每個片斷最感人的地方在哪里？討論并歸納：第一個片斷是：因為愛海棠花，就選定盛開著海棠花的院落來居住，而且一住就是二十六年，三十八年。這些詞用得很精彩“偶爾”“就”“整整”，表明對海棠花的喜愛非常執(zhí)著，也說明了兩人的愛情非常運堅貞。第二個片斷是：海棠花與鄧穎超共同經(jīng)歷了三十八個年頭，仍然生機勃勃，花團錦簇，果實累累。人們不但可以賞花，還可以品嘗果實。這是一幅多么美好的畫面啊。海棠花似乎是個有情物，它用它美艷的花，酸甜的果來報答喜愛它的鄧穎超與周恩來同志。第三個片斷是：細致描繪了周恩來生前在繁忙的工作之余，常抽幾分鐘有時獨自駐足觀賞，抬頭看了又看，以此業(yè)得以稍稍休息，有時與鄧穎超并肩賞花。最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前?！薄笆瓯緛硎嵌虝旱?，但是我感到又是漫長漫長的?！币驗樯類蹖Ψ?，所以過去的回憶仿佛就在眼前那么清晰，所以說“短暫”但愛人離去，思念之情與日俱增，所以十二年又是漫長的第四個片斷是：鄧穎超為遠在日內(nèi)瓦的周恩來剪了一枝海棠花，壓在書本里，通過鴻雁傳情，表達她的思念，體貼之心。這段寫得頗為真摯動人，這對革命的伴侶，他們愛得那么真，那么純，令人動容。第五個片斷是：“我認為你一定隨著春天溫曖的風(fēng)，又踏著嚴寒冬天的雪，深入到祖國的高山，平原，飄進了黃河、長江進入了無邊無際的海洋?！边@句話寫出了作者對周恩來的無限敬意，寫出了周恩來并沒有離開我們，他正為我們的國家，為全人類的進步事業(yè)繼續(xù)工作著，祖國的山山水水都留下了他的足跡。周恩來同志永遠活在鄧穎超的心里，也永遠活在中國人民，世界人民的心里。六、 小結(jié)課文前半部分回憶了自己與海棠花與周恩來之間的生活片斷，表達了對周恩來無限的思念與崇敬之情。第二課時一、 齊讀課文第三部分（79）這三個自然段分別寫了什么？學(xué)生討論并歸納：第7段：概述“我們”的愛情總是和革命交織在一起。第8段：詳細寫了在革命斗爭中的相見，建立了純正的友情，為了共同革命理想，從友誼發(fā)展到相愛，定約。第9段：寫在革命之花開時，我們愛情之花也開放了，1925年8月，結(jié)婚了。二、 探究1． 找出文中鄧穎超與周恩來在革命生涯中共同追求，共同奮斗的句子，體會其思想感情。希望我們兩個人，將來也像他們兩個人那樣，一同上斷頭臺。我們都下定決心，愿為革命而死，灑熱血、拋頭顱，在所不惜。我們的愛情總是和革命交織在一起。只是為著我們共同的斗爭，發(fā)揚愛國主義，追求新思潮，追求進步。建立了共同的革命理想，要為共產(chǎn)主義奮斗。文中多次出現(xiàn)“我們”的共同理想，及為理解共同理想奮斗的句子，這說明了“我們”之間的關(guān)系是同志、戰(zhàn)友、伴侶的關(guān)系，“我們”始終把革命放在首位。2． 第8段中為什么用大段的文字寫周恩來同志曾主張獨身主義，而“我”也對婚姻抱悲觀的想法？這段文字意在說明為了革命事情無暇談及個人問題，說明兩人的交往全是為了革命事業(yè)，沒有任何個人的目的，它使兩人的抱定獨身的兩個青年走到了一起，從友誼發(fā)展到相愛。3． 文中提到了1919年的五四運動，進步學(xué)生組織的“覺悟”起到了什么作用？說明兩人相識的時代大背景，作為進步的熱血青年，他們?yōu)榱朔吹?，反封建、肥賣國賊，為了救亡圖存他們走到了一起來，在那個年代注定了他們的愛情要與革命交織在一起，注定了他們要共同出生入死，艱險困苦患難與共。三、 品味本文的語言從全文的字里行間我們感受到作為均階級革命家，政治家，中國婦女運動領(lǐng)導(dǎo)的鄧穎超具有堅強，剛毅的一面，又有女性感情細膩，深沉的一面，它并不一味沉緬于深深的思念之中，在深情的回憶之中給我們的鼓舞，以力量、以啟發(fā)。四、 小結(jié)鄧穎超在該文中稱自己的這篇文章既不是詩，也不是散文，而是“一篇紀念戰(zhàn)友、伴侶的偶作和隨想”84歲的鄧大姐在文章中深情回憶了她與周恩來相識相知相愛和相伴度過的數(shù)十年革命歲月。文間情深感人，令人動容，“我們的愛情總是和革命交織在一起，因此，我們革命幾十年，出生入死，艱險困苦，患難與共，有時戰(zhàn)斗在一起，有進分散兩地，無畏無私，在我們的革命生涯里，總是堅定地、泰然地、沉著地奮斗下去。我們的愛情，經(jīng)歷了幾十年也沒有任何消減。”五、 作業(yè)完成課后練習(xí)4． 草莓教學(xué)目標(biāo)1． 學(xué)習(xí)作者由一事物引發(fā)豐富聯(lián)想的寫法。2． 從文中得出啟示。重點、難點1． 重點：學(xué)習(xí)作者豐富的聯(lián)想。2． 難點：通過聯(lián)想感悟作者所要抒寫的情懷。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、 預(yù)習(xí)二、 導(dǎo)入作者及背景介紹三、 閱讀課文，整體感知文章。四、 分析課文（一） 討論文章結(jié)構(gòu)（二） 質(zhì)疑1． 一顆晚熟的草莓引發(fā)了作者哪些聯(lián)想？香甜的草莓把作者的思緒引回草莓最盛的六月時光，再從六月聯(lián)想到眼前秋意漸濃的九月，由季節(jié)的變化聯(lián)想到曾經(jīng)擁有過的青年時光以及似水流年正悄無聲息地改變著我們的心性和容顏，思想和感情。2． 