【正文】 四、品味小說的語言特色引導學生揣摩以下加點詞的意味：便排出九文大錢。第二部分（從“今天她領(lǐng)小也到一座巨大的寺院參觀”到“這種有驚無險的遭遇，一定會令不也天心。這是她為自己的行為找的可笑的借口，她也是由此減輕自己逃票的不安心理與內(nèi)疚心情。四、 作業(yè)完成課后練習?！安畎胲圎溄铡眳⒓佑螕絷牶?，在集體斗爭生活中受到了教育和鍛煉，使他從昏睡中覺醒并奮起抗爭，他改掉了說土匪黑話的惡習，習慣了“同志”這個稱呼，從有些膽怯到主動要求當探子。重點難點1． 重點：學習如何善待他們2． 難點：體味傳神的心理描寫。 四、課時安排。 針對上述情況魯迅于1934年9月25日，正是“九駁論，是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的、甚至反動的見解或主張。 (2)文中反復(fù)承認“是事實”“也是事實”“卻也是事實”，與原文的批判有什么關(guān)系? [明確]有著前后照應(yīng)的關(guān)系。 3．作者指出應(yīng)如何評價中國人?齊讀文章最后一段。教學時間一課時教學設(shè)計一、 預(yù)習朗讀課文，積累生字詞。讀來令人無法辯駁。在第二個故事中，人們通常會認為晏子說的對。3． 再有幾次像這樣的經(jīng)歷，就又有一個孩子離開了科學。作者從兩岸，及亞太局勢談起，再談國共合作的歷史及國民黨的前途，最后談到有關(guān)忠孝的問題。比如對胡同特別感興趣，不喜歡搞特殊化，對家庭和附加于家庭上的東西沒興趣。這個事例看似平凡，但給人深思。四、 小結(jié)本文表達了父輩對兒子的殷切希望，在字里行間我們真切體會到父親對兒子的一片深情。學生思考以下問題：　?。?） 課文中提到上帝在創(chuàng)造人后，先后三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到哪三種不同東西？前兩次他的反映是怎樣的？為什么？最后一次上帝的表現(xiàn)是又怎樣的？為什么會這樣呢？　?。?）作者認為的愛情又是什么呢？請在課文中找出有關(guān)的語句。教師在“講”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生的“學”，使學生在讀、思、議、評的過程中完成知識的遷移，形成自學能力。難點：英法為什么要再次發(fā)動戰(zhàn)爭？教學方法 講述與課堂討論相結(jié)合，輔之以錄像手段。第三，既然實質(zhì)是侵略，亞羅號事件就只不過是發(fā)動戰(zhàn)爭的借口。葉名琛據(jù)實駁斥，但不久即妥協(xié)退讓，同意英方要求。②通過講述人民群眾和愛國官兵的英勇斗爭，使學生進一步認識到中國人民敢于反抗侵略的英雄氣概和堅強決心，進行愛國主義教育。　?。ㄕf明：梳理小結(jié)主要是引導學生緊扣板書提綱，梳理文章結(jié)構(gòu)，概括文章中心，讓學生對文章有個整體感，從而訓練學生的概括、綜合分析能力?！　轫樌麑嵤┍竟?jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理念外，還應(yīng)具備一定的電腦操作能力。l 放得下，拿得起，舉泰山如茶幾。舉這些事例，希望兒子從小胸懷大志，有一個與眾不同的精彩人生，可以看出父親的良苦用心。2． 選用大量事例的方法3． 理解文中富有哲理的語言重點難點1． 重點：理解信中飽含對兒子的一片深情2． 難點：賞析有關(guān)精彩語段教學時間一課時教學設(shè)計一、 預(yù)習二、 導入作者簡介三、 研讀課文l 文中父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望。何去何從希望經(jīng)國謹慎思考。但到了高中，他們失去了大部分好奇心，他們擔心提出“傻瓜”問題；他們愿意接受不充分的答案；不提連續(xù)性的問題，這一現(xiàn)象。3． 作者不論其真假，從流傳的故事中挖掘出了什么新的道理。四、 本文在論證上主要運用了什么論證方法作者運用了擺事實講道理的論證方法。 (五)布置作業(yè)整理完成課后練習10．吳漢何嘗殺妻鄧拓教學目標1． 引用典籍一一否定敵論的寫法2． 理解“歷史真實與藝術(shù)真實”的區(qū)別?！? 2．你能舉出一些具體事例來證明作者的觀點嗎? [舉例]‘‘九四9作出結(jié)論，指出評價方法要評價自信力的有無應(yīng)看“中國的脊梁”，不應(yīng)以偏概全。 (2)(見前面“九一八”事變并非“合法之自衛(wèi)手段”，但居然承認日本在中國東北的特殊利益，國聯(lián)對日本的侵略不采取任何制裁的措施。6． 請談?wù)勀阕x完這篇小說后的感受四、 作業(yè)完成課后練習9．中國人失掉自信力了嗎魯迅一、素質(zhì)教育目標 （一)知識教學點 1．語言的感情色彩 2．掌握駁論文的文體知識 ． (二)能力調(diào)練點 能用道理說服別人?！翱墒恰辈畎胲圎溄铡弊约簠s不笑，他搔了搔頭發(fā)，順便用手往脖子一摸，摸出來一個虱子，又用指頭捻了一下，送到嘴里“格崩”一聲咬死了”捉虱子的一整套動作，讀起來極富地方特色?！安畎胲圎溄铡背醯接螕絷爼r，思想行為有哪些特點？后來他發(fā)生了哪些變化？討論歸納：初到游擊隊時給人的感覺是憨厚、質(zhì)樸、善良，但愚昧落后，懵懂無知，有著小生產(chǎn)者的狹隘、自私的觀念和習氣。l 日子像雪白的面粉，毫無變化地流瀉過去。為了孩子她時時檢點自己，為了孩子她盡量做到溫文爾雅，顯得高貴，顯得有教養(yǎng)。討論并歸納：全文分為四個部分。三、體會“以笑寫悲”的巧妙構(gòu)思提示與思考：小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，有什么作用？討論明確：酒店中的人們也深受封建思想的毒害，他們麻木不仁、自私冷漠，他們意識不到自己與孔乙己一樣同樣受著統(tǒng)治階級的奴役，所以他們對孔乙己這樣一個科舉的不幸失敗者不但沒有同情和幫助，相反只有無情的嘲弄，以求得他們勞累而苦悶的勞動生涯中片刻的快樂。（1）封建科舉制度的毒害。△他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。三、放課文朗讀錄音要求：找出生字詞。例：地晨新翻的玫瑰紅的土塊，有如一堆堆綠色的珠子，又如野草一般妖艷。文間情深感人，令人動容，“我們的愛情總是和革命交織在一起，因此，我們革命幾十年，出生入死，艱險困苦，患難與共，有時戰(zhàn)斗在一起，有進分散兩地，無畏無私，在我們的革命生涯里，總是堅定地、泰然地、沉著地奮斗下去。周恩來同志永遠活在鄧穎超的心里，也永遠活在中國人民，世界人民的心里。第三部分（79）：深情回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程。1942年4月13日，因出版抗日小說，被捕，刑審數(shù)月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害。作者為什么要囚綠？（因為他愛綠）他把綠“囚”牢了嗎？（他后來把綠釋放了）離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢？（他對綠充滿了思念）教師歸納板書：戀綠 囚綠 釋綠 思綠四、研讀“戀綠”的部分（第17小節(jié)）。借助于多讀，讓學生讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。特點是語言凝練優(yōu)美，富于變化。具體說說怎么抑又怎么揚？討論，明確。2．就課文不明白的地方質(zhì)疑。－3．提問：全文抒情線索是什么？討論、明確。這一切在學習本課時都當引起同學們的注意。1948年到達大連，后到北京參加政協(xié)會議并籌備第一次全國文代會，當選為中國文藝聯(lián)合會副主席。（3）妙手偶得：文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。大氈子（zhan1） 開墾（ken3）外殼（qiao4） 主宰（zai3）坦蕩如砥（di3) 潛滋暗長(qian2) 無邊無垠(yin2)諸如（zhu1）倦?。╠ai4）婆娑（suo1）懨懨欲睡（yan1）丫枝（ya1）暈圈（yun4）虬枝（qiu2）參天(can1）初融（rong2)秀頎（qi2）2．解釋下列詞語。