通過聯(lián)想作者抒寫了怎樣的思想和感情？抒發(fā)了作者對時光易失的感概，及對人生秋天的贊美，表達了作者積極樂觀情懷。3． 試比較第3兩段對九月景物描寫的不同？第一段重在表現(xiàn)夏意正濃：天空像藍寶石一樣晶瑩璀璨，挺拔的槲樹生意盎然，到處歡歌笑語。第三段卻重在表現(xiàn)秋的氣息：樹是綠的，但只需吹一陣寒風(fēng)，頃刻之間就會枯。天空是蔚藍的，但不久就會變得灰慘慘；4． 從文章的思路看寫作目的是什么？作者漫步在九月的田野：放眼四望，覺得“自從我們五月來到鄉(xiāng)下以來，一切基本上沒有變，依然是那些碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田?！钡邱R上“覺察到已不是六月”。作者在第一段描寫完天空，樹木的句子后都加上了一個“但”字，這樣寫的目的是為了啟發(fā)人們思考，為了啟發(fā)人們對這兩個季節(jié)進行深入細致的比較，從而感受時間給大自然留下的印記，為下文對青春易失、生命演變的思考作鋪墊。5． 細讀課文，體會作者觀察與感受，說說你從中得到的啟示。五、 語言品析選擇自己喜愛的語段，反復(fù)閱讀，體會情感。例：地晨新翻的玫瑰紅的土塊，有如一堆堆綠色的珠子，又如野草一般妖艷。這兩個比喻很有創(chuàng)意。把新翻的土塊，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人產(chǎn)生喜愛之情，也表現(xiàn)了這里一片充滿生機制土地，更妙的是“妖艷”這個詞經(jīng)人以無限的遐想。六、 小結(jié)作者由一顆晚熟的草莓觸動了情思，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，他告訴我們季節(jié)的更替、生命的演變是不可抗拒的自然規(guī)律，我們要很好地把握現(xiàn)在，去創(chuàng)造美好的未來。七、 作業(yè)完成課后練習(xí)5．孔 乙 已魯 迅教學(xué)目標(biāo)：理解孔乙己這一形象所揭示的社會意義。學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。了解環(huán)境描寫的作用。培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。教學(xué)課時：3課時。第一課時教學(xué)重點：了解孔乙己的性格特征。教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、導(dǎo)入新課我們在初中階段已經(jīng)學(xué)過的魯迅的哪些小說？在魯迅先生寫的33篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“《孔乙己》寫得多么好啊！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资窃鯓右粋€藝術(shù)形象呢？魯迅先生又是怎樣塑造這個形象的？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。二、解題本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的《新青年》雜志，后來收入短篇小說集《吶喊》。在當(dāng)時的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時現(xiàn)狀進行對照，懂得批判與取舍。三、放課文朗讀錄音要求：找出生字詞。試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活。①孔乙己的特殊身份。②孔乙己對人們的作用。③孔乙己的結(jié)局。四、品味小說中幾句意味深長的話反映孔乙己特殊身份的句子。“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”明確：“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。反映孔乙己對人們的作用的一句話：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！泵鞔_：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。反映孔乙己結(jié)局的一句話：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！泵鞔_：“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。五、分析孔乙己的性格特征燈片顯示以下語句，學(xué)生分析討論?！骺滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人。△孔乙己穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！魉麑θ苏f話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的?！