1928年發(fā)表第一部小說（蝕），10月東渡日本與黨失去聯(lián)系，1930年回上海后和魯迅一起參加左聯(lián)、反擊國民黨文圍剿。4．導語（白楊禮贊）是一篇借景抒情，具有濃郁象征色彩的散文。偉大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。從遠視哨兵似 的白楊樹，到近視干、枝、葉、皮的細致描寫，這叫由遠及近的描寫。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結(jié)，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。這對比①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。2．了解本文的構(gòu)思，體會它結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點。教師明確要求：標注段落，圈劃疑難字詞。 對作者“囚綠”這個行為你是如何理解的？在學生討論回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：作者那份對綠的渴望，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對光明的向往；但是另一方面，這也是一種自私之舉，是對綠的施暴之舉，是對生命的一種遏制、一種摧殘。本文寫于1988年4月，中南海西花廳海棠花盛天之際。這段寫得頗為真摯動人，這對革命的伴侶，他們愛得那么真，那么純，令人動容。3． 文中提到了1919年的五四運動，進步學生組織的“覺悟”起到了什么作用？說明兩人相識的時代大背景，作為進步的熱血青年，他們?yōu)榱朔吹郏捶饨?、肥賣國賊，為了救亡圖存他們走到了一起來，在那個年代注定了他們的愛情要與革命交織在一起，注定了他們要共同出生入死，艱險困苦患難與共。作者在第一段描寫完天空，樹木的句子后都加上了一個“但”字，這樣寫的目的是為了啟發(fā)人們思考，為了啟發(fā)人們對這兩個季節(jié)進行深入細致的比較，從而感受時間給大自然留下的印記，為下文對青春易失、生命演變的思考作鋪墊。在當時的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。五、分析孔乙己的性格特征燈片顯示以下語句，學生分析討論?？滓壹鹤x了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進學，又沒有學會營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習，說明了封建教育對讀書人的毒害。結(jié)局（12~13）：孔乙己的悲慘結(jié)局。2． 難點：心理活動的刻畫。三、 小結(jié)本文描寫了一位普通母親為孩子的成長所做出的艱辛努力，真是可憐天下父母心。用小米加步槍打敗飛機大炮比喻教育孩子的困難，表現(xiàn)出了陶影教育孩子的決心。第二部分（從“一個寒冷的黃昏”到“從一個同志的頭上飛了過去”）：寫與“差半車麥秸”初次相見的情景。五、“差半車麥秸”出場之前，課文先寫游擊隊員用”差半車麥秸”這個外號互相打趣，以及由小煙袋引出的生活片斷，閱讀課文，說說這樣寫的好處時什么？討論及歸納：制造懸念，引起閱讀的興趣：這”差半車麥秸”到底是誰？為什么有這么怪的綽號？他為什么離開我們？他有哪些奇特的經(jīng)歷？游擊隊員們?yōu)槭裁催€這么想念他？等等。3． 花一毛錢最張以六百元的高價賣出，這說明了什么？這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比？討論并歸納：這說明他具有獨到的審美能力和創(chuàng)造能力。魯迅指出“國聯(lián)卻正和日本是一伙”。 誆騙：用謊話騙人。 ． 3．指名學生朗讀課文，要求思考文章的論證層次。他們不能算真正意義上的中國人，他們是中國的敗類。 文章語言犀利、帶有強烈的諷刺意味，如“一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結(jié)果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。3． 利用工具書疏通文中所引用的古文的文意。作者認為牛頓家世并非貧寒，養(yǎng)貓之事有仆人照看，何勞他費神。2． 難點：學習提出問題、分析問題、解決問題的論證方式。六、作業(yè)完成課后練習廖承志教學目標1． 理解本文的思想感情2． 體會文章的語言特點重點難點1． 重點：從不同的角度勸說的同時反駁對方的言論2． 難點：文言色彩濃厚教學時間一課時教學設(shè)計一、 預(yù)習二、 導入作者簡介三、 研讀課文1． 這封信意在勸說蔣經(jīng)國為實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一做出貢獻，作者是從哪些角度來勸說的？討論并歸納：主要從三個角度來勸說的：從大勢所趨，民心所向及亞太地區(qū)局勢穩(wěn)定和世界和平角度來勸說；從回顧國共兩黨的合作歷史，希望兩黨再次合作，共圖振興中華大業(yè)的角度來勸說；從忠孝角度勸說。四、 小結(jié)本書信寫的是作者為促進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)與蔣經(jīng)國進行的推心置腹的懇談。在敘述中父親如數(shù)家珍，贊賞之情溢于言表。有些父母希望孩子做這個做那個，其實是在孩子身上尋找自己?！　。ǘ┱麄€教學過程敘述：　　本節(jié)課主要為語文教學活動，教材“致女兒的信”內(nèi)容共一課時。　　（說明：這一環(huán)節(jié)，是在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，指導訓練學生運用已有的知識和方法進行實踐、練習，進而使知識得以鞏固和擴展，進一步認識到愛情這種感情，是需要慎重對待的。此外，本課的備課，一定要注意歷史的連續(xù)性，與本課內(nèi)容有密切聯(lián)系的歷史是“第一次鴉片戰(zhàn)爭”和“19世紀60年代清朝政局的變動”，備課時應(yīng)注意這些內(nèi)容的結(jié)合。英國公使包令也承認，這艘船“法律上不能予以保護。第二年，英法聯(lián)合出兵，攻陷廣州。今天，當我們漫步在圓明園的廢墟上，沉思在斷壁殘垣的遺跡旁，心中總是忘不了那一把罪惡之火。16．《給布特勒的信》教材分析第二次鴉片戰(zhàn)爭，是近代史上外國資本主義發(fā)動的第二次侵略中國的戰(zhàn)爭。帶問題整體感知課文，了解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。3． 了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。文中有很多可以做為名言警句的段落，請摘錄你喜歡的，并加以分析。要豁達，要跨躍心理的雄關(guān)，要征服自己，不要糾纏于一些小事。l 局促東隅，終非大計l 如遷延不決，或委之異日，不僅徒生困擾，吾弟亦將難辭其咎l 歲月不居，來日苦短，夜長夢多，時不我與l 遙望南天，不禁神馳，書不盡言，諸希珍重，佇候復(fù)音。2．“他們”是指高中高年級的學生，他們漸漸失去了好奇心，失去了發(fā)問的興趣，他們只會死記硬背最后的結(jié)果，把結(jié)果當成教條記誦，“事實被后的靈魂”指這個事實是如何被提出來的，如何去研究，如何得出結(jié)論的一系列過程，而這一系死過程是多么讓人興奮喜悅，但是他們與這發(fā)現(xiàn)的喜悅無緣，因為他們沒有好奇心，不會發(fā)問。人人皆知的故事，人人都可認可的道理，人人都覺得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通過對兩個故事的分析告訴我們考慮問題要全面，不以僅以人的主觀或只從一個角度出發(fā)，世間萬物都是錯綜復(fù)雜的，不能簡單處理，主觀臆斷。重點難點1． 重點：領(lǐng)會文中所蘊含的道理。第一部分：提出“歷史的真實和舞臺藝術(shù)的真實，有時距離很大，誰要是把戲當成歷史，那就不免要上當”的觀點?！? 4．魯迅為什么反復(fù)強調(diào)“中國人的脊梁”? [明確]因為只有稱