骺滓壹罕牬笱劬φf：“你怎么這樣憑空污人清白……”△孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”△他便給他們茴香豆吃，一人一顆。指名學(xué)生歸納孔乙己的性格特征。明確：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，是一個既可悲又可笑的沒落的讀書人。六、布置作業(yè)思考：小說的前三節(jié)并沒有寫到孔乙己，它們在小說中有什么作用？孔乙己的形象有什么社會意義？第二課時教學(xué)重點：理解小說主題。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、簡單回顧上課時內(nèi)容，導(dǎo)入新課。二、提示與思考小說的前三個小節(jié)有什么作用？酒客、掌柜、伙計等人是怎樣對待孔乙己的？孔乙己的讀書經(jīng)歷說明了什么？丁舉人是通過科舉爬到上層的讀書人，他是怎樣對待孔乙己的？三、交流、討論后明確小說前三個小節(jié)交代了故事發(fā)生的時間和人物活動的社會環(huán)境。由時間推算，我們可知當(dāng)時封建科舉制度還未廢除。由以兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當(dāng)時貧富對立和階級對立的狀況。由“我”職務(wù)的變動可以看出當(dāng)時人際間的世態(tài)炎涼?？滓壹翰荒芘c長衫酒客為伍，短衣幫酒客雖然也處在社會底層，但他們?nèi)运烈庾I笑孔乙己。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂，就連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己。這些，都充分說明在封建科舉制度的毒害下，人們對科舉不幸失敗者的冷酷?？滓壹鹤x了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進學(xué)，又沒有學(xué)會營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說明了封建教育對讀書人的毒害。丁舉人對同是讀書人的孔乙己毫無憐憫和同情，在孔乙己寫了“服辯”之后仍將他“打了半夜”，“再打折了腿”，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。四、學(xué)生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因?qū)W生討論后明確：社會原因。（1）封建科舉制度的毒害。（2）封建等級制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁。（3）以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者的殘酷摧殘。自身原因。熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。五、理解小說主題組織學(xué)生集體討論，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合自己對本文的認識進行思考分析。六、布置作業(yè)思考課后練習(xí)題三、四。第三課時課時教學(xué)重點：理清小說結(jié)構(gòu)線索，品味小說的語言特色。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、理清小說結(jié)構(gòu)指名回顧小說情節(jié)的四個組成部分。（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。開端（1~3段）：介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。發(fā)展（4~9段）：孔乙己的經(jīng)歷和性格。高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。結(jié)局（12~13）：孔乙己的悲慘結(jié)局。二、理清小說的線索明確：小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說情節(jié)。討論分析：使故事顯得真實親切，使情節(jié)集中，增加故事的悲涼，表現(xiàn)作者對孔乙己的同情。三、體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用？討論明確：酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級的奴役，所以他們對孔乙己這樣一個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。它表明，孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。這樣，就更加深了小說反封建的意義。四、品味小說的語言特色引導(dǎo)學(xué)生揣摩以下加點詞的意味：便排出九文大錢。他從破口袋里摸出四文大錢。坐著用這手慢慢地走去了。大約孔乙己的確死了。五、布置作業(yè)小說的結(jié)尾并沒有明確